浅谈实用类文本阅

1、浅谈实用类文本(wnbn)阅读内黄一中：胡丽峰共三十三页 实用类文本阅读是高中语文新课标选考内容之一，自07年登上高考舞台，因其内容贴近现实，语言通俗流畅，往往成为学生的首选。我们河南省自2010年开始采用新课标全国(qun u)卷，下面我就高三语文复习实际，结合近几年的高考情况，对实用类文本阅读从以下三个方面谈一下自己浅显的认识。共三十三页一、实用(shyng)类文本的考查角度共三十三页 新课标考试大纲对实用类文本的阅读要求是：“阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章的文本基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选(shixun)、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，

2、评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。并对实用类文本阅读提出了三个层级九点要求：共三十三页 第一个层级是“分析综合C”。三点要求分别是1、筛选并整合文中的信息。2、分析语言(yyn)特色，把握文章结构，概括中心意思。3、分析文本的文体基本特色和主要表现手法。 第二个层级是“鉴赏评价D”。三点要求分别是1、评价文本的主要观点和基本倾向。2、评价文本产生的社会价值和影响。3、对文本的某种特色作深度的思考和判断。 第三个层级是“探究F”。三点要求分别是1、从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴。2、探讨文本反映的人生价值和时代精神。3、探究文本中的重点和难点，提出自己的见解。共三十

3、三页 纵观近几年的全国高考试卷，09年考查到实用类文本阅读的试卷有福建、江苏、山东(shn dn)、辽宁、宁夏、广东，共6套；10年考查到实用类文本阅读的试卷有新课标全国卷、广东、山东(shn dn)、福建、辽宁卷，共5套；11年考查到实用类文本阅读的试卷有新课标全国卷、辽宁、福建、湖北、广东，共5套。对实用类文本的考试，主要为传记、新闻、报告，科普文章等。从选材上看，传记是试题考查的热点体裁，但新闻、科普文章也有试题考查；从选文上看，选文的文体特征和主要表现手法均十分典型，利于考生对高考新设文体文章的把握。共三十三页从考查内容看，鉴赏评价、探究能力备受青睐。鉴赏评价侧重就文本特点进行考查并有

4、所拓展(tu zhn)，而探究题的点和面均进一步拓展(tu zhn)。从选材上看，选文既体现时代特色，又注重文体所具有的实用价值；从题型上看，题型相对灵活，既有客观题，又有主观题，形式多样。总之，对实用类文本的考查不外乎以下几个角度：共三十三页1、对重要句子在文中作用的考查。2、对重要词语与句子含义(hny)的理解考查。3、对一些重要信息的筛选能力的考查。4、对作者所表现的创作意图，文章结构基本特征和写作技巧的考查。5、对作者的观点态度把握的考查。6、对文中的疑点和难点、文本的深层意蕴及其反映的人生价值和时代精神的探究。共三十三页二、学生存在(cnzi)问题共三十三页 实用类文本阅读作为(zu

5、wi)一种新的题型出现在高考试卷中，考查形式虽是选做题，但从命题角度考查方向来看很好地体现了新课改精神。随着新课改的不断深入，这一类型的题应引起我们足够的重视。 在复习实用类文本的阅读中，我们一般是以历年的高考真题作为主要训练的素材，加上平时的各种模拟考试，我发现学生在训练这类题目的答题过程中，常存在以下几个问题：共三十三页1、文体意识淡薄 关于“实用类文本”阅读，新课标考试大纲这样表述：了解传记、新闻、报告、科普(kp)文章的文本基本特征和主要表现手法。共三十三页 但学生(xu sheng)在训练中，往往出现只过分注重命题对材料内容上的考察，而忽略形式上的东西，缺乏文体意识，造成没有必要的失

6、分。如09年山东卷第19题“这篇访谈涉及四个方面的内容，请简要概括。”此题看似单纯地考查筛选文中重要信息的能力，实则需要学生(xu sheng)掌握访谈的文体特征。访谈形式是一问一答，并靠问答推动访谈进行，那么把握住访谈的内在思路，是解决此类题的关键，题中已说明是“四个方面”，分别对文中四个问答的内容进行概括，即可得出答案。共三十三页2、答题角度不全面 实用类文本阅读在答题角度上给学生更多的思维空间，这就更有利于考查考生的语文素养，个性思维和探究能力，但学生在答题过程中，往往(wngwng)局限于某个角度，限制了思维。如11年新课标全国卷第4题“尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度

