统编版六年级语文上册第10课《竹节人》优质课件

1、竹节人第一课时第二课时9语文 六年级 上册第一课时点击图片，播放视频 快速默读课文，读准字音，读通句子。初读课文风靡 豁开 叉腿 卡住 疙瘩 疲倦 冰棍 跺脚 橡皮 沮丧 抽屉 一绺 俨然 盔甲 金箍棒 偃月刀mhuchqig dakuyndutligyndudn学认字窦尔敦 窦尔敦，河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系明朝末年农民起义军李自成部下的将领。为清代侠义公案小说施公案全传和彭公案、京剧盗御马和连环套中的豪侠。威风凛凛 呆头呆脑 技高一筹 大步流星 暴露无遗 忘乎所以 心满意足 叱咤风云 咋咋呼呼 虎视眈眈 鏖战犹酣ch zhchulnzhdno独创一格，与众不同学认字

2、别出心裁凛棍雕跺颓沮疙丧裁筹瘩lncichugdagndiodusngtuj拼音开关点击生字，观看生字视频橡xing趴屉tp学写字du重难点字书写指导 足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插，字才显得紧凑。tu 左半部分“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右半部分的“页”。ci 左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔变为点。思考：这篇课文主要写了哪些内容？做竹节人玩竹节人没收竹节人 带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。互动课堂任务1写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料工具制作步骤动作具体玩法

3、 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！12345678910111213141516171819202122232425制作竹节人竹节人的玩法竹节人制作指南材料工具制作步骤第一步第二步第三步第四步注意事项毛笔杆、结实的线锯、钻孔工具把毛笔杆锯成约一寸长的一截在上面钻一对小眼再锯八截短的竹节用结实的线穿在一起 仔细阅读第3自然段，填写下表。锯的时候要小心笔杆崩裂 仔细阅读第819自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。嵌入裂缝将绳子一松一紧在竹节人手上安装武器两个竹节人玩对打你能借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？沮（ ） 蹲（ ） 裁（ ）咀（ ） 尊（ ） 载（ ）沮丧咀

4、嚼蹲下尊严裁剪记载一、辨字组词课堂演练1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ ）3.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）叱咤风云别出心裁虎视眈眈二、根据意思写词语 根据自己的阅读目的，找到对应的内容，采用合适的方法进行阅读，这就是“有目的地阅读”。下节课我们继续围绕另外两个任务进行“有目的地阅读”。课堂小结1.对家人或朋友讲一讲竹节人的做法和玩法。2.尝试动手制作竹节人。课后作业竹节人第二课时9语文 六年级 上册 上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课我们继续围绕剩下的

5、两个任务来读这篇文章。第二课时任务2体会传统玩具给人们带来的乐趣。 细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？自主学习12345678910111213141516171819202122232425制作之乐玩耍之乐制作之乐竹节人对我们有着无穷的吸引力充满乐趣 你从玩竹节人中体会到哪些乐趣呢？和同学交流一下吧。互动交流玩耍之乐斗竹节人的乐趣快乐、投入装饰竹节人、给竹节人取名号的乐趣喜爱、专注围观斗竹节人的乐趣侧面描写任务3讲一个有关老师的故事。起因经过结果 默读课文第2029自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。1617181920212

6、223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开 再次默读课文第2029自然段，画出描写老师和“我们”神情的词语。老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然 起因经过结果课上贪玩竹节人被没收意外发现老师也爱玩竹节人两手空空悄然离开 根据提示讲一讲这个故事吧。老师生气开心“我们”沮丧惊喜释然交流汇报 我们今天根据不同的阅读目的，分别重点阅读了哪些内容？用到了哪些阅读方法？童年游戏的乐趣儿童的喜悦与满足竹节人制作竹节人玩竹节人没收竹节人结构梳理课文写了童年时，我们 、 以及被老师发现，把我们的竹节人 了，老师在办公室也在 ，

7、写出了童年的乐趣。制作竹节人斗竹节人没收玩竹节人主题概括滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸 看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的

8、皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情”。一、老师把我们的竹节人没收后( )A.扯散了，扔到窗外。B.给别的同学了。C.在办公桌上玩得忘乎所以。D.给自己的孩子玩。C课堂演练1.“我们”弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（ ）2.竹节人的动作是听“我们”指挥的。（ ）3.“下课时吸引了一圈黑脑袋”这句话运用了拟人的修辞手法。（ ）4.“我跟同桌相视一笑”是因为“我们”看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（ ）二、判断对错1.带着自己的阅读目的再读竹节人。2.小练笔：写一写你喜欢的玩具

