新部编初中七年级语文上册期末专题复习现代文阅读训练

1、新部编初中七年级语文上册期末专题复习现代文阅读训练一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1 .阅读下面的文段，回答问题。为谁龙应台我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜归罪于我的出身一一我是一个外省女孩；在台湾，外省”其实就是 雉民”的意思。外省难民家庭，在流离中失去了一切附着于土地的东西，包括农地、房舍、宗祠、庙宇，还有附着于土地的乡亲和对于生存其实很重要的社会 网络。因为失去了这一切，所以难民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一掷地投在下一 代的教育上头。他们仿佛发现了，只有教育，是一条垂到井底的绳，下面的人可以攀着绳 子爬出井来。所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子

2、一丢，只要赶快潜回 书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态。妈妈就去洗碗了，爸爸就把留声机转小声了。背古 文观止很重要，油米柴盐的事，母亲一肩挑。自己做了母亲，我却马上变成一个很能干的人。厨房特别大，所以是个多功能厅。孩子 五颜六色的画，贴满整面墙，因此厨房也是画廊。餐桌可以围坐八个人，是每天晚上的沙 龙。另外的空间里，我放上一张红色的小矮桌，配四只红色的矮椅子。任谁踏进来都会觉 得，咦，这不是白雪公主和七个小矮人的客厅吗？当我打鸡蛋、拌面粉奶油加砂糖发粉做蛋糕时，安德烈和菲利普就坐在那矮椅子上，围 着矮桌上一团新鲜可爱的湿面团，他们要把面团捏成猪牛羊马各种动物。蛋糕糊倒进模 型，模型进入烤箱，拌面盆

3、里留着一圈甜软黏腻的面糊，孩子们就抢着用小小的手指去 挖，把巧克力糊绕满了手指，放进嘴里津津地吸，脸上也一片花糊。我变得很会有效率做菜。食谱的书，放在爬着常青藤的窗台上，长长一排。胡萝卜蛋糕的那一页，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千层面那几页，用得掉了下来。（甲）我可 以在十分钟内，给四个孩子一一那是两个儿子加上他们不可分离的死党一一端上颜色漂亮而且维他命 ABCDE加淀粉蛋白质全部到位的食物。然后把孩子塞进车里，一个送去踢足 球，一个带去上游泳课。中间折到图书馆借一袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计, 到水果店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡然后匆匆赶回足球场接老大

4、，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母亲，原来是个最高档的全职、全方位CEQ只是没人给薪水而已。然后突然想到，啊，油米柴盐一肩挑的母亲，在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的 小姐。孩子大了，我发现独自生活的自己又回头变成一个不会烧饭做菜的人，而长大了的孩子 们却成了美食家。菲利普十六岁就自己报名去上烹饪课，跟着大肚子、带着白色高筒帽的 师傅学做意大利菜。十七岁，就到三星米其林法国餐厅的厨房里去打工实习，从削马铃薯 皮开始，跟着马赛来的大厨学做每一种蘸酱。安德烈买各国食谱的书，土耳其菜、非洲 菜、中国菜，都是实验项目。做菜时，用一只马表计分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么 肉，什么肉配什么香料，对两

5、兄弟而言，是正正经经的天下一等大事。我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一个鸡蛋多少钱，我说不上来。冰箱，多半是空的。有一次，我为安德烈下面 是泡面，加上一点青菜叶子。汤面端上桌时，安德烈吃了两口，突然说： 青菜哪里来的呀？ ”我没说话，他直追，是上星期你买的色拉对不对？”我点点头。是的。他放下筷子，一副哭笑不得的神情，说：那已经不新鲜了呀，妈妈你为什么还用呢？又是你们这一代人的习惯，对吧？”他不吃了。过了几天，安德烈突然说：我们一起去买菜好吗？ ”母子二人到城里头国际食品最多的超市去买菜。安德烈很仔细地来来回回挑选东西，整整三个小时。回到家中，天都黑了。他要我这做妈的站在旁边看着，不准走开喔。

6、”（乙）他把项级的澳洲牛排肉展开，放在一旁。然后把各种香料罐，一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗 干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥。看得出，他心中有大布局，以一定的时间顺序 在走好几个平行的程序，像一个乐团指挥，眼观八方，一环紧扣一环。电话铃响。我正要离开厨房去接，他伸手把我挡下来，说：不要接不要接。留在厨房里看我做菜。”红酒杯，矿泉水杯，并肩而立。南瓜汤先上，然后是色拉，里头加了松子。主食是牛排，用锡纸包着，我要的四分熟。最后是甜点，法国的 souffl oe是秋天，海风徐徐地吹，一枚浓稠蛋黄似的月亮在海面上升起。 TOC o

7、1-5 h z 我说：好，我学会了，以后可以做给你吃了。”儿子睁大了眼睛看着我，认认真真地说：我不是要你做给我吃。你还不明白吗？我是要你学会以后做给你自己吃。”（选自龙应台目送）（1）下面对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）。A.作者母亲为孩子做饭，希望孩子能全身心投入学习，脱离底层生活。B.作者为自己孩子做饭，希望孩子能健康地成长，也能用心地读书。C.作者儿子为母亲做饭，希望母亲能学会自己做饭给自己吃，照顾好自己。D.文章在诠释父母之爱的同时，也传达出作为子女也应孝敬父母之意。（2）关注文中画横线的两处语句，联系上下文，谈谈对于油米柴盐一肩挑的母亲 ”，作者年少时与成年后的心态有何

