新课程下教师怎样上课

1、新课程下怎样(znyng)上课共三十五页新课程下“好课的标准(biozhn)”是否符合新的课改的要求是否发挥了学生的主体作用，教师的指导作用是否实现了三维目标的任务，是否将三者整合起来是不是用最先进的教学手段知识能力处理的是否融洽过程性评价和终端式评价是否结合起来是否依据自身的特点(tdin)，扬长避短发挥了自身的优势共三十五页主要(zhyo)问题总体把握(bw)教材的阶构和特点依托课改理念和课程标准设计每一课的教学怎样上常规课和活动课共三十五页教材(jioci)的定位教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，教材是对学生进行基础知识教育和思想教育的专用书籍,是学生在学校获取知识的重要工具

2、;也是教师进行教学的依据，它为教师备课、上课、布置作业和检查学生的知识提供基本材料。教师要善于使用教材，在教学中，既不要脱离教材的基本内容另搞一套，也不要照本宣科(zho bn xun k)，应当根据教学的需要，结合学生的实际，使教材的内容为学生所接受，提高学生的学习效率，保证教学具有较高的水平。 共三十五页新课程教材(jioci)的定位初中历史教科书是依据课程标准编制的历史教学用书,历史教材(jioci)只是课堂教学一个载体，教师不是教教材(jioci)，而是用教材(jioci)教，应依据课程标准，创造性地使用教材(jioci)共三十五页北师大的教材(jioci)的最大特点 以学习主题的形式

3、来构建新的教材体系。每一学习主题为一学习单元，每一学习单元又分若干课。学习主题的设立，使每一学习单元的中心内容更为明确和突出。每个标题凸显本节教学内容的最重要部分，具有提纲挈领的作用。子目严格执行课程标准与减轻(jinqng)学生课业负担二者并重原则，在表达上力求准确生动，以引发学生探究的兴趣。 共三十五页总体(zngt)把握教材的阶构和特点一、本册共有多少单元、多少主题，多少常规(chnggu)课、多少活动课二、制作本册书知识结构表共三十五页中国(zhn u)古代史：共九个学习主题七年级上册：共分四个单元，六个学习主题(zht)，一共二十五课,21课常规课，4课学习探究活动课 共三十五页依托

4、课改理念和课程标准设计(shj)每一课的教学细读课程标准解读将课程标准写在每课课题(kt)的前面每课上新课前让学生了解这一课的课程标准共三十五页怎样(znyng)上常规课一、分析教材主要分析这一课在本单元和本主题中的地位，并进一步分析这一课当中(dngzhng)几个子目间的关系，确立本课的重难点 共三十五页本课是本册书第二单元“国家的产生和社会变革”中的第8课，从题目中就可以看出本课所要阐发的主题就是社会变革，而引起这场变革的根本原因是铁器和牛耕的广泛使用。这一课所要展示的是一个历史大转折时期，所以本课在本单元乃至本册书中处于重要的地位。本课分三个子目：从千耦其耘到个体农耕；竞相改革的时代风潮

5、；商鞅变法与秦的崛起。三个子目之间的关系是铁器和牛耕的使用使得生产劳动从千耦其耘到个体农耕，经济发展起来了，经济的发展又引发了竞相改革的风潮， 改革中最成功、影响最大的是商鞅变法。由于商鞅变法使秦国在我国的西部崛起了，为秦完成全国的统一奠定了基础。由此可以得出：从千耦其耘到个体农耕是因，商鞅变法和秦的崛起是果。（竞相改革的时代风潮是小字可灵活处理）本课的重点是商鞅变法，商鞅变法使秦国的经济实力和军事实力增强(zngqing)，为秦灭六国统一全国，结束春秋战国以来的割据纷争的局面打下了坚实的基础。共三十五页二、学习者分析分析学生的学习心理和已有的知识水平，寻找(xnzho)学生在本课的兴趣点共三

6、十五页1、初一学生普遍年龄在13岁上下，正处在童年向少年的过渡时期，一方面他们保留了小学时的学习积极性，有充分的表现欲，课堂上比较喜欢表达自己的想法；另一方面他们能理解和使用具体知识，他们的认知水平在不断地由具体向抽象过渡。2、学生在学习本课前查阅材料首先应明确何为变革？一般在什么情况下容易引发社会的变革？变革会带来哪些影响？（正反两方面看）；查阅材料对商鞅这个人物有一定的直观认识，比如了解成语典故：取信于民、促膝而谈、五马分尸。应具备(jbi)一定的分析解决问题的能力，即能分析原因与结果的关系，内容与结果的关系。3、学生在小学社会课上已经学过商鞅这个历史人物，课前又通过查阅材料对这个人物有了

7、更全面的了解，并且在第七课的学习结束时学生也展开过讨论，对如何结束春秋战国以来的纷争有了自己的看法。让学生了解攻擂式教学方法。 共三十五页三、研究课程标准，将课程标准做细化处理，确定教学目标课程标准通过商鞅变法(bin f)等史实，认识战国时期的社会变革（理解）共三十五页知识与能力：1、知道由于铁器、牛耕的使用，促进了生产的巨大发展和社会变革，认识生产工具的改进会推动社会向前发展，培养(piyng)学生理解历史发展规律的能力。2、掌握商鞅变法的主要内容及历史作用，认识变法与秦的崛起的关系，提高学生理解历史问题的能力。共三十五页过程与方法1、课前查阅关于社会变革和商鞅的材料并加以整理，培养学生搜