7、，对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭，这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。”属于半开放性题，答题时，应结合题干、联系全文从不同角度组织答案，黄宾虹与张大千两人的人生态度和对金钱不同的态度给你什么启示，那答案中一定要涉及人生态度和对金钱的态度，还要有自己的感悟。共三十三页3、关键(gunjin)词句理解不透彻 传记、新闻、报告、科普文章等文本在写法上可以综合多种表现手法，但其最大特点是用事实说话，所以事情的叙写在文本中占较大的篇幅。诸多事情背后隐含的深层意蕴、人生价值、时代精神，命题者是非常关注的。学生在答题过程中，往往不能透过现象看本质，不注重句子的真正内涵，导致严重失分，如09年山

8、东卷第21题“怎样理解第二部分划线句子的含意？”这个句子是“我写作是因为我失去平衡，心理失去保障，而心安理得的人是幸福的，缪斯不会去照顾他们。”对于这类题目，我们只要理解了一些关键词语的真正内涵，就不难作答，理解该句的含意，需先理解“失去平衡”“心理失去保障”“ 缪斯”等的含义，还要结合整个访谈中余光中的答语来理解。共三十三页4、分值设点不明确 每道题题后的分值往往暗示着得分点，这一点很容易让学生忽视，往往造成要点不全或答题啰嗦。我们一定要让学生记住“据分设点定繁简”如偶数分值，2分、4分或6分，意味着答案可能包含两点或三点，答题时尽量要分点列出。切记“据分设点”，条理清晰；切忌“盘子(pn

9、zi)喝水”，笼统作答。 当然，在具体答题过程中，学生还可能出现如书写潦草，答题规范程度不够，没能很好的审题，没看出题目的明暗要求，术语运用不准等情况，希望我们高三语文老师在具体的训练过程中，不断给学生以指导，以便让学生更好地准确答题，能在高考时取得好成绩。共三十三页三、实用(shyng)类文本题 答题方略共三十三页 要答好这类题目，首先要让学生(xu sheng)明白： 问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，可以抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据；一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。再者让学生(xu sheng)记住：审清题干明要求，找准区间捕

10、信息，据分设点定繁简，规范答题得分多。 针对不同类型的题目具体答题技巧如下： 共三十三页（一）问某句话在文中的作用 问作用，结构内容要答齐，结构上看位置，内容上要深挖。具体答法： 1、文首：开篇点题；为下文铺垫(pdin)；总领下文。 2、文中：前后照应，承上启下（过渡）；总结上文，开启下文；为下文作铺垫。 3、文末：照应开头或标题；首尾呼应，结构严谨，浑然一体；总结全文；深化主题，升华主题；卒章显志，揭示中心。共三十三页（二）问句子的修辞手法的作用（1）它本身的作用 （2）结合句子语境1、比喻、拟人：生动形象 答题模式：生动形象地写出了十对象十特性(txng)。2、排比：增强气势、加强语气、

11、一气呵成等。 答题模式：强调了十对象十特性。3、设问：引起读者注意和思考 答题模式：引起读者对十对象十特性的注意和思考。 反问：强调、加强语气等4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气共三十三页（三）问句子含义的解答 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等手法，答题时，还原修辞句的本义，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 答题模式：点手法+具体分析+析效果。 如果所给句子没有运用手法，那就要抓住句中的一些关键(gunjin)词语，理解了句中的关键(gunjin)词语，再结合句子的上下文，并靠近主旨作答，就可以了。共三十三页（四）问语言特色类 这类

12、题大多以简析题的形式出现，分析时要辨明文体，注意个性。就语言特色而言，通俗是传记类文本的语言基本特色，简明是新闻类文本的语言基本特色，文本不同，语言风格特色各有不同，如自传采用第一人称，语言或自然(zrn)亲切或幽默调侃。他传采用第三人称，语言或朴实自然(zrn)或文采斐然。具体作答时要有引有析、述评结合。分析文本语言时，最忌空调概括，要从文本中举典例，并对其进行理性分析评价。共三十三页 鉴赏文学作品的语言主要从以下几个方面入手(rshu)：1、语言特点：如准确简练、清新明快、生动形象、浅显质朴等；2、语言风格：如幽默、辛辣、平实、自然、简洁、明快、含蓄、深沉等；3、修辞手法：如比喻、拟人、借

