关于语文教学方面的心得体会(25篇)

1、关于语文教学方面的心得体会(25篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。关于语文教学方面的心得体会 第1篇：十_大家交流的机会, 对于语文教学, 我是一个新手, 新手上路, 还望大家多多关照。语文教学到底该是什么样貌, 应当看以什么为标准。若以听课教师有东西可听可看, 那肯定要求互动层层设问, 从教师的巧问到学生的妙答, 能引向高潮的便是好课!若以学生听得趣味为标准, 风花雪月武打言情迎合学生趣味, 也无可厚非, 因为往往是学生说了算。若以中考应试分数为标准, 任何先进高明的理论都无济于事, 任何花哨的教学都只能

2、昙花一现。能考出高分就是好样的, 能抓老鼠的就是好猫!很显然, 我们不谈学生成绩是不行的, 我们今日就谈谈抓老鼠的问题, 谈谈怎样做个好猫参加工作以来, 开过不少成绩分析会。好像领导说的最多的是：管理出成绩。我姑且不去评价这句话是否正确, 但我确实存在一些疑惑：有些班级的考核分数遥遥领先, 但考试成绩却一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意, 但考试成绩却名列前茅。但有些班级确实管理成绩和教学成绩都不错。由此看来, 管理和教学不能说没有关系, 确实有必须的关系。那它们存在关系的核心点是什么呢我认为是学生学习的一种精神状态以及班级所营造的良好学习环境。由精神, 我想到了电视剧亮剑。我相信很多教师也

3、看过, 我喜欢看这部电视剧, 尤其喜欢这样一句话：古代剑客们在与对手狭路相逢时, 无论对手有多么强大, 就算对方是天下第一的剑客, 明明白是个死, 也要亮剑。即使倒在对手的剑下也虽败犹荣, 这就是亮剑精神。那里提到亮剑精神, 就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指, 所向披靡!我们不需要我们的学生同别人打架时拼的你死我活, 但我们的学生学习时是否需要一种精神我们的班级是否需要一种灵魂支撑再说说环境, 先讲一个简单的事例：我们经常去别人家做客, 主人一打开门, 如果映入我们眼帘的是很干净的板, 那第一反应应当是要脱鞋。如果看到的是满垃圾, 我们肯定是直接进入。如果我们再脱鞋, 那仅有一种情景。我们的

4、脑袋进水了。再说一个常见的现象：读大学时, 如果一个女生宿舍6个人, 有5个人在拍拖。那另一个女生出现的情景只能是两种：第一、快疯了, 受不了了, 因为每个女生都在说自我的不BF如何如何的英俊如何如何的体贴第二种情景是：第二天立刻找一个男朋友, 要求会很简单：只要是个男的。说了这么多, 只想说明这样一个问题：环境和氛围对人的影响十_大家都会认为学生的书写不是很重要, 而是十_大关系。其实, 很多聪明的男生, 理科成绩尤其突出, 但恰恰就是写的字能和医生相媲美, 龙飞凤舞说得是好听, 其实就是乱草一把。为了阅卷教师少烧一点这些乱草, 我们有必要重复N次提醒学生书写工整。从初一开始开设书法课, 这

5、也是一种趋势。当然, 初三的学生也能够在早读前三分钟默两首古诗。要求仅有一个, 书写工整。如果长期坚持下来, 收效应当是不言而喻的。五、让小组合作在作业的跟踪上最大限度发挥作用。我们给学生下达的作业任务, 需要跟踪到位。我们一个人的时间精力是十_大的精神力量, 具有很大的震憾作用, 是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态, 将知识技能传递给学生, 使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生, 关心学生和爱护学生, 进取主动创造条件, 这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染, 课堂也将不再空乏, 学生也将不再是可怜的倾听者。三、联系

6、学生生活实际。以课堂学习为核心, 主动向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展, 使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合, 取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下, 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天。经过收集与阅读, 为深入理解课文资料奠定了基础。关于语文教学方面的心得体会 第3篇：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习的情境, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自我的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选择, 是课程改革倡导的新观念。长期以来, 以教师为中心, 以知识传授

7、为主的传统教学方式, 教师讲, 学生听, 教师问, 学生答, 被动理解式的学习, 严重束缚了学生自主学习本事的培养。所以, 让新观念、新方法走进小学语文课堂, 是我们的必然选择。那么, 在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？1教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体位, 创设民主、和谐的氛围, 激发学生的主动参与意识, 开发学生的学习潜能, 指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的主角发生改变, 由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的位, 成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与

8、, 意味着平等对话, 教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。所以, 教学应创设丰富的教学环境, 建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体位, 教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯, 激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间, 重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界, 课堂上不要有这样或那样的清规戒律, 让学生自主选择学习的形式和资料, 善于发表自我的独特见解和体验, 愉快投入到学习活动中去。2教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源, 构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域,