8、不同。（3）文中（甲）（乙）两处画线的文字都采用了铺陈”的写作手法，请选择其中一处，体会作者采用这种写法的妙处。（4）体会文末安德烈的话，你认为安德烈会为哪些人做饭？由此带给你怎样的启示？【答案】（1） B（2）年少时，作者在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩挑。为此，年少的作者理直气壮，还以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康 成长，用心去做家事，而且做得又快又好。此时，为人母的作者才明白自己的母亲曾也是 个躲在书房里的小姐”，只是为了孩子而甘愿 油米柴盐一肩挑的（ 3）【示例 1 】【甲】处的 “铺陈 ”写法，将名词叠加，强调了食物的营养全面；一连串的动词将

9、一气呵成般的事务串联起来，凸显出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写法，生动传神地写出了作者由一个不理家事的女儿转变成一个做菜高效、家事能干的母亲。【示例 2 】【乙】处的 “铺陈 ”写法，按照安德烈做菜时动作的先后顺序逐一细致陈述；凸显出安德烈有条不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做菜技能；这样的铺陈写法，将家常普通的做菜之事写得充满仪式感，体现了安德烈对做菜这件事认真、专注的态度。（ 4 ）示例：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中就写到他为作者极其用心的做了一顿丰盛的大餐。他也会为自己做饭，因为他用心学做菜，把做菜吃饭看成 “正正经经的天下一等大事 ” 。他还会为他所爱的人做饭，从

10、买菜时仔细挑选，做饭时有条不紊，他认真对母亲提出要求： “我是要你学会以后做给你自己吃 ”。可见，安德烈不光传承了他母亲、祖辈那样爱家人的浓浓亲情，更有懂得如何爱人、如何表达爱、如何让所爱之人学会爱自己的能力。从中我领悟到，亲情之爱在日常琐事中处处体现，我们要有一颗善感的心、感恩的心，学会爱人，也学会如何表达爱；同时，我们也要做一个热爱生活、认真生活、懂得生活的人，既懂得爱人，也懂得爱自己。【解析】【分析】（1） B.对文章有关内容的理解和分析不正确。也能用心地读书”这一点没有提到。这也不是作者为自己孩子做饭的目的。可分析 “然后把孩子塞进车里，一个送去踢足球，一个带去上游泳课”等句。（2）题

11、干要求结合语句谈谈对于 “油米柴盐一肩挑的母亲” ，作者年少时与成年后的心态的不同。少时的心态可提取 “所以我这个难民的女儿，从小就不被要求做家事。吃完晚饭，筷子一丢，只要赶快潜回书桌，正襟危坐，摆出读书的姿态”分析，即可看出当时视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都不管。作者理直气壮，还以不理家事为乐。成年后的心态可提取 “在她成为母亲之前，也是个躲在书房里的小姐”分析，这句话是说 “躲在书房里的小姐”是曾经的，而现在是 “油米柴盐一肩挑的 ”。转变的原因是做了母亲，懂得了母亲的良苦用心，为了孩子牺牲自己，只图孩子快乐成长。角色发生了变化，心态也就发生了变化。（ 3 ）甲处“把孩子塞进车里，一

12、个送去踢足球，一个带去上游泳课。中间折到图书馆借一袋儿童绘本，冲到药房买一只幼儿温度计，到水果店买三大箱果汁，到邮局去取孩子的生日礼物包裹同时寄出邀请卡”运用了典型的 “铺陈 ”写法， “塞进 ”“送去 ”“带去 ”“折到 ”“冲到 ”“ 去取”“ 寄出” 等一连串的动词，生动地描绘了作者为孩子忙碌、奔波的景象，表现了作者角色的转变。乙处 “一样一样从架上拿下来，一字排开。转了按钮，烤箱下层开始热，把盘子放进去，保持温度。他把马铃薯洗干净，开始煮水，准备做新鲜的马铃薯泥” 同样运用了 “铺陈 ”的写法，形象生动地刻画了安德烈有条不紊、干脆利落的做菜风格和娴熟的做菜本领；表现了安德烈对做菜这件事

13、认真和专注。答此题，一要答出用 “铺陈 ”写法所描写的人物状态，二要答出 “铺陈 ”写法对人物形象的意义。（4）一问，要结合文章内容分析和推断。要分析 “我是要你学会以后做给你自己吃 ”一句，这句话明显是说安德烈会为他母亲做饭。当然，他也会给为自己做饭，为他所爱的人做饭。这些都能在文章中找到根据。可见安德烈传承长辈的亲情。二问，要从多个角度回答，思维结构多点，关联且有拓展。如作为父母，爱孩子的同时，也要学会爱自己，爱生活；作为儿女，要感恩父母，关爱父母，回报父母。此题答案比较开放，符合题目要求即可。故答案为： B； 年少时，作者在父母的影响下视学习为头等大事，家中油米柴盐的事都是母亲一肩挑。为

14、此，年少的作者理直气壮，还以不理家事为乐。长大做了母亲后，为了孩子的健康成长，用心去做家事，而且做得又快又好。此时，为人母的作者才明白自己的母亲曾也是个“躲在书房里的小姐” ，只是为了孩子而甘愿“油米柴盐一肩挑的 ” 。 【示例 1 】【甲】处的 “铺陈 ”写法，将名词叠加，强调了食物的营养全面；一连串的动词将一气呵成般的事务串联起来，凸显出作者为孩子忙碌、奔波的景象；这样的铺陈写法，生动传神地写出了作者由一个不理家事的女儿转变成一个做菜高效、家事能干的母亲。【示例2 】【乙】处的“铺陈 ”写法，按照安德烈做菜时动作的先后顺序逐一细致陈述；凸显出安德烈有条不紊、胸有成竹的做菜架势，以及娴熟的做

