教学策略研讨会心得

1、教学策略研讨会心得本届教学策略研讨会，听了武琼老师的示范课，使我深受启发，同时对语文教学也有了更深的认识和体会。一、以有效的教学方法保障课堂的效率一个精彩的导入是教学成功的一半，老师引入话题应有针对性、创设性地设计，力求达到“课伊始，趣即生”的效果。它不应该是简单的，干巴巴的内容介绍，如请把书翻到多少页。老师应该根据学生的好奇心和心理特点提出带有悬念的问题来引入新课，激发学生的求知欲望，使学生集中注意力听课，调动学生的积极性和主动性。在课堂教学中，吸引学生注意力往往靠一般性的外围提醒，如：注意力，开始上课了，有时并不能集中学生的注意力，让学生集中注意力一个常用的方法就是告诉学生我们这节课要学些

2、什么东西，我们要达成什么目标。同时，一个老师有节奏的教授这一点也是非常重要的，却被很多不细心的老师忽略或者遗忘，这种节奏能使老师的讲授变得轻松，而且能使学生借助某种暗效应而更有效地记住，理解某些知识并形成相应的价值观。老师应该尽量避免在不重要的地方过长时间地停留，循序而不进；还要避免离题太远而做一些与教学无关的叙述，或者花费太多时间在某个学生或一些学生身上。二、以有效的提问生成有效课堂有效提问意味着老师的提问能引起学生回应或回答，而且这种回应或回答会让学生更积极地参与学习过程，那么提问要注意：1、问题要注意一定的开放性，开放性问题是一种丰富的资源，能使教学更为新鲜而有趣；2、问题要保持一定的难

3、度。老师在课堂上的提问要有所选题则是我们课堂教学提问中的重头戏。三、以有效的倾听来完善有效的课堂真正有效的提问是倾听，不会谈话的人喋喋不休，善于谈话的人只是提问并倾听。学生一旦主动学习，教师的责任就由讲授、提问转换为倾听。善于倾听的教师总是能够将学生的声音转化为有效教学的资源。倾听一种对话，好的对话者总善于倾听，这需要教师在提问之后，给学生留出足够的等待时间，为学生的回答提供及时的反馈，关键的策略是，要让学生感受教师在等待和倾听。 这次教学策略研讨会收获颇多，武老师就像一盏指路灯，给我们指明了前进的方向。 要是你在野外迷了路反思语文 周红艳 在教学要是你在野外迷了路这篇课文时，我围绕三个疑问钻

4、研教材，读通文本。第一个疑问来源于平时学生作业练习中存在的一些现象：教师在交给学生书写生字的笔顺，但发现很多学生在书写的时候非常随意，不会规范地书写。因此，为了培养学生观察他人书写的好习惯，进一步巩固生字笔顺笔划的过程。我改变方式：要求学生之间互报听写，这样，大多数同学乐于当“小老师”，乐于“审察”他们的书写过程，比老师一人报，学生在本上书写，更有直观的检测效果，有助于学生养成认真观察、认真书写每个字的良好习惯。我感受：在教学实践中要从发现的实际问题入手，找到适宜的相对解决的办法才是最有效的教学方法。另外，低段教学中，小孩子认知能力有限，即使很多基础知识已掌握，但是很多题目不能很快明白题意。因

5、此，在平时的教学中，我一直很重视引导学生在积累词句的基础上，让学生明白如何运用知识的能力。在解决我的第二个疑问时，我的教学设计也别有用心。比如：把什么比作忠实的（向导）除了忠实的（向导），还可以说成忠实的（ ），暗在引导学生在理解词义的基础上进行灵活地进行词语搭配。在扩宽学生知识面的同时，真正让他们在生活实际中得以运用，我进一步引导：在生活中，谁是你的忠实朋友？我忠实的朋友是谁？或者说谁是我忠实的朋友？（打开学生思维空间进行口语训练，暗在引导学生懂得同一个意思可以用不同句式表达）。除了大家讲得人之外，学习或生活中还有什么物是你忠实的朋友？为什么？（指引学生用生动具体的语言表达，暗在让学生对比喻

6、、拟人修辞手法有了初步的运用意识。）为了让学生能直观地认识作业中的一些题型，我在板书设计上借用强调了词语搭配、量词的运用强化生字、近反义词的发现等等一些隐形的符号，引导学生从点点滴滴积累与运用相结合。让所学的重难点知识在积累运用、激发学生背诵情感的基础上得以巩固。在解决第三个疑问时，我发现：要突破一个课时的重难点，光知道学生的学情是远远不够的，不同班的学生学情不一样，要找到最佳突破重难点的方法必须需要老师“磨”的过程。而且在“磨”的过程中遇到的问题越多越有利！这样，才有利于找寻突破难点的最佳方法。本篇课文我在不同班级一共执教了三次，在第二次执教的时候，我感觉到：怎么越上问题越多？最后，我逐步从问题入手，逐步完善教案。值得记录的是：在解决文中沟渠里的雪究竟哪边化得快，哪边化得慢呢？我在备课中发现：整个单元，有个训练题型：就是认识运用几种标点符号。我豁然开朗，在引导学生孰背第五小节的内容时，以“？”的方式出现，激发学生大胆质疑。学生很快就能从文本中读懂作者在