9、 注重不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合, 充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制, 大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂, 让学生在实践中积累语文知识, 构成语文本事。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科知识体系, 学生和教师都有自主选择学习资料的权利, 对教材的资料可根据实际进行改换、增删, 使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。语文教学应注重课程的整合, 有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识资料, 提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲, 学生听, 教师问, 学生答的理解式学习方

10、式, 要指导学生收集和利用学习资源, 帮忙学生设计恰当的学习活动, 选择不一样的学习方式, 如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等, 让学生自主探索, 从而在教师的指导帮忙下, 构成良好的行为习惯, 获得语文素养。3教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力, 来实现解决问题的目的。生生互动的形式, 凝聚了团体的智慧, 人人教我, 我教人人, 有利于优势互补, 缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题, 学生在讨论中一般要倾听：认真听取别人的意见；交流：发表自我的看法并

11、对别人的意见进行评价和补充；协作：用自我擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；分享：让每个人获得成功的体验, 并从中反思自我的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由, 学生能够自由选择合作伙伴, 就共同关注的问题进行研究。这个伙伴能够是教师、同学、家长以及其他任何人, 合作对象的广泛性, 有利于学生开阔视野, 学会与人相处。4教学的探究性。探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动, 是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下, 经过自主探索式的学习研究活动, 在摄取已有知识或经验的基础上, 经过同化、组合和探究, 获得新的知识、本事和态度的教学

12、活动。作为一种学习方式, 探究旨在在体验过程中敏锐捕捉问题, 紧紧追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十_大, 只要是进取参与了学习研究的过程, 都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性, 就要充分调动学生的学习主动性, 给学生独立思考的时间, 让学生边读边思, 领悟语言表达之精妙, 获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间, 讨论交流的形式能够多种多样, 或同桌研究, 或分组讨论, 或自由组合交流, 以期到达人人参与、各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间, 在学生学习的过程中, 鼓励学生大胆提出有价值的问题, 并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和

13、质量观, 是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。关于语文教学方面的心得体会 第4篇：语文是一门学科, 也是一门艺术。作为语文教师, 要想在教学中取得事半功倍的教学效果, 应明白课堂教学要注意的关键是什么, 现将我在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子, 是教学一篇新课文的开场白, 一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键, 所以, 导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？1、根据不一样课文类型设计不一样的形式, 设计时并要围绕教学资料, 学习目标来构思, 突出教学重点, 避免华而不实, 偏离课堂教学的主题, 让学生茫然不知所

14、云。2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多, 言简意赅, 用一段简明的导语, 抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心资料, 有利于概括教学的主要资料, 使学生简便掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语, 能使学生产生学习的兴趣, 能感染学生, 调动学生去领略课文的风采, 引起感情上的共鸣。二、创设良好的课堂气氛, 课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者, 其知识, 人格和威信是一种巨大的精神力量, 具有很大的教育震憾作用, 是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以, 在课堂教学过程中教师对学生要严不能放任自流。当然, 严也不能严得过度, 以免给

15、学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有活力, 教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态, 将知识技能传递给学生, 使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生, 关心学生和爱护学生, 进取主动创造条件, 让学生从中潜移默化受到熏陶和感染, 良好的课堂气氛自会构成, 从而到达预期的教学效果。所思：要上一堂语文课难, 要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候, 所要做好的工序多而繁, 就像上头文章所说, 要设计好精而简的导语, 设计好严而松的课堂环境, 还需要语文教师具备充沛活力, 要牢牢抓住学生的心, 才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难, 可是也有收获成果的乐趣。难

16、并欢乐着。新课程标准中明确指出：小学生要养成读书看报的习惯, 具有独立的阅读本事。标准中又说：小学生的课外阅读总量不少于100万字。要完成这一任务, 光靠课内是不行的, 必须借助课外阅读来完成。三、寻求课内外阅读的结合点要有效提高课外阅读的质量, 必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来研究。为此, 教师需要经常结合阅读教学, 了解学生阅读动向。一次, 新的语文书发下后, 学生新奇, 从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我：教师, 为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？我翻开苏教版语文书第九册, 看到了塞满昆虫的衣袋一文, 眼前一亮。原先课外阅读兴趣的根源就在那里。于是, 我让学生寻找科

17、学家研究科学的故事来阅读, 跟学生一齐, 在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样, 科学家热爱科学的精神, 在学生的课外阅读中领悟了。四、构成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会, 因学生、教师、环境的不一样而不一样。一句话, 教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每一天早晨, 我一到学校, 就去了解学生的阅读兴趣。一天, 我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：我会背于谦写的石灰吟！另一个说：我会背王冕写的墨梅！一个又说：我会背王维写的鹿柴！另一个又说：我会背李白写的早发白帝城！我豁然开朗：原先, 读书兴趣