8、集处理信息的能力(nngl)。2、学生通过分组自学、阅读教材和“攻擂”等方法，了解从千耦其耘到个体农耕生产方式的改变原因、商鞅变法的内容和历史作用，培养学生自主学习、探究学习和合作学习的学习习惯和竞争意识。3、讨论：商鞅之死值不值得，商鞅变法这段历史给我们什么启示？，联想现在我国的西部大开发政策，培养学生联系实际的能力共三十五页情感态度与价值观1、认识商鞅变法是时代发展的必然，学习商鞅勇于改革的精神和创新意识，通过讨论商鞅之死，认识改革不是一帆风顺的，有的可能要付出血的代价，只有这样人类社会才能不断的进步和发展。2、秦的崛起以及后来完成(wn chng)对中国的统一，说明我国的西北地区在古代曾

9、经一度辉煌过，坚信我国的西部大开发政策一定能取得成功。 共三十五页四、课前教师(jiosh)准备与学生准备教师：一、认真研读课程标准、教材确定三维目标， 确定教学方法 本课在本单元乃至本册书的地位； 本课几个子目间的相互关系； 本课的重点、难点二、广泛收集材料，扩大知识储备三、对学习者进行分析四、布置(bzh)学生查阅材料五、用Power point制作课件学生：课前查阅商鞅的材料，并加以处理共三十五页课后反思较好地完成了课前的教学设计，充分的发挥了学生的主体作用，调动了学生的学习(xux)积极性，在攻擂守擂的过程中，培养了学生的竞争意识，互问互答为学生提供了广阔的自由展示空间，小组之间竞赛：

10、商鞅变法内容归类表，知识目标得到了当堂落实。不足，小组合作没有完全落实到实处，讨论仅仅停留在形式上，个别同学在在讨论商鞅死的值不值的问题上，人生价值观有偏差，西部大开发探讨不深。 共三十五页评价(pngji)共三十五页明确开设学习与探究(tnji)课的目的了解学习与探究课的特征，并体现这些特征 实验性开放性自主性过程性 怎样(znyng)上活动课共三十五页活动主题(zht)的确立教科书中规定的主题 如“了解(lioji)身边的历史”等结合教学内容生成的主题 如“美国西进运动与中国西部大开发”等结合国际国内形势或社会热点问题 如“走进巴以冲突”等共三十五页确定(qudng)活动主题应注意的问题除

11、了教科书规定的主题外，其余类型主题的选择、确立，一定(ydng)要 尊重学生的兴趣与选择主体的选择不宜过大，要与学生的思维水平、认知水平相适应共三十五页活动(hu dng)目标的设计活动前的准备活动过程的设计活动课的评价与总结关于活动课的教学(jio xu)设计共三十五页活动(hu dng)目标的设计*知识与能力：在进行探究时，学生运用已掌握的知识技能来解决新问题，并培养各种能力，包括发现问题、解决问题的能力，设计活动的能力，收集信息、处理信息的能力等。*过程与方法：查阅资料法、调查法、访问法、实践法等，同一节活动课，可能用到多种方法。*情感态度价值观：包括如下目标：1、获得亲自参与历史探究的

12、体验，激发探究历史的兴趣与欲望，产生对历史的认同感，并在自主探究中获得新知。2、学会合作与分享。发展与伙伴(hubn)合作的团队精神，自觉遵守合作规范，正确认识自己在合作集体中的角色地位和应有作用。共三十五页破解(p ji)彩陶之谜 通过本课的学习，学生将能实现：1通过新石器时代的彩陶(cito)图片直接的感受历史。在此基础上，知道通过实物资料并对其进行仔细的观察是学习历史的一种重要方法，提高观察能力。2能在教师指导下，初步学会利用各种手段（图书、INTERNET等）查阅和收集与自己研究主题相关的历史资料、文献、图片等。3培养集体合作的精神，锻炼语言表达能力，收集信息、处理信息的能力，激发学习

13、历史的兴趣。共三十五页1、学习和运用收集材料，调查探究等方法，了解自己身边的“历史”2、培养探式学习的兴趣和能力3、培养小组组员之间的合作意识4、通过了解自己成长的历史和家长发展的历史，切身感受时代的发展和社会的进步，了解世界百年(binin)来发生的战争更加热爱现在和平的社会生活 了解(lioji)身边的历史共三十五页活动(hu dng)前的准备1、确立(qul)活动主题 2、对“活动主题”进行二次分解 3、产生主持人 4、选取合适的组织形式。 5、与同学们共同协商评价标准。 6、上好准备课共三十五页教师在准备阶段(jidun)的工作组织学生做好活动前的准备工作提供相关图书资料及网站 时刻关

14、注(gunzh)主持人的工作进程，同 学们的探究进程，恰当的给以指导 共三十五页活动成果的呈现(chngxin)方式1、竞赛式：成语历史故事竞赛。2、报告式：这是一种将调查结果、研究结果形成报告，用口头或书面汇报出来。了解身边的历史3、壁报式：主要以壁报、手抄报等形式来开展的。百家姓4、亲身体验(tyn)式：主要是以学生的亲身参与、体验(tyn)为主要形式的。破解彩陶之谜共三十五页活动课的评价(pngji)与总结历史活动课的评价可以采用(ciyng)教师评价与学生的自评、互评、家长评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、展示、活动的评价相结合等做法。共三十五页1、主题明确，语言流畅2、体现历史变迁 组织设计精心、有创意3、内容丰富，资料详实(xin sh)4、小组成员分工明确，合作愉快各小组评出名次（本小组成员不参加本组评比）小 组 评 比 标 准共三十五页接受(jishu)新理念 敢于实践相信学生(xu sheng)，大胆将课堂还给学生(xu sheng)相信自己，迎接新角色的转变共三十五页谢谢(xi xie)大家共三十五页内容摘要新课程下怎样上课。是否符合新的课改的要求。是否发挥了学生的主体作用，教师的指导作用。是否依据自身的特点，扬长避短发挥了自身的优势。北师大的教材的最大特