初中语文文言文教案

1、初中语文文言文教案初中语文文言文教案【篇一：文言文教案】初二语文教案教学目标：针对语文学习中的难点(学生的三怕)分模块一一解决， 让学生学会学习语文，渐渐对语文学习产生兴趣，将语文学习由被动变为主动O教学难点：(1)文言文阅读(2)较复杂的现代文阅读(3)写作本课具体任务：学会阅读文言文1、什么是文言文？文言文是古代的一种书面语言，主要以先秦时期的口语为基础。它 是相对于白话文而言的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故，骈散对 仗，音律工整且不使用标点。包括策、诗、词、曲、赋等多种文体。2、文言文分类：(1),叙事性文言文【例如：郑人实履、刻舟求剑、论 语两小儿辩日晏子使楚、】(2),写景类

2、文言文【小石潭记、记承天寺夜游】(3),传记性文言文【五柳先生传、陈涉世家】(4),议论性文言文【鱼我所欲也、得道多助失道寡助等】(5),特殊文体：说【马说爱莲说】表【出师表】铭【陋室铭】3、如何阅读文言文：一、首先要读懂(1)通读，注意古今读音的不同。(不会读的字可以查古汉语词典。)(2)在理解的基础上判断实词、虚词的特殊用法实词：有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题的词语。包括：名、动、形、数、量、代词。a、通假字：在古代汉语中，一些字可以用发音相同或相近的字来代替，这种现象叫做通假。(通是通用，假是假借)通假字有三种：同音通假、音进通假、变音通假。判断方法：通假字读音与被通

3、假字读音相同，一般没有意义上的联系。b、古今异义：由于时代变迁出现的古今意义不同的情况，通常有词 义的扩大、缩小、延伸三种。判断方法，根据语境。c、一词多义：一个词具有多种含义， 甚至分属不同词类。判断方式： 语境。d、词类活用：某些词在特定的语言环境中可以灵活应用，临时改变 它的基本功能，最常见的就是名词活用为动词或形容词。虚词：没有完整词汇意义，但有语法意义或功能意义的词。包括: 副词、连词、助词、叹词、象声词等。如：之、以、而、其、则、乃、然、于、为、焉、乎等。(3)特殊句式：按照一定模式来组织的句子。a、判断句：一般用名词或名词性词组做谓语对事物的属性作出判断，翻译时要加上判断词是”。

4、b、被动句：文言文中的被动句一般不用被字表示，而是借用其他介词来表示，如：于，受于、为，为所”等。也有无任何标志的被 动句，一般是句中动词本身含有被动意思。c、倒装句：谓语前置、宾语前置、介宾短语后置、定语后置d、省略句：省略主语、谓语、宾语或介词，以求语言简洁。e、固定结构：得无乎、如何、奈何、是故、所以、孰若、若夫、然则、不亦乎？ ”等。二、在读懂的基础上欣赏1)、了解文章的时代背景，作者生平 有利于文学常识的提高2)、结合自身情感体会作者要表达的思想情感。一一陶冶升华的过程3、如何记忆背诵：多度，在理解基础上记忆。【诗词同样受用】实战操练:蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀

5、行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止,一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之弁驱 如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛 担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后 也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。译文：一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路 上，有两只狼紧跟着他走了很远。屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停

6、了下 来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到 骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里 有个麦场，麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又砍几刀杀死了狼。屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击

7、屠户。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。狼也够狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段有多少呢？只是给人们增加笑料罢了。字词解释： 止，通 只”，只有。缀，这里指紧跟、跟随。 投以骨, 即投之以骨工困窘，处境危急。 敌，敌对，这里是胁迫、攻击的意思。顾，回头看，这里指往旁边看。股，大腿。寐（mai）,睡觉。盖，原来。找出文中的通假字、一词多义、词类活用、特殊句式富人之子齐有富人，家累千金。其二子甚愚，其父又不教之。艾子谓其父曰：君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家 ？父怒曰： 吾之子敏而且多