13、代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。此外，还要了解词语的一般意义和用法，了解不同句式的特点，然后结合具体语境进行分析。共三十三页 答题模式：点语言特点+结合(jih)具体句子分析+析效果。 如11年湖北卷第17题“本文语言很有特色，请结合文中划线的两处分别加以赏析。”处“赵树理是个高个子、长脸、眉眼也细长。”即可按所说的答题模式作答，点语言特点（句子结构简单、紧凑，句式短小）+结合具体语句分析（用“高”、“长”、“细长”分别形容个子、脸型、眉眼）+析效果（寥寥几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。）共三十三页（五）筛选信息、概括类 对这类题型，在学生训练过程中，我们(w men)必须教给学生一

14、些必要的步骤：共三十三页1、通读全文，整体感知 面对一个文本，不管需要(xyo)我们筛选什么信息，我们都必须通读全文，整体感知，知道文本写的谁，做了什么事，分几个部分，作者的写作意图是什么，否则，很容易造成信息疏漏。如10年辽宁卷12题的第3题“从文中看，作为清政府驻新加坡总领事，黄遵宪的主要功绩是什么？请简要论述。”题干中的“从文中看”，就提醒学生应在理解文章内容的基础上，找出文中相关的信息点，然后进行归纳总结。共三十三页2、明确要求，圈点勾画 在整体感知文本的基础上，要“审清题干明要求”，再次阅读时，要大胆的作出删汰的阅读处理，把注意力有意识的投放到与题目相关的文字(wnz)上去，并对这些

15、信息圈点勾画。如09年广东卷第19题，“文章是从哪几方面叙写黄侃的？请各举一例。”本题是考查学生对文本的分析综合能力，但这个分析综合能力必须建立在筛选和整合信息的基础上。能圈点勾画出行文中的过渡句，是解答本题的关键，如文章第段有“黄侃不仅有革命之壮行，亦多名士之趣行”，第段“志士之狂，名士之狷，当然不是黄侃的全貌。他对学术的谨严与虔敬”。然后结合典例简要作答即可。共三十三页3、根据分值，规范整理 把需要提取的信息圈点勾画之后，我们就该对这些信息进行技术处理了。该分要分、该合要合、该概括的要概括，语句(yj)不完整的要添加完整，使之条理化、规范化。如11年广东卷第20题“三段文字写出了梁宗岱在文

16、学活动中的那些性格特点？”本题考查筛选并整合文中信息的能力，答题区间很明确，在三段中把相关信息圈点勾画之后，却不能把那些词语或语句(yj)原封不动的照搬过来，必须对文本中的语言作调整，删削加工，然后根据分值分条列出。共三十三页（六）探究类 对这种探究能力的考查，多是以论述题，阐述(chnsh)题的形式进行，解决这类题，只要思路清晰，善于选择审视角度，善于进行层面切割，既结合文本，又能联系自己的个人生活经历和体验进行解答，就比较容易了。 这类题的答题思路可概括为：亮观点+述理由（结合文本和结合自身）+归论点。共三十三页具体步骤： 第一步：表明自己的观点(gundin)，句式是“我认为”或“我赞同”。 第二步：分析阐述自己的理由，句式是“理由是：1、2、3”，把理由分点罗列。 第三步：可加总结句，句式“所以或因此”，如果已超字数，可不写总结句。共三十三页 作为综合阐述题，观点(gundin)明确、言之有据、言之成理、是得分的关键点。共三十三页以上是我结合自己的教学实际，对实用类文本阅读从考查角度(jiod)、学生存在问题及答题技巧三方面进行的简单分析，有不当之处，敬请大家批评指正，谢谢！共三十三页谢谢(xi xie)！共三十三页内容摘要浅谈实用类文本阅读。新课标考试大纲对实用类文本的阅读要求是：“阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普