高三语文报任安书基础、综合练习

1、报任安书基础、综合练习基础练习、读课文第2自然段，找出表明作者生死观的句子； 并用这种生死观来分析作者的发二、联系时代背景，说说第 2自然段援引西伯、李斯、淮阴王、彭越、魏其、灌夫等人 的实例有什么作用？三、读课文第3自然段，找出表明作者忍辱苟活的原因的句子。四、读课文第4、5自然段，说说作者历引古代一些仁人志士被辱著书的例子的目的是 什么？五、说说下面的句子表明了什么?仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔 哉！ TOC o 1-5 h z 六、最后一段里，哪些句子写作者当时的处境和心情?综合练习一、下列句子中，加粗字的读音，正确的一项是（）暴肌肤，受榜

2、笨魏其，大将也A. pfi qf B. pfi ji C. bB ji D. bB q i二、下列词语，加粗字读音全都正确的一组是（）A.曩（nfing）者B.第（chu f ）楚C.绛候（h（U）D.强（qi rg）颜三、加粗解释有误的一组是（槛阱(j ing) 缥(Id) 菱(you)里蟋（l）蚁枪（qi ong）地 闺 （g e ） 将相（xi eng）(q u)体(zhe )衣(I &)谬钳（qi cn）奴A.倡优畜之（畜养）B.所趋异也（趋求）C.权倾五伯（倾斜）理色（颜面） 婴金铁（绕） 受械（刑具）关木索（绳） 第楚（荆条） 钳奴（以铁束颈）槛阱（兽圈）系狱抵罪（抵当）卜至于兹（

3、现在）D.弥甚（更加）若有所亡（失） 累百世（积累，经历）曼辞（美好）四、为下列每组句子中的加粗词选择正确的解释（把答案的序号写在括号里）。1.相：副词，表示彼此对待的关系，互译为互相副词，表示彼此接续接替的关系，可译为“递相”副词，表示一方对另一方的行为，兼有替代宾语的作用，可依上下文译为“我”、“你”等。 副词，表示同时间做某件事，“一同”、“共同xi eng,仔细看，审察，观察ximg,相貌，容貌，xieng,辅助，帮助特指扶助盲人的人，即给盲人带路的人官名，辅助君主掌管国事的最高官吏，国相，丞相（1）若望仆不相（）师（2）王侯将相（）宁有种乎（3）未得与项羽相（）见（4）然亡国破家相（

4、）连属（5）嬉戏莫相（）忘（6）使子婴为相（）（7）至于幽暗昏惑而无物以相（）之 （8）则将焉用彼相（）矣（9）儿已薄禄相（10）苟富贵，无相（）忘.与：给予，授与 结交，亲附 赞许，称许 帮助 副词，通“举”，全, 都 介词，引进动作行为的偕同者，可译为“和”、“跟”、“同” 介词，引进比较的对象，可译为“和”、“跟”、“同”、“比” 介词，引进动作行为的对象，可译为“给”、“替”等 连词，表示联合，可译为“和”、“跟”、“同”yu ,语气词，后来写作“欤” 11 yu ,参加，参与（2）蹇叔之子与（）师（1）而世又不与（）能死节者比（3）与（）嬴而不助五国也（5）则与（）斗卮酒（7）尝与（

5、）人佣耕（9）与（）尔三矢（4）遂与（）外人间隔（6）呼尔而与（）之（8）彼与（）彼年相似（10）岂无山歌与（）村笛3.以：用认为，以为通“已”，已经 介词，引进动作行为的工具或手段等，可译为“用”“拿”介词，引进动作行为的凭借、前提、标准等，可译为“凭”“按照”、“根据”等 介词，引进动作行为的原因或目的， 可译为“因为”、“由于”或“为了” 介词，引进动作行为所涉及的对象，可译为“把”介词，引进动作行为发生的时间或地点，可译为“在”连词，表示目的或结果，可译为“来”、“以便”或“才”“以致”连词，表示并列关系，可译为“又”“而”的用法相同（1）及以（）至是（3）君臣固守以（）窥周室（5）忠

