语文教学课件《向中国人脱帽致敬》作者钟丽思资料

1、 周恩来总理接待记者来访。一美国记者发觉总理的一支派克钢笔。便提了这样一个问题：“请问总理阁下，连阁下也拥有一支派克钢笔，是否说明中国人喜欢我们美国的钢笔呢？”这问题显然是醉翁之意不在酒。周恩来一听，顺手拿起派克钢笔，意味深长地笑了一笑：“说来话长啊！这支钢笔是一位朝鲜朋友送给我的，他说这是抗美战争的战利品。我是不习惯收礼的可朋友说这是个特殊的纪念品，它能让我们想起那并肩战斗的年代。这样，我便有了一支贵国的钢笔。”中国，我的骄傲中国的骄傲杨利伟：飞船运行正常，我自我感觉良好，我为祖国感到骄傲 刘翔：奥运冠军袁隆平：水稻之父大搞科研兴国利民为人民服务的典范：李素丽：全心全意做好本职2004年4月

2、17日上午，河南登封市少林大道被手持花圈和挽幛的人潮所阻塞。40岁女公安局长任长霞的死，令当地14万百姓走上街头。 河南登封女公安局长殉职 14万百姓十里相送 呼和浩特市委书记牛玉儒同志，因病医治无效，于2004年8月14日4时30分在北京不幸逝世，享年51岁。 网友评论：仰天长啸兮，精英去； 草原悲歌兮，何处遇？作为21世纪的中专生，我们应该怎么做？把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效社会老师赠语我爱你，中国向中国人脱帽致敬钟丽思执教：四川省简阳市成人中等专业学校 陈阳本文向读者展开了一场扣人心弦、引人入胜的精彩对话，这次对话的地点是巴黎，对话

3、的双方是大胡子教授和中国留学生，面对大胡子教授咄咄逼人的提问，中国学生不卑不亢的态度，有理有节的回答，维护了国格和人格，并以敏捷的思维、睿智的语言赢得了外国教授的“脱帽致敬”。走近作者钟丽思是1988年赴法国留学的女作家，现为法国某电影制片厂编导，兼为天下华 人法国主笔、看世界杂志专栏作家。顽童时代是她自传体小说系列的第一部。 在顽童时代中，作家用温情的笔触，细腻地描述了自己童年时代的成长经历。在出版前， 作品就已在海外华人中广泛传阅，并被誉为一部真正意义上的“中国人自己的爱的教育” 。一、请以教授的视角来复述本故事记叙文的四要素时间：那年的十二月地点：巴黎十二大学的一堂对话课人物：教授、我、

4、其他国家的留学生事件：我和教授对话二、快速阅读课文，理清结构和对话内容1、课文结构理解 全文分为三大部分： 第一部分（13自然段）：侧面铺叙了“大胡子”教授“刁钻古怪”总使人“难堪”的形象。 第二部分（429自然段）：对话过程。写教授“刁难” “我”，“我”以敏捷睿智而理直气壮的回答“制服”教授的经过。 第三部分（30自然段）：写“我”与台湾学生结伴而行。2、“我”和教授的整个对话过程可分为几个回合,各围绕什么问题展开?关于中国人如何工作（49）关于国籍（1016）关于如何解决台湾问题（1726）关于中国富强的标准（2729）教授：1.作为记者，在中国如何工作？2.作为中国的首长如何工作？（教

5、授的第一个问题正好对应了前面的提到刁钻古怪。）第一回合：关于中国人如何工作的回答“我”：“概括地讲”、“愿意”；我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。大家：“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明了他们对我回答由衷的佩服和满意，证明了我的成功。 关于中国人如何工作 教授“我”针对提问针锋相对 机智幽默其他辩论技巧表 现弯起一根食指顶了顶无边眼镜有人窃笑全班哄笑竖起拇指教授：1.来自哪个中国？2.来自台湾中国还是北京中国？教授的第二个问题是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现出的是狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，而事实上，他

6、想了解中国留学生的政治敏感性。第二个回合：关于国籍的问答“我”： 1没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，而是变被动为主动，引出教授的谬论。只有一个中国，教授先生，这是常识。2 “我”的回答理直气壮：只有一个中国，并有台湾同胞的附和。因而，我的回答纠正了教授的常识性错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。我爱你，中国大家反应：环境描写作用： “松动椅子”；反衬了我的成功，表现了各国学生的友善。当时课堂的气氛由紧张转为活跃。 说明了问题的尖锐、严肃、敏感，渲染了当时课堂紧张得近乎冻结沉寂的气氛。关于国籍教授“我”顺势切入联手而战无懈可击其他辩论技巧表 现挺直了胸膛当即冷场慢慢地

7、说台湾同学:眼皮也不眨一眨、冷冷地慢慢道来第三个回合：关于如何解决台湾问题的回答大家：笑声证明了我回答出色，又成功了。“我”：1.讲到台湾。2.年轻的父辈。3.仍健在的父辈。4.邓有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。教授：1.你走遍了中国吗？2.对台湾问题该谁负主要责任？3.怎样解决台湾问题？4.邓小平怎样解决台湾问题？教授在台湾这个问题上穷追不舍，我也意识到了他对台湾问题的兴趣，索性自己把问题引到点子上。 关于如何解决台湾问题教授“我”紧追不舍避实就虚轻松应战其他辩论技巧表 现盯牢

