《爱心与教育》优秀读后感范文三篇.doc

1、爱心与教育优秀范文三篇爰心与教育优秀1寒假期间学校组织教师学习李镇西的爱心与教育一 书，通过阅读该书，感触颇深，作为一名年轻的教师，教育之 路还很漫长，能有这样的材料给予帮助，我想我会在今后的教 学之中将会完善我的的工作，现就对这本书的感受总结如下：爱心与教育是李镇西教师1998年献给走向21世纪中 国教育的一本探究手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记 实文章，折射出他高扬民主、科学、个性的教育旗帜的教育思 想历程。每一篇文章都是他对教育问题的考虑、探究和不断的 创新。我陆陆续续地读完了这本书，书中的很多事例对我可谓 受益匪浅。“当一个好教师最根本的条件是什么？”李镇西教 师这样答复：“拥有

2、一颗爱学生的心”。爱学生，就必须擅长 走进学生的情感世界。自问：你为走进学生的情感世界做了那 些努力？教师只有在爱学生的情感推动下，考虑自己的教育行为， 探究自己的教育思想，创新自己的教育思路，才能赢得教师在 学生心目中的威信，才能收获自己教育事业的成就。师生之爱，有别于亲情之爱，有别于友谊之爱。这种爱的 潜能在于她得到不断的拓展和升华之后，是我们对祖国的爱。 是爱的教育追求的境界。李镇西教师的手记中，仅教育“后进 学生”比拟有效的详细方法就有十种之多。这些还是他提练归 纳出来的。还有更多详细事例中，达不到归纳写出程度的灵机 之动就更多了。他不比别的教师多长个脑子，但他的这一个头 脑，为什么会

3、有这么多的智慧？我想李镇西教师在教育中付出 的爱心促进和提升了他个人的智力智慧。我们每个站在讲台上，面对学生的教师假设也能付出这样 的爱心，必然也会激发自己的智慧潜能，提升自己的教育教学 理念。促进自己的教育才能的开展。做一个有爱心、有智慧的 研究型教师，是一种人生的幸福。读李镇西的爱心与教育，我最大的感触是一一享受教 育幸福的教师才是真正的教师，才是一个快乐的人。李教师以 爱心赢得爱心，以真诚赢得真诚，以民主赢得民主。李教师的 生命在与学生的交融中得以灿烂。李教师在博士毕业后，又回 到一所中学担任班主任、教语文。但他却一再强调：不要把我 的行为看成崇高，其实纯属个人爱好，我就是喜欢和学生在一

4、 起。李镇西的爱心与教育促使我追请教育的幸福。使我认 识到学生是教师的幸福之。学生在教师节降临时送我的一张贺 卡、一封短信都让我幸福无比。平时的课堂互动，课下交流使 我的生活变得开心，生命因此而变得精彩！读李镇西教师的爱心与教育，使我认识到课堂是表达 教师生命价值的地方，教师的一生有三分之一的时间是在课堂 上度过的，假设上课不能享受到快乐，那么教师的一生就不会 快乐。我努力上好每一堂数学课，在与孩子们的共同讨论中， 我享受着教育的幸福。摘录几句我喜欢的话：有时候，教育是一种含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充满 信心的期待。人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我。假设教育者否认学生的两重性甚至认为

5、学生的真诚不过是 在演戏，那么，教师不但低估了教育的复杂性，而且还会伤害 了学生心灵中渴望做“好人”的道德萌芽。当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心 中“想做好人”的愿望，便是教师施行教育的关键。教育者的尊严是学生给的！最后我要以一句话来勉励自己一一让生命，变得充实而宁 静；让教育，变得自然而然！爱心与教育优秀2这段时间里，我读完了爱心与教育这本书，这本书是 著名教育家李镇西教师写的，这本书打动过无数人的教育著作 爱心与教育，本书表达了李镇西教师教育的感人故事，书 中故事都表达了李教师和学生那种超越了一般父母对子女的 爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般教师是难以做到的， 他对学