15、菜技能；这样的铺陈写法，将家常普通的做菜之事写得充满仪式感，体现了安德烈对做菜这件事认真、专注的态度。 示例：我认为安德烈会为他母亲做饭，因为文中就写到他为作者极其用心的做了一顿丰盛的大餐。他也会为自己做饭，因为他用心学做菜，把做菜吃饭看成 “正正经经的天下一等大事 ” 。他还会为他所爱的人做饭，从买菜时仔细挑选，做饭时有条不紊，他认真对母亲提出要求： “我是要你学会以后做给你自己吃” 。可见，安德烈不光传承了他母亲、祖辈那样爱家人的浓浓亲情，更有懂得如何爱人、如何表达爱、如何让所爱之人学会爱自己的能力。从中我领悟到，亲情之爱在日常琐事中处处体现，我们要有一颗善感的心、感恩的心，学会爱人，也学

16、会如何表达爱；同时，我们也要做一个热爱生活、认真生活、懂得生活的人，既懂得爱人，也懂得爱自己。【点评】 筛选信息题，根据题干要求，找到相关的语段、语句，可以直接用原文回答，也可以从中概括出信息回答。 解题的关键是要统观全文，注意提示性语言，把握中心句。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来作答。 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 开放性试题，也要结合文章内容来谈，要开放而有度。 阅读下面的文段，回答问题。梯子年轻的爸爸和他的儿子一

17、起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙外。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。于是爸爸说，必须去拿一架梯子下来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。爸爸要爬上梯子，但是儿子说： “爸爸，让我来吧！ ”爸爸看了看九岁的儿子，想了又想，终于说：“也好，让你来就让你来。 ”猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。解开了风筝绕在野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手一怎么啦?个声音制止了他，爸爸说：慢着！ ”儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸:爸爸说： 我先讲个故事给你听了，你再下来。”于是儿子笑得更开心，他一手抓住梯

18、子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，没有一次不好听的。爸爸说： 从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高的梯子上的儿子说：你跳下来！你一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水里去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投入爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身 体一闪，站在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身 来，儿子问爸爸：为什么要骗他。爸爸说：我要给你一个教训，连爸爸的话都靠不住，别 人说的话更不必说了。”停了一停，爸爸继续说：我们也照着做一次好不好？”儿子一听，脸都变白了。 爸爸说： 不要怕，勇敢一点，你只要跳那么一次就行了。

19、我要你留下深刻的印象， 免得你以后长大了，容易上人家的当。”但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上的惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是不敢违抗命令。他站在那儿，动也不敢动。爸爸开始发号施令了：听着啊，我喊一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流！” 站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。爸爸喊了 :工二三！咬紧牙根，忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的 一声，摔得支离破碎然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还 是定定地站在原来的地方。他把掉到他手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱

20、住 了。儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：爸爸,你为什么骗我？ ”?爸爸笑出来，爸爸说：爸爸要让你知道：即使是别人的话，有时也是可以信任的，何况是爸爸的话呢！”?所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。?爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。(1)请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。(2)联系上下文品味第 段中画线的句子。儿子的脸像一个还没熟透的橘子。(3)儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑”，为什么比刚才还要疑惑”?(4)请结合内容分析文章中的爸爸具有怎样的性格？【答案】(1)惊愕；疑惑(2)运用了比喻的修辞，生动形象地

21、描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。(3)是因为之前对听到 那个爸爸说接却没接 ”感到不能理解，现在对 自己的爸爸说不接 却接了 ”，更不能理解。(4)爱儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。【解析】【分析】(1 )这题干明确要求用文中词语作答。当儿子刚爬到梯子的最高一级时，儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的”；当爸爸讲完故事后让他从梯子上跳下来时，池脸上的惊愕的表情”；当儿子从梯子上跳下来被爸爸接住后，他的神情，比刚才还要疑惑(2)这这句话运用了比喻的修辞，生动刻画了当儿子听到爸爸让他从梯子上跳下来时脸 上的神态和内心的惊恐。(

22、3)回答这道题必须结合具体的语言环境。比刚才还要疑惑”表明儿子刚才有过疑惑，这次比刚才更严重。根据语言环境我们知道，刚才的疑惑是对爸爸讲的故事中那位父亲欺 骗儿子的不理解；后边的疑惑则是对父亲欺骗自己的不理解。(4)从爸爸让儿子从梯子上跳下来可以看出是一位有教育智慧的父亲；从爸爸接住儿子 可以看出爸爸的理性，对儿子的关爱。故答案为：惊愕、疑惑运用了比喻的修辞，生动形象地描写了儿子又红又青的脸色，表现了他的惊恐之情。 是因为之前对听到 那个爸爸说接却没接 ”感到不能理解，现在对自己的爸爸说不接却接了 ，更不能理解。(4)抓儿子；善于抓住时机，巧妙地教育儿子；是一位具有难得的理性的爱的父亲。【点评

