搭配教学设计

1、“搭配”教学设计（2014-2015学年第一学期）刘晓静课题数学广角-搭配课型新课课时1课时教学目标1通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。2经历探索简单事物排列与组合规律的过程。3培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。4感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。重点、难点重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。教、学具学生准备3张数字卡片，彩笔。教学程序教师活动学生活动设计意图课后改进一、引入二、探究新知三、练习四、总结今天啊，我们要一起去一个很有趣的地方，哪儿呢（课件展示）。对，要到数学广角里走一走、看一看。诶，怎

2、么进不去呀？原来这是一扇神秘的大门，必须先解开它的密码，才能打开！听说小朋友是学数学的，那请你们自己解开它的密码好吗？1.解密码“这个密码是由1、2、3其中的两个数字组成的两位数。”猜想：验证：（3）汇报交流：可能情况：固定十位的：12、13、21、23、31、32； 十位与个位上数字交换的：12、21、13、31、23、32；无序的：13、23、21、32、12；12、31、23、21、13、31、322.讨论优化：这么多的方法中，你最喜欢哪一种？为什么？小组交流后汇报。师：对，只要按照一定的规律，有顺序地进行搭配，我们就能够既不重复也不遗漏地把所有答案又对又快地找出来！（课件演示，强化有序

3、思考）1.试一试。师：老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定的顺序来排，这样不会遗漏也不会重复了。你能用刚才学到的方法来完成小精灵给你的又一个任务吗？我们一起来看一看吧！（媒体出示）用红黄蓝3种颜色给小精灵所在的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？请你涂一涂。要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。2.完成课本99页的第12题 要求：生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。今天学习了什么内容？今天我们一起学习了搭配中的学问，我们要学会有顺序地、全面地思考问题，就能做到不重复、不遗漏。 学生认真听讲学生猜想独立尝试汇报结果小组交流后汇报给学生发表格，学生开始

4、进行涂色活动。汇报交流学生独立完成，汇报交流。引导学生总结本节课所学。开门见山的导入，精美动感的画面，富有挑战性的提问，能有效地激发兴趣，直奔学习主题。以学生为主体，鼓励学生大胆地进行猜测、验证，留有充分的时空去尝试、讨论、研究，促使学生全员参与、自主探究，让他们充分展示其思维过程，自己发现并学会新知识，亲历做数学的过程。方法的优化肯定是必须的，通过学生自主地选择、比较、辨析等互相交流活动，学习有序思考，提高思维能力。引导学生及时地把具体事例进行逐步抽象概括，学习用简单的数学符号语言去刻画复杂的现象，初步体验数学建模的思想。创设活动，在具体的活动情境中把排列与组合的思想方法渗透进去，通过玩一玩、想一想、比一比，充分地调动了学生们的积极性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列与组合，不知不觉地学习巩固了找简单事物的排列数和组合数，充分体现了数学的应用价值。总结的不到位，要总结到位。在涂色活动中，时间的把握不够准确。板书设计数学广角 搭配十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 有序 1 3 1 3 不重 2 1 3 1 不漏 2 3 3 2 3 1 2 3 3 2 交换位置 固定十位 课后追记 在这节课中，我努力地以学生为主体，鼓励学生大胆地进行猜测、验证，留有充分的时空去尝试