6、生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生，读完这本书 我感触很深，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感 动”，而是“震撼”。李教师运用许多学生的原话真实地写出 他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子”。尤其 是读了李镇西教师的爱心与教育的手记一，一个个感人肺 腑的生动故事深深地吸引震撼着我。我更是对他万分崇敬。在 “手记一”里，李教师所具有的一颗童心令我仰慕，李教师对 学生的爱心更是令我震撼！学生生日时亲手送上的一本书、一 张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起举 行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出

7、了师者崇高的师德风范，然 而李教师却把这一切说成是“在还学生的债”，这是何等的难 能可贵！ “春种一粒粟，秋收万颗籽。”而李教师时时都在收 获！当看到学生精心准备的生日礼物时，那一刻，难道不是为 人师者最大的幸福吗？什么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个教师可以真正在与学生的交流中获益，提升自己的时 候，他收获的是人生最大的幸福！李教师就是这样的幸福者！书中最震撼我的是李镇西教师对教育的深思。对于工作多 年的我来说，也想过该如何在课堂上吸引学生的注意力，想过 该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我但 我从未想过，当我读到李教师的教育就是要“每一个从他手中 走出的人都能幸福地度过一生

8、。”使我深深震撼了，这是苏霍 姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李教师的血液当中，成了李教师的教育 追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生分 开学校后仍牵挂着他们！爱心与教育优秀3最近我读了爱心与教育。这本书表达了李镇西教师教 书育人的感人故事。书中所描绘的李教师和学生间的一个个故 事都表达了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。 他对学生的爱是一种真正的爱。不分优生和差生。读完爱心 与教育，我对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认 识。在这本书里没有华美的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮 举，全是记载着李教师与他的学生们之间发生的最平常的事， 可这些事又极其的不平凡！给

9、学生送上生日祝福，为贫困学生 捐款，这些我们大多数教师也做过，可是有几个能像李教师这 样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李教师 这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时 候，我们教师对学生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利 性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。“爱学生，就 必须擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首 先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”李教师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去 学习。李教师所采用的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受 益无穷。在以后的工作中，我会以李教师转化你的成功事例为 典范，以苏霍姆林斯

10、基说的：“一个好的教师，就是在他责备 学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让 儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思 想，耐心地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”！每 一个人都是一块璞玉，假设你不经过一番“精雕细刻”，就算 你天赋多么的高，也不可能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我 看爱心与教育手记三“锻造卓越人格”得出的最深化的感 悟。手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程 桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子灵敏，悟性很高，可很“淘气”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控才能较差。针对他们的性格特点， 李教师采用了因材施教

11、的方法。对于程桦，李教师从谈心入 手，推荐书籍作铺垫，一步步引导他有意识地锻炼自己的才 能，逐步向树立远大志向开展；对于杨嵩，李教师从引导他战 胜自我开始，逐步过渡到锻炼自己各方面的才能；对于黄金 涛，李教师那么发挥了 “日记”这个教育载体的作用，让黄金 涛用日记记下自己的心路历程，通过不断地总结、反省来到达 教育的目的。经过李教师费心地调教，三个人都渐露出耀眼的 光芒，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。李教师的教育手段是特别的，教育成效是卓越的，看着他 的教育实例，我也在心里记下了他所说的在培养“优生”的问 题上，应注意的几点：第一、引导“优生”树立志向。第二、 帮助“优生”认识自己。第三、教育“优生”保持童心。第 四、鼓励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。 第六、培养“优生”创造才能。教书育人是塑造灵魂的综合性 艺术。作为一名教师，在平时我必须积极进步自身素质，勇于 理论，不断创新，锐意进取，默默耕耘，在自己的岗位上奉献 出自己的力量。读完这本书，我更深化地认识到，做为一名合格地人民教 师，道路曲折而又漫