6、不必用兮，贤不必 以（）（7）舟遥遥以（）轻阚（9）不以物喜，不以（）己悲4.卒：步兵 古代军队编制，一百人为卒到底cd,通“猝”，突然，仓猝（1）不能自免，卒（）就死耳（2）（3）供养卒（）大恩（4）（5）卒（）买鱼烹食（6）（7）卒（）以吾郡之发愤一击（8）“而且”11连词，表示修饰关系，与（2）忽魂悸以（）魄动（4）不赂者以（）赂者丧（6）然后以（）六合为家（8）属予作文以（）记之（10）皆以（）美于徐公死 完毕，结束 副词，终于,信臣精卒（）陈利兵而谁何卒（）以此见怀王之终不悟也率疲病之卒（）鲁肃闻刘表卒（）5.视：看，察看看待，看作 比，比照（1）视（）徒隶则心惕息（3）子孙视（）之

7、不甚惜（5）视（）五人之死，轻重固何如哉（2）吾视（）其辙乱（4）窥镜而自视（）（6）瞋目视（）项王6.且：副词，表示行为或情况在不久以后发生，可译为“将”、“要”、“将要” 副词，表示数目的接近，可译为“将近” 副词，表示在短暂的时间以内， 可译为“姑且”、 “暂且” 连词，表示并列或同时，用在两个形容词中间可译为 “而且”、“又又”，用在两个动词中间，可译为“一边一边”连词，表示进一层，可译为“况且”、“而且”、“再说”连词，表示陪衬，以引起推论，可译为“尚且”、“还”连词，表示选择，可译为“还是”、“或是” 连词，表示假设或让步，可译为“如果”、“假使”卷语气词，用在句首，表示申述理由，

8、不必译出。（1）且（）西伯，伯也（3）臣死且（）不避，卮酒安足辞（5）存者且（）偷生，死者长已（2）若属皆且（）为所虏（4）北山愚公者，年且（）九十（6）又有若老人咳 且（）笑于山谷中者（7）吾今且（）赴府（8）且（）吾不以一管掩大德（9）凡四方之士无有不过而拜 且（）泣者（10）死且（）不朽.传：传递，传送传授，传达 传布，流传 驿舍，客舍 驿车，传达命令的马车 文字的记载，古书 传记注释或解释经义的文字（1）传（）日：“刑不上大夫。（3）六艺经传（）皆通习之（5）所以传（）道受业解惑也（7）传（）以示美人及左右世传（）吕览（4）朔气传（）金柝（6）师道之不传（）也久矣（8）此世所以不传（）

9、也.诚：真心，真诚，不虚伪副词，确实，的确，究竟，到底连词，果真,假如，如果（1）仆诚（）以著此书（2）帝感其诚（）（3）此诚（）危急存亡之秋也（4）诚（）宜开张圣听（5）今诚（）以吾众诈自称公子扶苏项燕（6）战败而亡，诚（）不得已（7）悉以心诚（）之话告之（8）臣诚（）知不如徐公美五、把下列各组句子，分别按加粗词的义项分类（把句子的序号写在相应义项后面的横线上）。1.亡A、逃跑，逃亡：B.失掉，丢失：C.消灭，消亡：若九牛亡一毛居则忽忽若有所亡此诚危急存亡之秋也广故数言欲亡此亡秦之续耳是故燕虽小国而后亡秦无亡矢遗链之费亡走赵亡其六郡然亡国破家相连属2.然A,是，对：B.代词，指代上文所述的情

10、况，可译为“如此”、“这样”：C.连词，表示转折，可译为“然而”、“但是”、“可是 ：D.词缀，嵌在状态形容词的后面，翻译时可依上下文灵活处理：素所自树立使然理固宜然大卜物皆然然是说也，余尤疑之哗然而骇者然秦以区区之地石之铿然后声者启亭翼然临于泉上者然天子读书者有几不以为然六、加粗词的意义、用法相同的一组是（）七、解释下列句子中加粗的词语。2.请略陈固陋.若望仆不相师（）3.幸勿为过（）5.其次讪体（）7.心惕息（）4.6.用之所趋异也（ 关木索（9.以稍陵迟（）11.稽其成败兴坏之纪（8.及罪至罔加（10 .恨私心有所不尽（12.亦以究天人之际（八、把下列句子译成现代汉语。.假令仆伏法受诛，