8、能，岂有不通世务者耶？”艾子曰： 不须试之他，但问君之子 所食者米从何来若知之，吾 当妄言之罪。”父呼其子而问之。其子嘻然笑曰：吾岂不知此也！每以布囊取来。”其父愀然改容曰：子之愚甚也！彼米不是田中来？艾子曰： 非其父不生其子。”（节选 自苏东坡艾子杂说）注释：曷：何，怎能。克：胜任。 敏：灵敏，聪明。多能：多种本领。妄言：乱说，造谣。愀然改容：神色变得严肃。改容，改变面色。译文：齐国有个富人，家里有很多钱。但是他的两个儿子很笨，他又不教他们。一天，艾子对富人说： 您的儿子虽然很美，但是不通事务，以后又怎能接管您的家产呢？ ”富人大怒道：我的儿子很聪明，而且有很多本领，怎么会不通事务呢？ ”

9、艾子说：也不必考验别的事，只问他米是从哪里来的。如果知道，我情愿担当诬蔑不实的罪名。”富人把儿子找来问这件事。儿子笑嘻嘻地说：我岂能不知道，米是从布袋里来的。”父亲听了，立刻凄怆悲伤地改变了面容说：你的愚笨可算是达到极点了 ！那米不是从 田里取来的吗?艾 子叹道： 不是这样的父亲，是生不出这样的儿子来的1、解释下列句中加点的字。齐有富人，家累千金（）其二子甚愚（，吾当妄言之罪（）每以布囊取来（）2、翻译下面的句子。君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家 ？但问君之子 所食者米从何来若知之，吾当妄言之罪。3、你觉得富人在对待孩子的问题上都有哪些错误？4、艾子说： 非其父不生其子。你怎样理解这句话

10、？参考答案：1、积累很承担，担当从2、您的孩子虽然很好，却不了解社会上的事务，以后怎么能胜任家务呢 ？只问您的孩子 所 吃的米是从哪儿来的”；如果他们知道这个问题，我愿意承担造谣的罪责。3、富人在对待孩子的问题上有两条错误：一是不教育他们，使他们不通世务；二是护短，不愿意接受别人的批评、4、从字面上看，艾子是在讽刺富人本人也不知道米是从哪里来的。而实际上，这句话还揭示了父子一脉相传的剥削阶级本质。学以致用（文言文作文）智士程济小传（2007年高考作文，成都考生）程济，陕西朝邑人，少与同窗高翔言志，翔言：愿为忠臣。”济曰:愿为智士。”建文初，济出仕，上本言燕王有反意，人皆不信。明年果反，人皆 信

11、服。建文特升为翰林院编修。北兵素悍，南兵节节败退 尽，济劝之，乃削发为建文四年六月，京城破，帝欲自僧，济扮作道士，由宫中秘道出。二人乃以师徒称之。燕王入城， 召素有名望者草诏以服众，时高翔在京任监察御史，与方孝孺同被召，二人严词以拒，王怒杀之，诛其亲族。而名士重臣，如状元胡广，学士解缙，编修杨荣、杨 溥等，皆降之。济闻之，叹曰：高君果遂生平之志。燕王百计寻帝，二人乃往云南投西平侯沐晟。至云南，幸沐晟忠义，藏二人于隐蔽处。后沐晟卒，帝问济：沐晟以死，靠山失，如何？ 济曰：入心难测，此地不可再留。”乃隐于大理穷荒。后帝静极思动，与济出游，路上闻燕王暴卒于榆木川，洪熙继位。帝访问确真，乃释然曰：从此

12、可以无忧矣。”又十月，洪熙又亡，宣德登基，帝愈放心，与济一 僧一道，遍游天下。十年后，宣德崩，正统即位，因其年幼，用杨荣、杨溥、杨士奇主政，时人称为 三杨阁老帝谓济： 当日杨荣、 杨溥与卿同为编修，今日权倾天下。以卿才智，若肯改节，今日首辅 之位，舍卿其谁济曰：荣华富贵岂弟子所愿？求长伴师身旁，此生 足矣。”帝颇有感慨。一日，帝问济：我今年老，可归否？”济曰：朝代已换，天下久定，人已老，恩怨全消，何不归？”帝乃至云南布政司堂言：吾建文帝也，今年老欲归，汝等可写本奏上。”众官本上， 旨下：进京辨认。至京师，朝廷遣建文旧臣吴亮往辨，亮见帝，大入，不能仰视。入内，恐难以取信，自缢以明。正统感悟，命迎