23、】 本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力，解答此题要求考生整体感知文 章，结合题意的要求，在文章找到关键语句或词语进行回答，本题难道不对，考生主要细 心能够完成。本题考查考生对语句的赏析能力。解答此题要求考生平时掌握对句子赏析的方法，结合 句子的特点选取好赏析的角度，注意对句子内容、表达的思想情感的把握。本题考查考生对文章重点语句的理解和分析。要求考生熟读文章，理解文章的内容，结 合语句上下文的内容进行分析理解。(4)本题考查考生对人物形象的分析和理解。解答此题要求考生理解文章的内容和主题思 想，注意文中对人物形象描写的语句和事件的分析。.阅读下面文字，完成下面小题。柿树，故乡的一颗美人痣

24、 刘福田秋阳，拂去蒙在尘封往事的灰土，一树挂满红灯笼的柿子，让些许已经逝去的记忆， 清晰而敏感起来老家的秋，灿烂如火，在地头田畔三三两两生长的柿子树，欲黄还绿的叶子摇曳飞 舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着温暖与丰收。光影流动 间，那一颗颗红红的柿子，挑开了记忆中的层层帷幕，满脑子里闪现的全是老家后院那棵 大柿子树据父亲讲，那棵柿子树至少已60岁高龄了。它高大的树干就有 8米多高，巨大的墨绿色树冠，覆盖着地面方圆将近十平方米，棕褐色树皮已经斑斑驳驳，树心部分已空了。攀在地面的庞大树根像神话中龙的利爪，扎根在我家院后。每年春天，柿子树抽梢了，长出茂密的嫩叶，叶片枝头缀出点点

25、乳白色花蕊。春风徐 徐吹来，一阵阵浓烈馨香，沁人心脾，细小的花蕊招蜂引蝶，勤劳的蜂蝶呼朋结伴而来， 为柿子树做媒传粉。入夏，雨后初霁，几声蝉鸣，那泛着浓绿光亮的树枝叶间，已点缀着时隐时现的小柿 子，青青的小果粒像挂在碧空中的绿珍珠，让我们围着老柿子树屏息心醉。秋天，踏着细雨和凉风而来，那挂满枝头的柿子日渐成熟，棕褐色的小果皮已发出诱 人的光泽，站在树底下，仰望着枝头沉甸甸的柿子，总禁不住童年口馋的诱惑。放学时， 围着柿子树，捡着砖头块猛砸树干，有时也扛个竹竿敲打，偶尔掉下来个柿子，伙伴们就 遍地寻找争抢 ,只要柿子一到手，也不用水洗便咬上几口，涩涩的苦味顿时溢满口腔， 数不清吐了多少次，但还手

26、握着，那种苦涩，填充了我童年的好多时光。直到爷爷把柿子打下来，奶奶用温水把它洗净，储藏在保持温水的大锅里，两三天 后，爷爷就让奶奶拿出来给我和弟弟还有我的小伙伴们吃。显然，我的亲朋邻居也就都随 着奶奶的方巾尝到了甘甜清爽的柿子。爷爷常说， 。现在想来，爷爷的心也像这棵柿树一般，慈 祥而深沉。柿树和老屋一样，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的 心上，永远不能剔除。(1)阅读全文，根据文意填空。文章朴实无华，于娓娓叙述中蕴含着浓浓的人情、乡情。先通过父亲的口说出大柿子树的年龄，接着对它进行详细描写，继而按照 顺序，由春到夏，自夏至秋，讲述了 大 柿子树”的动人故事，最后由树

27、到人，写了 (填主要事件)，自然地引出爷爷耐人寻味的一番话。(2)结合语境，根据要求赏析下面语句。欲黄还绿的叶子摇曳飞舞，枝叶间若隐若现，挂起一盏盏橘红色的灯笼，调皮地烘托着 温暖与丰收。(请从修辞角度赏析这句话。)有时也扛个竹竿敲打，偶尔拽工来个柿子，伙伴们就遍地寻找争工(划线词 偶尔“遍地”有何表达效果？)(3)请以爷爷的口吻，写出从柿子的成长历程中获得的人生感悟，将第 段空缺处补写完整。(4)文章结尾说：柿树和老屋一样，是故土的象征。而我更愿意把它看成是一颗美人痣，长在思乡人的心上，永远不能剔除。”请品析结尾的妙处。【答案】(1)时间；爷爷打柿子，奶奶温柿子(2)这句话运用比喻、拟人的修

28、辞手法，把一个个柿子比作盏盏橘红色的灯笼生动形象地写出了柿子的形象美，表达了作者对故乡柿子以及柿树的喜爱之情；调皮词，赋予柿子以人的情感，突出了故乡柿树丰收的场景，饱含着作者对柿树、对故乡的赞 美之情。“偶尔”写敲打下一颗柿子的不易，遍地”写伙伴们寻找的细心、争抢的激烈。两相映照，突出了柿子的诱惑力之大，伙伴们对柿子的喜爱之切，表达出了作者对童年生 活的回忆之美好。(3)示例1:人这一辈子，有时候就像这柿子，它本身是苦的，要经历些风吹雨打，日晒 磨难，才会慢慢变甜。示例2:好看的不一定好吃，中看的不一定中用。人就像这柿子，不要追求表面的光鲜亮 丽，踏踏实实过日子才是正道。（ 4 ）第一句总结全

29、文，把柿树与老屋、故土联结在一起，抒发了作者对故乡的热爱与怀念之情；第二句既巧妙点题，又将自己个人的思乡之情推而广之，拓宽了主题的广度和深度。【解析】 【分析】（ 1）一空，仅仅根据题干的分析， “由春到夏，自夏至秋 ”可得出是 “时间 ” 顺序。二空，情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好分别以 “爷爷 ”和 “奶奶 ”为陈述的主体。概述出爷爷打柿子、奶奶温柿子两件事。（ 2 ）此题题干已经给出了分析方向，即分别从修辞手法的角度和品味词语的角度分析作