11、若九牛亡一毛，与蟋蚁何以异？.故土有画地为牢，势不可入；削木为吏，议不可对，定计于鲜也。.仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缥继之辱哉!.今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。九、阅读下面的文言文，完成 18题。古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃赋离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难孤愤；诗三百篇，大底圣贤发愤之所为 作也。此人皆意有郁结，不得通其道，故述往事，思来者。乃如左丘无目，孙子断足，终不 可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见。仆窃不逊，近自托于无能

12、之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败 兴坏之纪，上计轩辕，下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百 三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。草创未就，会遭此祸，惜其不成， 是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责， 虽万被戮，岂有悔哉！然此可为智者道，难为俗人言也。1.对下列各句中加粗的词解释有误的一项是（）A.古者富贵而名摩灭摩：通“磨”B.唯倜傥非常之人 称焉称：称道C.仲尼厄而作春秋厄：困穷D.网罗天下放失旧闻失：失去 TOC o 1-5 h z .加粗词意义相同的一组是（）.对下列两组句子中加粗词的意

13、义用法，判断正确的一项是（）A.与相同，与相同B.与相同，与不同C.与不同，与不同D.与不同，与相同.下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（）迁客骚人，多会于此三老豪杰与皆来会计事会不相从许会其怒A.B.句式与“文王拘而演周易A.石之铿然有声者C.此人一一为具言所闻.联系上下文，写出下面句中“让 然此可为智者道，难为俗人言也会天大雨会征促织俱会大道口C. D. 相同的一项是()B.洎牧以谗诛D.楚左尹项伯者，项羽季父也 指代的内容。.把下面的句子译成现代汉语。(1)诗三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。(2)亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。(3)虽万被戮，岂有悔哉!

14、.下列叙述不符合文意的一项是()A.文中谈到孔子等人郁郁不得志，而发愤著述的事例，意在自况。B .作者身受“腐刑”却不以为辱，反而把它作为著书立说的动力。C.在作者看来富贵顺达者难成大事，唯有历经磨难、卓越非常之人才能发愤而有所成 就。D.司马迁著史记的目的在于研究历史，借鉴前人，而不拘泥于前人，力求有自己的见 解。参考答案基础练习一、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”作者如为了避辱而死，就轻于鸿毛；而作者宁愿忍辱受污也矢志不移地发愤著书，“藏之名山，传之其人”，死也必重于泰山。二、作者在提及自己遭遇的极大不幸时，援引西伯、李斯、淮阴王等人的实例，用所谓“古今一体”四字虚饰过去，即可以避免

15、引发文字狱，也可以使后世的读者从这种笔法中看 到作者的个人悲剧乃是整个古代封建社会的罪恶之一，从而强化了文章的思想深度和艺术表现力。三、“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。”四、作者历引古代一些仁人志士被辱著书的例子来自比，说明著作史记的目的是“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”五、表明作者忍辱负重是为了著书，书著成就可洗清下狱受腐刑的耻辱。六、且负下未易居，下流多谤议，仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦 何面目复上父母之丘墓乎 ？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也！身直为闺 之臣，宁得自引深藏于

16、岩穴邪 ？故且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。综合练习、B 二、D 三、C四、1 .相：（1）（2）（10）（3）（4）（5）（6）.与：（1）（10）.以：（1）（10）.卒：（1）.视：（1）.且：（1）（10）.传：（1）.诚:（1）五、1. 1 .亡 A :（2） 11 （3） （4） （5） （6）（2） 10 （3）（4）（5）（6）（2）（3）（4）（5）（6）（2）（3）（4）（5）（6）（2）（3）（4）（5）（6）（2）（3）（4）（5）（6）（2）（3）（4）（5）（6）A:B:10 C:（9） （7）（8）（9） 11 （8）（9） （8）（8）（9）（8）（8）2.然A: 10 B: C:D:六、D3.过：责备 4.用：因为 5.讪七、1 .望：怨望，埋怨 2.固陋，固塞鄙（的意见）9.稍：渐 10.恨:体：卑躬屈膝 6.关：指戴上 7.惕：恐惧 8.罔：同“网”，法网遗憾 11.稽：考订 12,究：推断，研究八、1 .假如我受到法律的制裁被杀，就像在九头牛身上去掉一根牛毛，与杀死一只蟋 蚁有什么区别呢？.所以，在地上划圈为牢，气节之士势必不肯进去；用木头削成狱吏，气节之士也认 为不可受它审讯，拿定主意在受辱之前自杀。.我虽然怯弱，想苟活偷生，但也知道舍生