18、的源泉就在那里-听和看。于是, 我赶忙从学校的阅览室里, 借来了十_大的精神力量, 具有很大的震憾作用, 是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以, 在课堂教学过程中教师对学生要严不能放任自流。当然, 严也不能严得过度, 以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有活力, 教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态, 将知识技能传递给学生, 使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生, 关心学生和爱护学生, 进取主动创造条件, 让学生从中潜移默化受到熏陶和感染, 良好的课堂气氛自会构成, 从而到达预期的教学效果。三、培养学生的观察思考本事1、要培养学生发现美的意识米

19、开朗基罗在被视为平常的大理石中发现大卫, 牛顿在苹果落后发现万有引力定律, 卞和在执着信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美, 除非培养他们善于观察的眼睛。一花一世界, 一鸟一天堂, 运用自我眼睛感知生活中真善美。那里有母亲的呵护, 朋友的问候, 教师的关心, 一丝一缕中都寓含浓浓深情。朱自清在背影中发现浓浓的父爱, 冰心在繁星春水中感受到爱的温馨。要从身边琐碎生活小事中引导学生去发现美, 感知美。从花的香、草的绿中体味自然, 从阳光的明媚感受到生活的快活, 从绚丽多彩中感受到生命的丰富。2、培养学生深刻思考意识感觉于世界丰富多彩, 体会生活绚丽缤纷, 要能学会思考。创造人的是自然, 启迪和教育

20、人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人, 并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。学会因事悟理、由情至理, 上升到对生命意义感悟, 对生活哲理思考, 提升人文精神的深刻思考, 探究生活的真谛。四、教师要有良好的心理素质。时代的提高, 社会的发展, 我们生存的环境变得愈来愈恶化, 矛盾愈来愈尖锐, 竞争愈来愈激烈, 节奏愈来愈紧张, 人际关系愈来愈复杂。这一切, 都给人, 也给学生造成极大的心理负担。在这种情景下, 良好的心理素质就显得极为重要。1、要宽容, 我们的教育对象是一群孩子, 不斤斤计较他们的过错, 更不能和自我的学生斗气, 如果教师能宽容他们, 能唤回学生内心深处善良的本性, 学生会更

21、快的改正错误。2、要调控自我的情绪, 做好学生的表率。我们不能在自我心境好, 工作顺利时, 就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情, 或者自我心境不佳, 情绪低落时, 就把不愉快的情绪发泄给学生, 使学生成为自我的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊, 久而久之, 就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自我的情绪, 做到不把情绪带进课堂, 无论发生了什么事情, 都要努力使自我微笑着应对学生, 始终对学生热情、耐心。关于语文教学方面的心得体会 第7篇：光说不写的语文课似乎成了一种时髦, 学生练就了一张巧嘴, 却留下了一只笨手, 要写, 就显得十_大家分享。教学理念方面：我一向认为教育

22、应当是一种潜移默化式行为, 使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此, 如果总是强调学生必须背过、必须默写过, 必须理解等等, 看似在强调知识的重要性, 实际上却会在无形中增加学生的压力, 让他们感到学习是任务, 是不得不去做的事情。这样就容易扼杀学生那份对语文的发自内心的喜爱与迷恋, 因而就抹杀了语文教学的初衷语文素养的培养。我认为真正好的教育应当是润物细无声的。尤其是我们的语文教学, 更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在, 我们应当引导学生发现这些精彩之处, 用心去体会、揣摩, 发现其中的美, 发现那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章, 爱上欣赏, 甚至期望并学会去表达。在

23、这个过程中, 学生自然能够了解文章的含义, 吸取其中的精华, 感悟文章的写法, 到达从知识到精神的成长。教学方法方面：俗话说教学有法, 教无定法。有了良好的教学理念, 具体的方法则是千姿百态的。对于不一样群体的学生、不一样的教学资料, 不一样的环境采取的方法自然不一样。我们语文课本上, 对于不一样的年级自然所配备的教材资料都是贴合相应年级学生的年龄特点, 对于他们来说, 理解文章的资料应当不是什么难事, 所以教授课文时能够让学生经过自主的学习, 谈谈自我的理解和感悟, 以及领悟到的东西, 教师所要指导的就是学生难以理解的, 或遇到的问题。当然对于重点的把握, 教师应当视情景加以引导。在学生自主

24、理解体悟的同时, 教师应当有意的引导学生发现文章的写法、特点, 领悟到如此表达的优势, 从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文资料, 而是教学生自主学习的方法, 教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入, 同时还学会了输出, 也就是运用。当然在具体教学中, 教师设计的教学导语、创设的教学气氛了等等, 都是引发学生学习兴趣的关键环节, 这些都离不开教师的活力在里面, 需要我们不断的学习和摸索。总之, 我们还是应当本着学生本位思想, 必须要让学生成为学习的主体, 想尽办法调动学生的自主性、进取性, 引导他们学会读书, 学会学习, 学会运用。关于语文