13、入大 内，济见帝得入宫，乃飘然而去。入内，正统以孙儿礼拜之，因不便 称呼，乃称太上老佛。后帝寿至八十九岁而崩，敕葬于北京西城外黑 龙潭，无坟无树。异史氏曰：一子错，满盘输。人的每一步对一生都很重要。建文纯仁至孝，靖靖难初错用李景隆、耿炳文，军事失利。 又因燕王为叔，处处忍让，是徒惜仁名而遂至失国，流亡一生。燕王 甘冒大险，起兵反叛，侥幸获胜，然大肆屠杀忠臣，兴文字狱，凶暴 过甚，是以后人多同情建文而贬斥燕王，真可谓不以成败论英雄，公 道本自在人心。胡广以状元之才名重于世，降燕姑且不论，据顾炎武 考证其五经大全全系杂抄他人著作而成，是文章品行俱不佳，无可取也。解缙素无劣行，丧名降燕，终于狱中，为

14、士林所不齿，真一 失足成千古恨，再回头是百年身。程济追随建文近四十载， 矢志不渝， 委曲全主，终致主归骨，比之介子推有过之而无不及，自称智士，真 无愧矣，可谓俯仰一生无所愧，从来不作剧新文。【点评】 故事新编已不新鲜，文言文写作亦不新鲜，而用文言文创 作故事新编，则属另辟溪径。作者的文言文功底比较扎实，遣词造句 像模像样，若即若离地记叙出燕王朱棣弑君篡位的故事，弁赋予其新 的含义一一一步决定一生。结尾模仿聊斋志异的笔法，直接对故 事中的人物进行点评，评价中肯，颇有见地，既收束全文，又点明话 题，这是文章最大的亮点。【篇二：初一文言文教案】12.词语活用：.孔子东游（东，名词作状语，到东方。）孔

15、子到东方游历。.而日中时远也（远，形容词作动词，离人远的。）正午时离人远。特殊句式及重点句子翻译：.倒装句：孰为汝多知乎？（应孰为汝知多乎”，谓语前置，起强调 作用。）谁说你知识渊博呢？日中如探汤。（应日中如于之探于汤”；省略介词和宾语；）正午时像（把手）伸（向）热水。.我以日始出时去人近，而日中时（去人）远也。（以：认为。去: 距离。）译：我认为太阳刚出来的时候距离人们要近一些，而到了中午的时 候，就要距离人们远一些。.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？译：太阳刚出来的时候，人们感觉非常的清凉；到了中午，就好像 把手伸向这难道不是因为近一点炎热而远一些清凉吗？黄鹤楼字词

16、解释：隅：角落。登仙：成仙。尝：曾经。驾：骑。憩：休息遂：于是，就。以：用。巍峨：高大雄伟的样子W：高耸的样子。间：门。霞敞：高大宽敞。井邑：城乡。最：最美的地方。.词类活用：(1)遂以名楼：名词作动词用，命名。(2)重檐翼馆：名词作形容词用，像鸟翅膀一样的。(3)亦荆吴形胜之最也：副词作名词用，最好的地方。3.虚词：以：遂以名楼：用特殊句式：(1)倒装句：状语后置句：尝驾黄鹤返憩于此(曾经骑着黄鹤来这里休息)(2)省略句：遂以(之)名楼：省略宾语(3)判断句：亦荆吴形胜之最也。什么是判断句：对事物的属性作出判断，即说明某事物是什么，或 不是什么。初中文言文判断句的标志 “ ？者? ?他宥黄鹤