30、答。“欲黄还绿的叶子摇曳飞舞挂起一盏盏橘红色的灯笼”为比喻；调皮地烘托着温暖与丰收 ”为拟人。答作用时除了答出生动形象地描写出柿子的形象美的状态外，还要答出人物对柿子、柿树以及故乡的情感。 “ 偶尔 ”本义：表示情况并非经常出现。语境义：敲打下一颗柿子的不易。 “遍地 ”本义：满地，到处，处处。语境义：伙伴们寻找的细心、争抢的激烈。这两个词语构成相互映照，突出了伙伴们对柿子的喜爱。同时和要答出词语对回忆美好童年生活的意义。（ 3 ）从所拟之句的语气看，要以爷爷的口吻。从所拟之句的内容看，要写出从柿子的成长历程中获得的人生感悟。首先要考虑到柿子与人生的联系，要由柿子的特点联想到人的成长历程。且联

31、想要贴切自然。（ 4）结尾一句单独成段。所以也是在考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的意义。语段正好是文章的结尾，所以在结构上就有收束全文，点明主旨的作用。在内容上一定要把所深化的主题答出来。即将抒发的对故乡的热爱与怀念之情推而广之。注意记叙文中议论的画龙点睛的作用。故答案为：（ 1 ） 时间；爷爷打柿子，奶奶温柿子2） 这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把一个个柿子比作 “一盏盏橘红色的灯笼” ，生动形象地写出了柿子的形象美，表达了作者对故乡柿子以及柿树的喜爱之情； “调皮 ”一词，赋予柿子以人的情感，突出了故乡柿树丰收的场景，饱含着作者对柿树、对故乡的赞美之情。 “ 偶尔 ”写敲打下一

32、颗柿子的不易， “遍地 ”写伙伴们寻找的细心、争抢的激烈。两相映照，突出了柿子的诱惑力之大，伙伴们对柿子的喜爱之切，表达出了作者对童年生活的回忆之美好。（ 3）示例1 ：人这一辈子，有时候就像这柿子，它本身是苦的，要经历些风吹雨打，日晒磨难，才会慢慢变甜。示例 2 ：好看的不一定好吃，中看的不一定中用。人就像这柿子，不要追求表面的光鲜亮丽，踏踏实实过日子才是正道。（ 4 ）第一句总结全文，把柿树与老屋、故土联结在一起，抒发了作者对故乡的热爱与怀念之情；第二句既巧妙点题，又将自己个人的思乡之情推而广之，拓宽了主题的广度和深度。【点评】（ 1）本题考查对课文写作顺序、主要事件的理解。文章的记叙顺序

33、有顺叙，按事情发展先后顺序，也叫时间顺序；倒叙，先写结果,再交待前面发生的事；插叙，叙事时中断线索,插入相关的另一件事,再接着原线继续叙述。（ 2 ）本题考查对关键词句的赏析。赏析句子主要从修辞手法入手，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等。其中比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，这样表达效果更加具体形象，分析比喻句，都要考虑句子把什么比作什么，或者说本体、喻体、喻词各是什么。（ 3 ）本题考查补写能力。在理解文章中心思想、人物思想性格、作品的写作特点等内容的基础上才能进行补写，补写的内容要与原文保持高度一致，不能随心所欲地添枝加叶。（ 4 ）本题考查赏析结尾的能力。结尾

34、一般有总结全文、照应开头、卒章显志、深化拓展主题等作用，结合课文，看主要有哪些写作特色即可。 阅读下面的文章，回答问题。锋利与柔软李良旭还是在学生时代，金庸就表现出很高的文学天赋，他在浙江省立联合高中初中部就读时，就是学校的名人。金庸的文学天赋，尤其得到校长张印通的赏识，他常常邀请金庸到自己办公室和寝室里，与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈。文学，拉近了两人的距离，他们成了一对十分要好的忘年交。在张印通的宿舍里，金庸看到了张印通收藏的许多文学书籍，他如饥似渴地阅读这些文学名著。金庸的刻苦和勤奋博得校长张印通的赞许和好评。省立联合高中是当时浙江省的一所重点中学，校规十分严格，常有学生因违反

35、校规而被开除。金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错。校长张印通为此多次劝导金庸，要他好好读书，收敛自己的锋芒。金庸表面上允诺，可一转身，依然我行我素。1941 年，金庸在报纸上发表了一篇文章阿丽丝漫游记，文章讽刺学校训导处主任在教学、管理上的无能和愚拙。文章发表后，学校一片哗然，训导处主任更是暴跳如雷，扬言要对金庸进行报复。校长张印通得知消息后，不禁心急如焚，焦虑万分。为了维护校风和校纪，他毫不留情地将金庸开除了。有学生和老师向张印通求情，也被他一概拒绝。天空下起了淅淅沥沥的小雨，金庸撑着油纸伞，走在湿漉漉的街道上，心里满是惆怅。忽然，张印通浑身湿透，气喘吁吁地从后