25、教学方面的心得体会 第9篇：在学生的学习道路上, 语文是极为重要的一到门槛, 中国的文字连在一齐时, 常常在不一样句子中有不一样的意义们同时也存在着各种各样的表达方式。所以作为一名初中教师, 在学生结束小学的学习后, 更进一步的学习语文时, 我们必须要为学生的学习打好基础。在那里我有一点小小的教学感悟分享给大家。在教学中趣味和知识性同等重要。在学生发下课本之后, 有的人对课本感兴趣, 就会翻一翻书, 看看有什么样的故事囊括在书本里面, 有的人就直接将书本塞进书包里, 看都不看, 这就要看教师在学习的过程中能够给予学生什么样的引导和帮忙, 使得学生都能爱上语文这一门课程的学习, 再不济也能够使那

26、些不感兴趣的同学提高语文这一科的成绩。在这个过程中, 如何将知识幽默的讲述出来, 像讲故事一样趣味, 不会使人厌烦, 就要看教师的准备工作做得如何, 以及在表达方面的本事能不能贴近学生一点。干巴巴的讲述知识点, 根据教学辅导书上头照本宣科的分析, 学生的在课堂上的注意力就会下降, 作为一名教师, 我们是管不到学生在脑海里想什么的, 就像有一句俗语说的一样强扭的瓜不甜。强迫学生去学习只会弄出反效果。所以将自我的准备工作做好, 让学生对课堂产生兴趣, 才能是教学趋向有益的一面。学习要有深度, 学生自我的想法比教师的想法更加的宝贵。在一些美文赏析的过程中, 我们总会说这篇文章讲述了一个什么样的道理,

27、 同学们以后该如何如何做, 这样反而是遏制了学生天马行空的想象力, 束缚了他们的思维。我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所欣赏的, 适合他们阅读的文章做一个推荐, 布置写一篇读后感, 学生的所思所想就表此刻我们的眼前, 让我们看到他们对于文章的鉴赏本事。这样的本事需要依靠学生自我去领悟, 我们教师只能在旁边引导, 供给一点思路, 开阔他们的眼界。关于语文教学方面的心得体会 第10篇：应对新一轮课程改革, 使小学语文教学充满了新的活力。同时, 也应当看到, 由于大家对新课程尚处于探索阶段, 到底怎样去进行小学语文教学, 众说纷纭, 使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到, 很新颖,

28、但操作起来, 好象又很不好把握。尤其是经过听一些课, 隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话, 一味的强调读和感悟。像这样教学, 能否到达课程标准对语文教学的要求？我认为, 像这样去教语文, 如果用辨证法来看, 是不可能有好的效果的。窃以为, 我们千万不能忽视学生学习语文的规律, 千万不能忽视教育教学规律, 千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是, 离开了全面看问题, 离开了变化发展看问题, 把什么都来个一刀切, 肯定是不行的。教育要全面遵循它们所揭示的教育教学规律。所以, 新课程中的语文教学, 尽力使学生具备养成一个良好的习惯是十_大胆、大方、大声说话, 说普

29、通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中进取参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯, 要悉心引导, 严格要求, 点点滴滴到位。举例来说, 培养学生的写字习惯, 要让学生写一笔好字, 就必须要求有必须速度, 必须规范、整洁写字。还是以写字习惯培养为例来说, 良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁、有必须速度写字的良好习惯养成了, 其他习惯：如爱惜书本文具, 学习细心认真, 一丝不苟, 学习讲效率, 讲质量、求速度等等也跟着上来了。关于语文教学方面的心得体会 第11篇：众所周知, 按照新课标的要求, 孩子们到三年级下期已经掌握了2000左右的生字, 生字

30、教学法已不再是语文教学的重点。同时, 作为过渡性的一个阶段, 阅读和写作教学作为初步的渗透, 课标中也未将其列为教学的重点。可是, 鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点。教学中必须坚持兴趣先导, 学会学习, 整体推进, 螺旋上升的指导思想, 以保证知识的连贯性和滚动提高的特殊性。教学中我牢固坚持以词句教学法为重点, 以生字, 阅读、写作教学为依托, 贯穿始终, 环环相扣, 互为促进, 滚动提高, 取得了较好的效果。具体做法能够概括为做好五四三二一。第一五即强化五字训练法。五字就是读、标、注、划、思即读五遍课文, 标出自然段, 把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中, 划出不理解的词和句, 思考

31、课后问题。这是我对课前预习提出的要求。我这样做, 能够使学生在教师的指导下真正做好预习, 也能够使学生养成自主, 探究的效率。第二四即每一天积累四个好词语我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本。每一天摘抄四个好词语, 要求会背, 理解意思, 初步会用该词语说一句话。对程度好的同学, 外加好句子两个。允许在课文中摘抄, 鼓励在课外抄录。这样做既给了孩子自主学习的空间, 又拓宽了他们的视野。一个学期下来, 孩子们的语言表达本事大大增强。第三三即强化三步生字学习法。此前所述, 生字已不是三年级语文教学的重点, 但仍是一个重要的组成部分。三步生字学习法的第一步是识别字音, 字形, 这都在预习课文里进行,