8、了我搓搓手又有了笑声也朝着他笑第四个回合：关于中国富强的标准问答总结：此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答的过程中胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。教授对我回答的反映：注意动作、语言、神态“我”：“站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已到了无法忍受的地步。教授：1 .邓小平最重要的事情是什么？（注意教授此时的神态，表示对我先前回答的肯定）2.中国富强的标准？ 关于中国富强的标准教授“我”另辟蹊径反戈一击气壮山河其他辩论技巧表 现浓浓的眉毛如旗般展开随即升起狠狠地用眼盯着教授辩论结束之后教

9、授“我”与台湾同学表现眼睛明亮、笑容灿烂、向中国人脱帽致敬并排走、不约而同、喝咖啡少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光； 河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼（sn）试翼，风尘吸张； 奇花初胎，矞矞（y）皇皇； 干将发硎（xng），有作其芒； 天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒； 前途似海，来日方长。 梁启超 齐读少年中国说二、再读课文，分析理解1、大胡子教授是怎样一个人？真诚？ 刁难？ A.教学严谨，教学水平高，为人正

10、直的学者。 1.提的问题难度高。 2.对学生的熟悉了解。 3.提问思路敏捷。 B.提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感性。 C.了解了中国人，产生了敬意（欲扬先抑）。2、“我”是怎样一个人。面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。 明确：“我”思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强 维护人格国格。 例：当问到“概括一下您在中国是如何工作的”时,“我”巧妙地接过提问中的“概括”回答了两句高度概括的话，俏皮幽默又不失风度。把我们国家宽松的政治气氛和人民的舒畅心情介绍给了各国留学生，为国家争了气。 例：当问到“

11、来自哪个中国”时，“我”以“没有听清楚”为由让教授重复提问，由被动变为主动又为自己的思考赢得时间。 大胡子教授形象分析教学严谨、教学水平高超、为人正直、真诚友善的学者“我”答辩技巧分析思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强、维护了国格和人格其他人态度友善 关注中国归纳与小结努力维护自己的国格，树立自己的人格，才能赢得他人的尊重建设繁荣富强的祖国是每一个中国人的责任我骄傲，我是中国人在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中我有着一双宝石般的黑色眼睛。我骄傲，我是中国人！在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我有着大地般黄色的皮肤，我骄傲我是中国人！我是中国人黄土高原是我挺起的胸脯 黄河流

12、水是我沸腾的热血， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。我是中国人 我的祖先最早走出森林 ， 我的祖先最早开始耕耘 ， 我是指南针，印刷术的后裔 我是圆周率，地动仪的子孙。 在我的民族中 不光有史册上万古不朽的 孔夫子，司马迁，李自成，孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰，林黛玉，孙悟空，鲁智深 我骄傲，我是中国人 ！愿台湾早日回到祖国的怀抱。课内同步作业：1掌握下列词语。严谨窃笑正视刁难倏的顺理成章感慨万千刁钻古怪2想一想，下面这些词语中，哪些属于“大胡子”教授的性格特征，在正确选项后的内画。（1）真诚 （2）虚伪 （3）严谨 （4）正直 （5）刁钻 （6）自私 3文中教授对“我

13、”提出的问题很多，但都是围绕着一个目的而提问的。这个目的是： _。 4文中几次写到了班中的笑声，请找出来，体会这几次笑声的描写在文中的作用。如：（1）我听见班里有人窃笑。（2）_。测验中国学生的政治敏感性。教室里又有了笑声。全班“哄”地一下笑起来。5下列划线部分运用了哪一种修辞方法？ (1)我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生。（ ） (2)教授浓浓的眉毛如旗般展了开来。（ ） 6“除台湾省外，先生。”请联系上下文，按要求回答： (1)按汉语表达习惯，这句话正常顺序应该是：_。 (2)对话时，有时有些话可以省略。请把上面这句话省略部分补出来：答：_。 7法国教授问“我”：“你认为在台

14、湾问题上，该是谁负主要责任呢？”如果直截了当地回答，可以这样说：“应由台湾当局负责！”我并没有这样回答，这是为什么？ 答：拟人比喻因为我明白台湾问题是个剪不断，理还乱的问题，避免跟教授的正面冲突，而成熟起来的父辈相信能解决好台湾问题。8阅读向中国人脱帽致敬片断，然后答题。 记得那是十二月，当八十年代的最后一页即将翻过的时候，我进入巴黎十二大学进修。我们每周都有一节对话课。入学前，有人向我介绍该校一位上对话课的教授：“他留着大胡子，以教学严谨闻名于全校，提问刁钻古怪，几乎让他所有的学生领教过什么叫难堪”我突然感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼光盯着这个刁钻古怪的教授。我挺起胸膛，一字一顿地说：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日要承受的这类刁难。”教授倏地站起身，离开讲台向我走来。我这才发现，他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。他将一只手放在我肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思。我只是想知道，一个普普