36、面赶了过来。他一把拉住金庸的手说： “孩子你不能就这样走了，你将来还要在文学上成就一番事业。我想好了，我把你介绍到衢州中学上学， 那所中学的校长是我以前的一个同学，他一定会热情地收留你的。这是我写的引荐信，你去找他吧。 ”风雨中，仿佛出现了一道彩虹。金庸百感交集，不禁热泪盈眶。为了维护校风、校纪，张印通铁面无私，像一把锋利的刀子，将他开除；另一方面，张印通的内心又是柔软的，给他指明了一条道路。那一刻，金庸似乎读懂了校长张印通锋利与柔软的侠骨柔情。在衢州中学，金庸惊讶地发现。学校图书馆收藏了大量的文学书籍，比省立联合高中初中部的图书馆收藏的更多、更丰富。在校图书馆里，他阅读了大量的书籍，尤其喜爱

37、阅读古典文学名著，这为他以后创作武侠小说打下了坚实的基础。几十年后，当金庸成为著名武侠小说作家时，他曾深情地回忆道，张印通校长的锋利与柔软，给他的武侠小说写作带来了很大影响，并打上了深刻的烙印。侠客，既有英勇无畏的一面，又有侠胆柔情的一面，这是他的武侠小说人物的一个显著特点。做人，也应该既有锋利的一面，又有柔软的一面，不可失之偏颇。（小鸽摘自扬子晚报 2016 年 8 月 4 日）（ 1 ）文中的张印通校长具有锋利与柔软的侠骨柔情。 “锋利 ”和 “柔软 ”各指什么？（含标点限 60 字内。）（ 2 ）请你说说金庸是一个什么样的学生？（含标点限40 字以内。）（ 3 ）本文的师生情令人感动。联

38、系你的生活，请举出一件师生交往中令你感动的事情并谈谈感悟。（含标点限80 字以内。）【答案】 （ 1 ） “锋利 ”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除； “柔软 ”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（ 2 ）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（ 3 ）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。【解析】 【分析】（ 1）本题考查理解词义和提取信息。看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键

39、语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。 “锋利 ”原意是刀枪等锐利，包含冷峻严肃的意味，在文中指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除； “柔软 ”本义是物品柔和绵软，本文是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（ 2 ）本题考查分析人物形象。通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。 “与他一起探讨文学。灯光摇曳，两人促膝长谈” ， “他如饥似渴地阅读这些文学名著” ， “金庸的性格散漫，甚至有些桀鸷不驯，他常常秉笔直书，甚至给校规挑错”等句子概括出金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学

40、生。（ 3 ）本题考查根据文章内容谈感悟。结合本文金庸和校长张印通之间锋利与柔软的师生情，联系你的生活，举出师生交往中令你感动的事情。注意概括师生之间的故事，语言要简洁凝练，写出真情实感。故答案为：（ 1 ） “锋利 ”是指金庸违犯校风校纪，校长毫不留情将他开除； “柔软 ”是指校长引荐金庸到衢州中学上学，给他指明了一条道路。（ 2 ）金庸是一个有很高文学天赋、刻苦勤奋，但又性格散漫、桀骜不羁、我行我素的学生。（ 3 ）有一次，我因为和同学闹矛盾而不上学，语文老师带病家访，和我谈了与人交往的技巧，鼓励我走文学的道路。我非常感动，我明白老师的良苦用心，要以优异的成绩报答老师。【点评】（ 1 ）本

41、题考查理解词义和提取信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干 ,确 定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。(2)本题考查分析人物形象。答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。一是通过分 析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。(3)本题考查根据文章内容谈感悟。答题时应注意，紧扣 师生情”的要求，简述事情说出 感悟，属于开放性试题，言之有理语句通顺即可。5.阅读题丁香花杨明初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆里我发 现

42、了一本品相还不算残缺的书，便抽出来翻看，废品站老板挥挥手说，拿去吧，送你了。那是一本园艺学的专业书籍。书中有一段这样写道：丁香花是木犀科丁香属落叶灌 木，属于著名的庭园花木，开花繁茂，花色淡雅，习性强健，栽培简易，因而在园林中广 泛栽培应用。丁香花是雅俗共赏的观赏植物，开时芬芳满目，清香远溢。露植在庭院、园 圃，用盆栽摆设在书室、厅堂，都会令人感到风采秀丽，清艳宜人。二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声，说到乾隆皇帝和刘墉赌赛对 联，乾隆出了个上联：冰凉酒，一点二点三点。陈涌泉先生说，这个上联出的有相当的难 度，抢了先机，你要是在对四点五点六点什么就不新鲜了。刘墉不慌不忙地给乾隆叩

43、了个 头，说，皇上，臣给你对：丁香花，百头千头万头。呵呵，这个百头千头万头实在令人豁 然开朗：丁是百字头，香的上半部是千字头，花在上半部，是繁体字万字的头，正和行书 体冰字的哪一点遥相呼应，异曲同工。百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主地 去回想，丁香树在哪儿？它开花时到底是什么样子来着？我18岁那年跌入了一生的第一个低谷。我学业优良，高中毕业时踌躇满志地准备选 择一所自己称心的高等学府。那是在1985年，高校招生体检标准上明确规定患有几种病症者不能投考任何高校，其中一种是重度失聪，两米内听不见耳语。这一条正是为我量身打 造的，我完全符合标准。我眼巴巴地看着同学们纷纷从我身旁经过走进考场