32、 使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知。第二步是在课堂中辨形辨意, 坚持字不离词的原则。结合文中的词语分析字意, 初步学会口头应用。第三步是单元巩固法。这是纠正错别字的重要阶段, 运用形近字、辨析, 句中改错字等多种灵活方式, 检验巩固学生对文中字形, 字意的理解和掌握, 对本阶段中不能掌握的生字, 采用在书上用红笔圈记的方法, 缩小复习范围, 不定时抽查。第四, 二即坚持每一天20分钟课外阅读要求学生每一天晚上坚持20分钟阅读, 资料不限, 能够是优秀作文, 童话故事, 也能够是报刊杂志。读后填写读书卡, 家长签字, 每周教师进行检查评比。在评比中, 结合好的阅读典型, 逐步向学生渗透

33、精读、略读、速读的相关知识, 指导学生先从精读做起, 一字字, 一句句认真读, 懂得每篇文章主要讲了什么, 不懂的字词及时找工具书解决, 对不理解的问题, 鼓励学生质疑, 发问。这样做大大激发了孩子们的求知欲。在班级中构成了浓厚的读书氛围, 对学生词语的掌握, 理解和应用本事产生了极大的提升作用。第五一即每一天一篇日记, 每周一篇作文归根结底, 学生写作本事的展示, 是语文学科人文性和工具性最直观的体现, 学生作文本事的培养是一个渐进的漫长的过程。所以, 尽管新课标对三年级的作文教学提出明确的要求, 但结合学科特点和新教材的需要, 从孩子们入学之日起, 我就把作文教学始终放在一个突出的位置常抓

34、不懈, 实践证明其辐射带动全面提升的作用十_大家的重视。就是坚持把握教材和开发课程资源相结合, 我们此刻用的北师大版教材, 每一册书中都有一个开放性单元, 比如本册有一个单元即特产。我们教学这样的课文, 必须要发挥方性的特点, 这就要求我们教师课下做很多的工作, 自我编排一些本的特产的小文章, 小故事, 提高学生学习的兴趣, 同时也对他们进行了热爱家乡的教育。北师大版的教材异常注重对学生语文本事的培养, 学习方法的指导。课文资料丰富多彩, 涉及面广, 但传统教材中的一些常规性的训练的资料大大减少了。大家有个突出的感觉是此刻教材越来越不会教了。其实是编排简单了, 可是教师的要求提高了, 所以平时

35、仅仅按部就班照本学科远远不够了, 平时我们要穿插一些基础知识的学习, 如修辞手法的训练, 修改病句的训练, 句子变换的训练等, 以使学生全面掌握语文知识。以上是我在教学实践中的粗浅心得, 以此向大家学习。关于语文教学方面的心得体会 第12篇：新一轮课程改革使语文课堂教学面貌发生了根本性的变化, 语文课堂充满了生机, 焕发出活力, 涌现出一大批新课例和一些好做法, 令人欣喜, 叫人振奋。可是在教学实践中, 我们也发现不少教师的课堂创新与语文课程标准所倡导的理念形似神异, 貌合神离, 徒有形式, 没有实效。语文是最重要的交际工具, 是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本

36、特点。这是对语文课程性质的最新认识。过去语文课上, 教师把课文条分缕析, 弄得支离破碎, 把语文课上成纯粹的工具训练课。语文课上没有思想的碰撞、心灵的触动、情感的陶冶、审美的熏陶。语文教学的人文教育功能远远没有得到充分的发挥, 所以, 语文课不受学生的欢迎。新的课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出位, 突出了语文教育应有的丰富内涵, 充分展示语文自身的无穷魅力, 还语文以本来的面目。但要注意的是在教学中我们在突出体现语文人文性的同时, 不能忽视其工具性, 应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的, 是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根在

37、在听说读写, 是听说读写之内的挖掘与创新, 而不是游离于听说读写之外的花样翻新。可时下语文课堂中的有些做法就值得反思了, 有不少教师认为, 新一轮语文课程改革是在削弱基础, 淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘, 但对字词句等基础知识教学, 几乎没有提及, 有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时, 平时教学不重视了, 上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹, 教学形式变化多样, 可就是听不到朗朗读书声, 看不到对语言文字的揣摩品味, 欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解, 没有了必要的训练, 缺少了必要的积累, 短短的课文学生读起来结结巴巴。试想, 如果一个学生

38、连一些极常用的字词也不会读, 不会写, 一写作文就是错别字、病句连篇, 那么即使他文学感悟力很强, 也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此, 少了听说读写基础知识的掌握和基本技能的训练, 那么可想而知其他的一切活动也都将成会空中楼阁。所以, 我们强调提升学生的人文素养, 决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时, 扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本本事的培养。仅有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一, 把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中, 语文教学的梦想境界才有可能实现。关于语文教学方面的心得体会 第13篇：本期我担任了四年级的语文教学