17、楼者这里的者翻译成“？勺地方”，在其他文言文里还可 翻译成“？勺人”重点句式翻译：观其耸构巍峨，高标H泥，上倚河汉，下临江流；重檐翼馆，四间 霞敞；坐窥井邑，俯拍云烟：亦荆吴形胜之最也。3参考译文：观看这矗立着的楼宇，高高耸立，十分雄伟，它顶靠着银 河，底部临近大江；两层屋檐，飞檐像鸟翼高翘在房舍之上，四面的 大门高大宽敞；坐在楼上，可以远眺城乡景色，低下头可以拍击云气 和烟雾：这里也是楚地吴地山川胜迹中的最美的地方。于园字词解释：步：同 埠”，水边停船之处。款：殷勤招待。植：栽种。实：满满当当，没有空隙，充盈。临：临近，靠近。空：离开地面的，在地上面的地方。绝壑：陡峭的山沟。槛：栏杆。壑：山

18、沟。幽阴：阴暗。邃：深远。艇子：小船。 蒙丛：草木茂盛的样子。蒙，叠加，覆盖。啾唧：细 小而碎杂的声音。颓然：柔顺的样子，文中是舒坦的意思。碧窈:幽深的草木丛中。诸：众，各个（的）。俱：都。以：凭借。显：显扬，有名声。 憾：心感不满，遗憾。矣：语气助词，相当于 了”。至：安置、安放的意思。词类活用（4）富人于五所园也：名词作动词用，建筑园子。（5）非显者刺：名词作动词用，拿出名帖。（6）葆生叔同知瓜州：名词作动词，担任同知。虚词：以：以实奇；以空奇；以幽阴深邃奇：因为俱以假山显：凭借特殊句式：（1）倒装句：葆生叔同知瓜州（葆生叔同知于瓜州）（在瓜州担任同知）（省略 句，省略介词；状语后置句。）

19、（2）省略句：遂以（之）名楼：省略宾语葆生叔同知（于）瓜州：省略介词(3)判断句：于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。重点句子翻译:于园在瓜州步五里铺，富人于五所园也。参考译文：于园在瓜洲停船的地方，地名叫五里铺，是名叫于五的富人所建筑的园子。45【篇三：初中语文古诗文复习教案】初中语文古诗文复习教案教学目标1、了解中考常见题型，掌握应对方法。2、转换复习角度，学会归纳整理，以此来达到提高复习效率的目的教学重点、难点背诵、默写名句，掌握答题技巧，朗诵、解析，学会欣赏诗词的内 容、特色，识记名句，感悟其中的思想感情。设计意图语文新课标明确规定，7-9年级要背诵读古诗80首，古诗文名句的 默写在近

20、年的中考语文中占有一定的比分，因其内容多、范围广、故 而失分现象比较严重，为了帮助学生更好地掌握这一知识点，我就设 计了这堂课。教具安排小黑板、多媒体。课时安排一课时。教学过程同学们，我们学过背过默过很多古诗文，你能为这些画面配上一句 古诗文吗？（每组配一幅）（多媒体出示春夏秋冬 4幅画面）O描写春天的诗：诗名是钱塘湖春行，诗句是 ：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马 蹄。忆江南，诗句是：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。春望，诗句是：国破山河在，城春草木深。游园不值，诗句是：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。咏柳，诗句是：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。O描写夏天的诗：诗名是晓出净慈寺送林子方，诗句是

21、：接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红。西江月，诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。O描写秋天的诗：诗名是江南逢李龟年，诗句是：正是江南好风景，落花时节又 逢君。九月九日忆 ，诗句是：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。过故人庄，诗句是：开轩面场圃，把酒话桑麻。秋词，诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。O描写冬天的诗：诗名是 左迁至蓝关 ，诗句是：云横秦岭家何在？雪拥蓝关 马不前。白雪歌送武 ，诗句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。教师讲述：这几年，古诗文名句的积累和运用成为中学语文必考内 容。根据新课标和教学大纲的要求，对古诗