44、，明白了唐代 刘禹锡为什么写了那两句诗沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春我根本听不清同学们轻快自信的脚步声，只能在模糊记忆里搜索幼时的一场高烧，及退了我高烧的同时摧毁了我 听力的注射药物双氢链霉素。我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有 的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着积年药液的苦味。 我当了铁路工务段的一名筑路工人。施工现场在百公里外的戈壁滩上，每天坐着火车 唯当唯当地跑出去，再唯当唯当地跑回来，日不出而作，日落也不息。深夜里，我拎着空饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同，快看到家门时，我 先看到了它，丁香树。原来它长在这里，深胡同里的路灯下，原来他开放在这时。春天 里，无从考查谁种

45、下了它，却生长的如此恰到好处，眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的 脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。呵呵呵地笑了。放下饭盒坐在丁香树下的马路牙子上，把疲惫不堪的身体在万籁俱寂的花香馥郁中熨帖开来，自然是一种惬意，也带来了浅浅的心酸。少年初识愁滋味，我发现丁香花是一种 说话声音不高也不怎么争抢话头的花。它甚至不爱说话，春天是个绚丽的季节，然而又乍 暖还寒阴晴不定，急着报春的花枝往往最易落入风尘，人生是美好的，然而人这一生有多 少悲欢需要我们去面对？我偶尔抬抬头，望望开成了紫色的树冠，他在微风里微微甩摆。 它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。我不说话，它也不说话。它也许在

46、和风说 话，我也听不清楚他们在聊什么。我只想这么在花树下坐着，没有理由地一直坐下去，我 只想沉浸我就养成了这个无意中的习惯，无论时光让我走到哪里，每逢春夜，丁香的花期里， 我总要在路灯和树影下，停一停。(1)在横线处填入恰当的文字，概括作者与丁香花相识的三次经历。在废品站的园艺书籍里初识丁香花一 二识丁香花一 三识丁香花。(2)结合语境，理解下面加下划线词语的含义。我眼睁睁地看着同学们考完一科后有的兴奋有的紧张有的沮丧地从考场出来。嘴里充溢着 积年药液的苦味。(3)赏析下面句子。眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫 测的锅背。呵呵呵地笑了。(4)通读全

47、文，联系拓展材料，回答问题。(材料)丁香花是素雅的。它那白色或淡紫的小花，常常不为人们所注目。也许有人嫌它 不美，如果美是专指鲜艳夺目而言，然而它实在是很可爱的。它不贪求赞美，也不奢望爱 恋，它价值不凡又含而不露；为着人们生活得更幸福，更美好，它无私地将小小身躯，全 部投到了祖国医药学事业中。丁香的性格是温柔的，但也不缺乏热烈。它虽然素装淡裹， 却有许多的内秀。丁香又是严肃的，它柔中有刚。结合作者与丁香花的相识经历，说说你从丁香花的哪些特点中获得了怎样的人生感悟。【答案】(1)在收音机里听陈涌泉的单口相声；深夜里在胡同的路灯下(2) 一语双关，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；深层是指由于听力

48、受损不能参加高 考，内心感到苦闷、忧伤。(3)示例：通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象 地写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。并且运用排比，增强语势，强化感情。(4)丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命。提升自我品格。丁香花生长在胡同深处。告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献。丁香花，不争不抢话头，甚至不爱说话。告诉我们要学会自我沉浸。不畏惧生命中的一些挫折与苦难，人生是美好的。【解析】【分析】(1)文章在第一段首交代， 初识丁香花，是在废品站里 ”；第三段段首 匕识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声”；第六段段首 深夜里，我拎着空饭盒儿从

49、火车上下来，先走大马路后钻深胡同”，分别交代了三次认识丁香花的缘由，据此即可整理出答案。(2)苦味”本义指味道的一种，在句中指的是自己没有通过考试内心的苦”，即忧伤。(3)结合句子内容来看，三句话句式相同，运用了排比的修辞，生动形象的写出了我当 时看到丁香花时的联想，表达我对丁香花的喜爱与赞美。(4)本文写了作者三次认识丁香花的经历，可以结合三次认识的内容来概括答案。第一 次是在书籍中认识丁香花的，通过书中的介绍，我了解到丁香花枝繁叶茂，清香远溢，由 此告诉我们要努力绽放自己的生命；第二次是在相声中引发了想一睹丁香花真容的想法， 没有深刻的感悟；第三次，亲眼看到了丁香花，它长在胡同深处，却默默

50、地开花，以此感 悟到我们也应在平凡的岗位上默默奉献；我们也应如花一般不争不抢。故答案为：在收音机里听陈涌泉的单口相声；深夜里在胡同的路灯下；一语双关，表面是指由于生病，吃药的药液很苦；深层是指由于听力受损不能参加高 考，内心感到苦闷、忧伤；示例：通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象地 写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。并且运用排比，增强语势，强化感情；丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命。提升自我品格。丁香花生长在胡同深处。告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献。丁香花，不争不抢话头，甚至不爱说话。告诉我们要学会自我沉浸。不畏惧生命中的一些挫折与苦难，

51、人生是美好的。【点评】 本题考查文章内容的概括。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，即可补全题目中三次认识丁香花的内容；本题考查文中关键词语含义的理解。解答此题在理解词语本义的基础上，结合语境分析 其在句子中的内涵；本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合句子内容来看，三句话句式相同，运用了排 比的修辞，生动形象的写出了我当时看到丁香花时的联想，表达我对丁香花的喜爱与赞 美；本题考查内容要点的概括。本文写了作者三次认识丁香花的经历，可以结合三次认识的 内容来概括答案。6 .阅读下面选文，完成后面小题夏夏天到了。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的纤纤细草长成了一