39、工作, 经过学习, 使我在自我的教学工作上受到了很大的启发。现代的教育中要关注的问题和以往有着很大的差距, 因为此刻的课堂要紧扣课改的要求。例如：在语文教学中要怎样去灵活运用什么手段和方法来贯通于整堂课呢？一、语文教学要强化自主学习。在语文课堂中要淡化教师的讲, 教学重心要从以教师为主转变为学生为主, 使学生成为学习和发展的主体。在课堂上尽可能增加学生自主学习时间, 提高学生自主学习的效率。强化自主学习并不是把课堂的四十_大意, 能联系上下文和自我的积累, 推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果, 在阅读中体会。中国汉语博大精深, 语文学科有着非凡的魅力, 愿孩子们在这片知识的海洋中, 畅

40、享民族文化的波浪带给我们心灵上的冲击。关于语文教学方面的心得体会 第14篇：语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。而在我看来, 语文不只是一门学科, 一种本事, 更是一门艺术, 一门科学。语文以其独特的魅力深深吸引着我。出于对语文的热爱, 我选择了做一名语文教师。在多年的教学中, 经过不断的实践与总结, 我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。一、让学生成为课堂的主人。在语文教学过程中, 教与学是互为对象和前提的。传统教学中, 教占有绝对的主导位。还记得担任语文教师的初期, 由于没有经验, 一向坚持传统的教学模式, 经过教学成果的反馈, 发现这样教学不能收到很好

41、的效果。于是, 开始尝试新的教学方法。课堂是教师与学生的交集, 所以, 对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人, 发挥学生的主体位。这不只是教学位的转换, 而是对于学习的态度的转变。学生不再将自我置身事外, 而是以课堂为己任, 这样才能充分发挥学生的主观能动性, 从根本上转变学生的学习态度, 从而收到意想不到的教学成果。所以, 在具体的教学过程中, 我认为必须做到以下几点：1.抓住教材中重点的知识点, 引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题, 使学生有明确的知识追求目标。2.提高学生的学习兴趣, 异常要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合, 让学生感受到自我此刻学的是

42、有用的, 而不是浪费时间的随波逐流。3.让学生在课堂里有充分展示自我的时间与空间, 所以在对课堂的安排上, 要给予学生必须的时间。4.做到教师引导与学生思考相结合, 静与动相结合, 知识理论与实际操作相结合, 课内与课外相结合, 限度激发学生的学习兴趣, 让课堂成为学生的舞台。二、培养学生的创新本事。谈到创新本事, 这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中, 以及国内外的交流与合作中, 都能够看出创新的重要性。而创新本事的培养便成为了培养学生的又一重要任务。事实上, 每个学生都是创新的小能手, 只是在年复一年的学习中, *了思维, 同化了想法。而教师要做的, 不再是统一学生对事物,

43、 对课文的理解, 而是, 鼓励他们大胆的想象, 跟着感觉去描绘自我的理解。在教学过程中, 我经常会因为同学的不经意的一个想法, 而引起进一步的思考, 从而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教学相长的过程。在培养学生创新本事的同时, 也开拓了教师的思维。培养学生的创新思维, 具体要做到以下几点：1.创设民主的氛围, 诱发学生的创新*。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通, 是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师应当与学生零距离接触, 和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简便的学习氛围, 学生构成进取、丰富的人生态度与感情体验, 让学生

44、享受到学习的欢乐, 体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。2.激发学生学习兴趣, 打下创新基础。我们经常说兴趣是的教师。不仅仅如此, 兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、进取探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向, 是学生学习的情感动力, 是求知欲的源泉, 是直接推动学习的内部动力, 是培养创新本事的起点, 也是学习成功的关键。在语文课堂教学中, 我们要根据教学资料的需要来灵活运用, 诱导学生学习兴趣的因素, 激发学生学习的兴趣, 让他们成为学习的主人, 从而培养了学生的创新本事。3.引导学生大胆质疑, 是创新的重要手段。语文教学中, 进取培养学生的好奇心, 热情鼓励他们进取

45、思考, 引导大胆提出疑问, 是培养创新意识的一个重要手段。4.培养学生发散思维, 是创新的关键。以上是我经过教学实践的些许心得与感悟, 觉得语文的教学, 其实是教师与学生心灵的沟通, 在教学中, 会存在这样那样的问题, 我会经过不断摸索, 和与其他教师的交流来逐步完善自我的教学方法, 提高教学本事。因为热爱, 所以我相信我能够做得更好。关于语文教学方面的心得体会 第15篇：一、新课程改革背景下小学语文教学存在的问题小学语文课程改革的实施, 促使小学语文在教学目标、教学资料、教学模式、教学手段等方面较传统的教学有了长足的发展, 但小学语文教学依然存在诸多问题。1.教师教学观念陈旧, 教学设计不合