22、文的学习要做到：能诵读 古代诗文，准确背诵，默写一定数量的名篇。评价学生阅读古代诗词 和浅显文言文的能力，重点在于考察学生记诵积累的过程。试题主要 以默写题的形式出现。一、根据题型，把握考点：了解中考古诗文默写的常见题型及示例。1对接型默写：要求直接按课文原句填写上句或下句。示例：默写：以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。（得道多助，失道寡助）2理解型默写：采用提示篇名、内容要点及作用等方式，要求选填出 合适的句子。示例：古诗文默写：桃花源记中老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：黄发垂髯，弁怡然自乐。”3运用型默写：设计某种情景，根据情景内容选填恰当的古诗文句子。示例：古诗文

23、默写：我国信息产业起步晚，发展快，颇有忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之势。(用岑参白雪歌送武判官归京中的诗句填写)4开放型默写：提出一种要求，让学生根据要求默写，答案多样化。示例：过零丁洋一诗中，表现诗人文天祥(写出诗人的名字)高尚节 操和舍生取义的生死观，从而感召后代许多志士仁人为正义事业而英勇献身的诗句是：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。二、背诵诗词，巧做练习。1、单纯识记性积累。(续写型，要求根据上句写下句或根据下句写 上句)(1)意蕴丰富的，如(2)情深意长的，如(3)激励志气的，如(4)哲理深刻的，如(5)景色怡人的，如(6)抒怀言志的，如山重水复疑无路, 峰回路转不见君, 长风破

24、浪会有时, 不畏浮云遮望眼,柳暗花明又一村。雪上空留马行处。直挂云帆济沧海。只缘身在最高层。忽如一夜春风来，千树万树梨花开先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(7)还有一些具有生命力的句子，如醉翁之意不在酒”、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 ”、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花、出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等。2、理解性积累。(提示与课文相关的内容，让考生根据提示进行默 写)(1)醉翁亭记中描写琅哪山春季和夏季景色的语句是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。(3)观书有感中强调只有平时多积累，才能写出好文章的诗句 是：问渠哪得清如许，为有源头活水来。(4)游子吟中用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情的

25、诗句是： 谁言寸草心，报得三春晖？(5)崔颍在黄鹤楼中描写汉水平原风景秀美的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲I。(6)我们曾学过北朝民歌敕勒川，为我们描绘了一幅风景优美、视野辽阔的草原图画。(7)陆游是南宋爱国诗人，表达诗人爱国热情的绝笔是示儿c(8)我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的出塞。3、运用性积累。(给考生设置一定情境，要求根据这一情境填写相应的名句)(1)坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在早发白帝城中的诗句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(2)面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有不以物喜，不以己悲 的心态。(用岳阳楼记中原句填写)(3)在

26、 中国现代文学馆”中，有人借用李白宣州谢眺楼饯别校书 叔云中的诗句为 冰心馆”题了词。你觉得最有可能的一句是中间小谢又清发。(4)如何正确对待别人的优点和缺点呢？孔子曾说过：_择其善者而从之，其不善者而改之。(5)同学们，不要徘徊，不要惆怅，迎着困难，勇敢向前，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。你们眼前将一片灿烂辉煌；大家时刻关注着你们，援助的手一直伸向你们，“海内存知己，天涯若比邻。 我们的心将永远连在一起。(从陆游的游山西村和王勃的送杜 少府之任蜀州中选择恰当的句子填写。)4、扩展性性积累。(题干设置一定情境，要求考生调动课内外古诗 词的储备来应答，答案是开放的。)(1)古诗词中有许多表现惜时或劝学内容的名句，请写出其中连续 的两句。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 ”或 少年不努力，老大徒伤悲(2)我们课内外学过的古诗词中，有不少含有深刻的哲理，请你写 出一个含有哲理的诗句。不识庐山真面目，只缘身在此山中。(以下作为参考：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。问渠那得万木春。海内存知己，天涯若比邻。 清如许，为有源头活水来。 沉 舟侧畔千帆过，病树前头(3)从积累的古诗文中，写出与 鸟”有关的完整语句春眠不觉晓，处处闻啼鸟。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 黄鹤一去不复返，白云千空悠悠。两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。