9、给你带来的乐趣吧。课后作业第一课时竹节人六年级上册人教版10同学们，想一想自己最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？新 课 导 入电子游戏毛绒玩具棋类游戏积木模型那你们见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？观察一下它主要是什么材质构成的？新 课 导 入这是一种用竹子做成的玩具，所以名为“竹节人”。五十多年前，它曾风靡一时，成为一代人的童年回忆！同学们想不想知道怎么玩呢？让我们一起走进课文，看看作者和小伙伴是怎么玩的吧！走进作者范锡林笔名雪凌。1950年出生于江苏无锡。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。著有专集辟邪铜钱灶王爷和他的朋友们金爪小神鹰等20余部及范锡林少年传

10、奇小说(五卷)。已发表小说、童话、散文300多万字,并有若干作品翻译介绍到日本。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一工程”奖、儿童文学优秀作品奖等40多项。竹节人讲的是作者小时候和小伙伴们迷上竹节人、制作竹节人、斗竹节人和老师没收竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却意外发现老师也和“我们”一样爱玩竹节人的故事。请同学们朗读课文，说说课文主要讲了一个什么故事?整体感知思考：文章可以分为几部分？简要概括每个部分的主要内容。写小时候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我们全都迷上了玩竹节人。第一部分(1-2自然段) 第三部分(8-19自然段) 第三部分(20-29自然段)描述了制作竹节人的过程

11、，表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱与热情。叙述了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，“我”和同桌在办公室外看到，从沮丧到心满意足的情感变化。第二部分(3-7自然段) 写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉威风凛凛 别出心裁 技高一筹hu dnxindiodutuj snptln lncichu词语熟读我会写ln凛g疙da瘩gn棍ci裁chu筹xing橡dio雕du跺tu颓j沮p趴t屉sng丧整体写紧凑。“衣”捺变点;斜钩较长。ci裁书写指导右边“朵”的上半部分不要写成“几”，注意不带钩。du跺右部起笔低于左部。“禾”捺变点，“几”末笔

12、变横折提。tu颓第二课时竹节人六年级上册人教版10课文详解如果让你写竹节人制作指南，并教别人玩竹节人，你会怎么读课文？（重点思考）如果让你体会传统玩具给人们带来的乐趣，你会怎么读课文？（重点思考）如果让你讲一个有关老师的故事，你会怎么读课文？根据课文导读，先完成下表我要完成的阅读任务我要关注的内容（相关段落）1.写玩具制作指南。2.体会传统玩具给人 们带来的乐趣。3.讲一个有关老师的 故事。第24自然段第518自然段第1929自然段竹节人制作指南所需材料：毛笔杆、工具刀、纳鞋底的线制作步骤：步骤一：毛笔杆锯成寸把长的一截；步骤二：毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用；制作步骤：注意事项：步骤三：再

13、锯八截短的毛笔杆，当四肢；步骤四：用一根纳鞋底的线穿过钻的小眼和四肢，把它们穿在一起。锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使毛笔杆崩裂。怎样玩竹节人把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比 喻将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人具体玩法：一个竹节人：独自舞动两个竹节人：互相搏斗有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟 人形象地写出了竹节人卡住

14、时直挺挺的可爱模样。孩子们还发明了哪些奇奇怪怪的玩法？在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空；号称“齐天小圣”。 齐天小圣找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。 金钩大王还有同学别出心裁，给那竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；体会玩竹节人的乐趣 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！“我们”把竹节人胡乱耸动的动作想象成这些武术动作，渲染了竹节人“搏斗”时惊心动魄的场面。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才

15、知道已经上课，便一哄作鸟兽散。从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。讲讲文中关于老师的故事完成下列表格起因经过结果上课时，学生偷玩竹节人。老师没收了学生的竹节人。我们发现老师也在偷玩竹节人，他也喜爱竹节人。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。起因经过老师对竹节人的态度有着怎样的变化呢？老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个

16、竹节人被一把抓去。动作、神态描写非常生气结果只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。神态描写全神贯注、忘乎所以看到这一幕，“我”的心情变得怎样？你从这句中读出了什么？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。看到老师也喜欢玩竹节人，“我们”心里很自豪，在心理上拉近了与老师的距离，所以“小小的怨恨”也化为了乌有。作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？这部分内容深化了主旨，使竹节人和老师构成了“我”对童年的美好回忆。讲述老师与竹节人

17、的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。主旨归纳层次梳理竹节人制作竹节人斗竹节人的乐趣老师和竹节人简单的玩法制作武器，创造名号玩得入迷，忘记上课上课偷玩被没收下课老师玩入迷喜悦满足乐在其中拓展延伸儿时的玩具互动小课堂竹节人9六年级上册人教版我们跟随作者一起回忆了童年的快乐时光，你们有体会到传统玩具给人们带来的乐趣吗？课文中字里行间都流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。接下来请同学们根据词意写出相应的词语。以前的成绩全部废弃，指以前的努力完全白费。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。形容贪婪而凶狠地注视。独创一格，与众不同。（前功尽弃）（弄巧成拙）（虎视眈眈）（别出心裁）词语大比拼形容心中非常满意。由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。形容双方比较，稍强一些，技术高人一等。形容声势或气派使人敬畏。（心