52、片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换 来了烦人的弹儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻 滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金 色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的 灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧 波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏 正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已

53、有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着 喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲 刺。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季!（文 / 梁衡 原文有删改）（ 1 ） 通读全文,说说作者是从哪儿个方面描写夏天景致的?（ 2 ）从品味语言的角度赏析第二段两线的

54、句子。麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（ 3 ）品味第三段关于描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一句 “夏之色 ”或 “冬之色 ” 。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。（ 4 ）文章第五段写历代文人对春花秋月的赞美有什么作用?流露了作者怎样的思想够情?【答案】 （ 1 ）夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律。（ 2 ）运用比喻 、拟人的修辞手法，生地形象地写出了夏天麦子成熟时的情景，写出了麦浪翻农的气势。d意思相近即可）（3）示例 :夏之色为火的红 ,如

55、太阳 ,如辣椒 , 昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿。如树叶，如劲草 ,展示着美丽的青春。条之色为死的灰，如草木，如泥土，标志着事物的终结。（ 4 ）衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳）。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情，对劳动人民的费美之情。【解析】 【分析】（ 1 ）第 段通过写 “密密的草、长鸣的蝉、火红的太阳、翻滚着的麦浪 ” 等夏天特点的景物来描写；第 段写夏天的金黄色彩。第 段写夏天紧张的旋律。三个方面来描写夏天景致的。（ 2）由 “像海浪涌着一艘艘的舰船”“翻滚着，扑”可知是运用比喻拟人修辞手法，把公路上的汽车比作一艘艘的舰

56、船，麦浪像海浪生动的写出了夏日广袤的田野，麦浪滚滚的气势它的疾速，气势雄壮，表达作者对夏天的赞美之情。（ 3 ）开放性语言运用，没有统一答案。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。如，夏之色为炫的黄，如黄花，如向日葵，欣欣向荣的影响。冬之色为炫的白，如雪花，如冰天，昭示着春的临近；冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴涵万物的静谧。（ 4） “历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。 ”写出对夏天的忽视，衬托作者借 “大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季” ，意在赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民。故答案为： 夏天的自然

57、景色、夏天的色彩、夏天的旋律。 运用比喻 、拟人的修辞手法，生地形象地写出了夏天麦子成熟时的情景，写出了麦浪翻农的气势。d意思相近即可） 示例 : 夏之色为火的红,如太阳, 如辣椒 ,昭示着旺盛的生命。夏之色为浓的绿。如树叶，如劲草 ,展示着美丽的青春。条之色为死的灰，如草木，如泥土，标志着事物的终结。 衬托作用，用文人笔下的春花秋月衬托浸满苦涩汗水的夏季，用文人的闲情逸致衬托农民劳）。表达了作者对夏天紧张、热烈的旋律的赞美之情，对劳动人民的费美之情。【点评】 考查学生归纳中心思想的能力，概括中心思想的基本步骤是：一、读通文章，理解内容，知道文章的主要内容。二、领会写作意图，想想作者在文章中赞

58、扬什么。 本题考查语言的赏析，注意明确运用的修辞方法，分析写出的内容。 本题考查分析并仿写句子的能力。解答时，仿写的句子既要与所给句子结构相同，形式一致，同时也要找准仿写点，写出流畅并有文采的语句。 本题考查理解文章写法及其作用和理解作者思想感情的能力。通读全文，把握第五段的衬托作用，揣摩作者感情。7 阅读下面的文章，完成下列小题。刷屏致命刷微信、看视频、搜新闻、拍照片进入信息 大爆炸”时代以后越来越多的人即便是走路、吃饭、坐车，眼睛也离不开屏幕。然而，伦敦大学学院（UCL）的最新研究表明，人们若高度专注于眼前事物，就会听不到原本能够听到的声音。这意味着，沉迷刷屏的人可能会出现短暂性失聪。早在

59、 2012 年 3 月，伦敦大学学院认知神经学研究所的尼尔利拉唯教授就做过一项实验：要求一百多位参与者在电脑上完成一些测试项目，包括高难度的填字游戏、图片找茬、数列对比等。在参与者紧盯屏幕的过程中，研究人员会突然插播一些引人注意的曲调，并在测试结束后询问参与者是否听见了那些曲调，结果有80%的参与者表示自己没有听到。研究人员插播的曲调音量并不小，参与者是不是没留意，或听到了没记住呢？ 2016 年 1 月，拉唯教授与该学院耳科研究所的玛利亚柴特博士又进行了更深入的研究。他们将脑磁波描记器连接到 13 名听力良好的受试者身上，实时检测其听到声音并产生感知的所需时长（即P3数值）。当受试者们专注于

60、电脑屏幕上的视觉任务时，研究人员再次插播歌曲， 不料受试者们的脑部扫描却显示，其P3数值一直处于抑制状态中。这表明，受试者们不是有意忽略或者选择过滤掉那些声音，而是确实没有听到。为什么会出现这种失聪现象呢？玛利亚柴特博士解释道： “因为人类的视觉和听觉共享同一块有限的神经资源，当视觉的负荷加重甚至过高时，听觉所能使用的神经资源就大大减少了。这会导致人的听觉感知降低，甚至失效。 ”所以，你要是和一个沉溺于刷屏的人说话，他多半不会理睬你，因为他很有可能没听见你在说什么。短暂性失聪虽然算不上什么大毛病，但是会给人们的安全埋下隐患。试想一下：在驾驶过程中，被路边广告牌或LED 屏幕吸走注意力的司机可能