46、理当前, 仍有一部分教师对小学语文教学的要求把握不准确, 教学观念陈旧, 教学设计不合理, 忽略课前设计和课后设计, 不能有效对小学生进行正确的指导, 无法提升其学习兴趣。2.教学资料脱离学生实际, 学生学习兴趣不浓当前, 小学语文教学大多能根据不一样年级学生的特点设置教学资料, 但教学资料和主题偏离学生生活实际的情景仍有发生, 忽视了小学生的性格特点和心理特征, 超出了小学生心智成长和生活阅历水平, 使得小学语文教学显得枯燥。3.教学模式缺乏创新, 教学方法和手段单一新课程改革强调对学生学习的自主性、创新本事和运用本事的培养与发展。针对这一要求, 小学语文教学进行了诸多的尝试, 可是总体来说

47、, 传统的教学模式没有得到根本性的改变。自主合作探究的学习除了存在形式化的弊端, 还存在教学过于自由放任的问题。有的教师在教学中虽然强调学生的自主合作探究, 可是没有具体而充实的资料和有效的课堂组织。有的教师则把课堂全部交给学生, 不管什么教学资料都采用小组合作学习的方式, 教师主导作用不能有效发挥。教学方法和手段缺乏创新, 手段单一。教师缺乏主动性, 只是选择陈旧的教学方式去管理学生, 教学气氛沉闷, 语文教学显得乏味, 不能够激发学生的进取性和创造性, 教学效果无法提升。二、新课程改革背景下提高小学语文教学有效性的实践探索根据新课程改革理念, 小学语文教学要尊重学生个体差异, 注重培养学生

48、自主学习的意识, 激发学生学习兴趣, 提升学生的语文运用本事和合作创新本事, 提高小学语文教学的有效性, 能够从以下几方面出发。1.高质量备课, 合理设计教学资料备课是教师开展教学的前提, 也是提高小学语文教学有效性的基础性工作。教师要依照课标与教材进行高质量的备课。一要吃透教材, 研究学生, 从学生的学习兴趣和心理特征出发, 设立具有弹性的课堂教学资料, 科学制作教学课件, 调动学生学习兴趣。二要研究不一样发展水平、不一样性格特征学生的需求, 选择富有时代气息的、与学生的生活紧密联系的教学资料, 让学生感受到语文知识就在生活中。三要合理进行教学设计, 创造学生自主学习的机会, 注重活动设计,

49、 让学生在活动中充分展示。2.创设多元的教学情境, 激发学生语文学习的兴趣新课程改革背景下, 教师应更新教学理念, 经过各种形式创设教学情境, 引发学生思考、探究和创新, 营造师生平等交流、共同参与的课堂氛围, 充分发挥学生的能动性和创造性, 提高课堂教学的效率和教学质量。一是要以学生的全面发展和长期发展为重点, 因材施教, 根据学生个体的差异和学习需求, 创设多元的情境, 引导学生明确学习目的, 鼓励学生自主探索适合的方法。二是努力创设丰富的教学情境, 激发学生进取参与、主动学习的热情。经过学生之间的合作竞争、相互启发, 挖掘学生的创新思维, 使学生在互动中掌握语文知识, 提高思考本事。三是

50、根据教学资料科学设定相关活动, 采取灵活多变的教学手段, 开展多样化的游戏教学与参与式教学, 开展竞赛、小组讨论等活动, 实施创新式管理, 让学生充分参与教学过程, 提升学生解决实际问题的本事。3.充分利用多媒体教学, 创新语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化, 提高小学语文教学的有效性, 需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。教学中, 教师除了应运用做游戏、讲故事等方法, 还要充分利用多媒体教学方式的优点与功能, 提高课堂教学效率。多媒体的教学手段不仅仅能增加课堂容量, 并且能化抽象为具象, 使教学资料更加生动、形象、具体, 利于学生获得明确的感知, 更好理解、掌握语文知识,

51、激发学生学习语文的进取性和主动性。关于语文教学方面的心得体会 第16篇：作为一名小学语文教师, 应对如何教好学生, 如何胜任这份使命？我深感职责之重大。在这漫漫之路摸索, 不断前进中, 我觉得, 要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。开学初, 我浏览了下新书, 根据教材及我班学生情景制定了相应的教学计划, 尽可能的体现编者意图。在备课时, 认真研究课文, 根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点, 去追踪作者的思路, 与作者产生共鸣。上好课的前提是备好课, 而要备好课, 不能光依靠于教参, 要让学生学好一篇课文, 教师先要反复研读课文, 摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所

52、表达的思想感情；要分清段落, 归纳出段意, 捕捉文章的中心思想。在这方面, 我自认为做的还不错。其次就是设计好教学环节。我认为, 在制定教学环节时, 教师要像导演一样, 精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材资料和学生实际, 把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点, 围绕一个读字, 做到以问促读、读必所思, 以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问, 每次让学生读书时, 都必须带着问题去读。杜绝小和尚念经, 有口无心的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当

53、的深度, 着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的矛盾处。相信, 如果能做到这些, 将会是一节不错的课。而实际操作过程中, 总有太多的不如意。有时明明是a想法, 上课时却变成b法了。越是想上好, 越容易出差错, 不成熟, 令我汗颜。有人说是一门科学, 也是一门艺术。作为语文教师, 要想在教学中取得事半功倍效果, 创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者, 其知识, 人格和威信是一种巨大的精神力量, 具有很大的震憾作用, 是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的进取状态, 将知识技能传递给学

54、生, 使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生, 关心学生和爱护学生, 进取主动创造条件, 这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染, 课堂也将不再空乏, 学生也将不再是可怜的倾听者。美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心, 能动向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展, 使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合, 取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下, 我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天。经过收集与阅读, 为深入理解课文资料奠定了基础。例如在教学九寨沟前, 我让孩子在对课文资料有必须了解的基础上

55、, 搜集有关水乡的资料。而在上课时, 不仅仅讲授课文知识, 还诉说了一些课外的知识, 激发孩子的兴趣, 为阅读打下伏笔。关于语文教学方面的心得体会 第17篇：作为一名小学语文教师, 应对如何教好学生, 如何胜任这份使命？我深感职责之重大。, 我觉得, 要上好课就应当了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：一、根据教材及我班学生情景制定了相应的教学计划, 尽可能的体现编者意图。在备课时, 认真研究课文, 根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点, 去追踪作者的思路, 与作者产生共鸣。二、上好课的前提是备好课, 而要备好课, 不能光依靠于教参, 要让学生学好一篇课文,

56、教师先要反复研读课文, 摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落, 归纳出段意, 捕捉文章的中心思想。三、就是设计好教学环节。我认为, 在制定教学环节时, 教师要像导演一样, 精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材资料和学生实际, 把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点, 围绕一个读字, 做到以问促读、读必所思, 以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问, 每次让学生读书时, 都必须带着问题去读。杜绝小和尚念经, 有口无心的读法。课

57、堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度, 着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及资料的矛盾处。相信, 如果能做到这些, 将会是一节不错的课。四、教给课外阅读的方法, 课外阅读也要掌握方法。掌握了方法, 就会解决会学的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：1、编写提纲法。主要给文章勾出提要, 列出提纲。2、卡片摘录法。即在阅读时, 把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。3、符号代替法。即根据自我的读书习惯, 设计多种符号, 在文中圈、点、勾、画。4、批语注释法。即在自我感受最深的方写上批注的文字。5、索引法。即用编索引的方法来读书,

58、记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码, 需要时翻索引。6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来, 贴在剪贴本上。这几种方法均以学生动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。一份耕耘, 一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着勤学、善思、实干的准则, 一如既往, 再接再厉, 把工作搞得更好。关于语文教学方面的心得体会 第18篇：阳春三月, 在温润的春光中, 我们语文组在学校领导的关心下, 在我们县城的卧龙学校, 有幸观摩了市教研室组织的三节公开课, 其中有阅读课、古文复习课、作文课。同时也悉心听取了专家的对这三节课的精彩点评。学习之后, 获益匪浅, 现将体会和心得整理如下：一、突出人文性, 但不能淡化工具性

59、。语文是最重要的交际工具, 是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。新课程标准把情感态度和价值观等人文性因素放在教学目标的突出位, 突出了语文教育应有的丰富内涵, 充分展示语文自身的无穷魅力, 还语文以本来的面目。但要注意的是教学中我们在突出体现语文人文性的同时, 不能忽视其工具性, 应当使语文的工具性与人文性水乳交融。语文学科的人文性和工具性是相辅相成的, 是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教学的根本在听说读写, 是听说读写之内的挖掘与创新, 而不是游离于听说读写之外的花样翻新。时下语文课堂中的有些做法值得反思。有不少教师认为, 新一轮语文课程改革是在削弱基础

60、, 淡化知识。课堂上异常重视对语文人文精神的挖掘, 但对字词句等基础知识教学, 几乎没有提及, 有的教师甚至认为搞这些教学就显得落后、过时, 平时教学不重视了, 上公开课更是不教这些不能出彩的添头。课堂教学热热闹闹, 教学形式变化多样, 可就是听不到朗朗读书声, 看不到对语言文字的揣摩品味, 欣赏不到对优美精彩文段的必要的独到分析见解, 没有了必要的训练, 缺少了必要的积累, 短短的课文学生读起来结结巴巴。试想, 如果一个学生连一些极常用的字词也不会读, 不会写, 一写作文就是错别字、病句连篇, 那么即使他文学感悟力很强, 也是难以表达出来的。如果我们的语文课堂长期如此, 少了听说读写基础知识