青岛版科学四年级下册《认识光》教学设计

1、青岛版科学四年级下册认识光教学设计学习目标：能判断哪些物体是光源。能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象，会做光的直线传播实验。举例说出光在生活中的应用。教学重点：认识光源，知道光是沿直线向四面八方传播的。教学难点：知道利用实验，探究光的传播方式。教学策略：通过自主探究，小组合作，师生合作来完成对光的认识，并采用观察、假设、实验、分析、 论证等相结合的教学方法。教学准备：教师准备：认识光课件资料。分组实验材料：蜡烛、火柴、激光灯、大果冻（透明）、滴加牛奶的水、白纸板。教学步骤：一、图片导入，初步感受绚丽多姿的光的世界师：同学们，我们生活的城市正在悄悄的发生着变化，而且越变越美丽。今天老师

2、带来了 潍坊夜景城市图片，请大家欣赏。（课件播放潍坊城市图片）师：看了这些图片，你有什么感受？生：美极了。师：白天的城市还是夜晚的城市更美？生：夜晚的城市。生：为什么呢？是什么让夜晚的城市变得更美了？生：灯光。师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们 城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。那如果没有灯光会怎样？生：世界将一片黑暗，什么也看不到。师：是啊，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光，研究光，好 吗？（板书课题）二、认识光源，探究新知哪些物体会发光。师：夜晚的光是由灯发出的，像灯这样发光的物体叫做光源？你还知道哪些物体会发光呢？ 学生根据

3、生活经验回答。师：出示图片，学生判断哪些是光源，哪些不是光源？生：独立完成任务单中的题目，并汇报交流。师：解释月亮、镜子为什么不是光源。光是沿什么路线传播的。（1）猜想光的传播路线。光对我们的生活非常重要，太阳发出来的光向外走的路线我们称为光的传播路线，从这幅 图上我们是不是可以说光是沿着直线向外传播的？教师出示灯光秀、各种光沿直线传播现象的图像，透过树林缝隙的太阳光，夜间车灯的光束，探照灯射出的 光束等。（课件演示。）谈话：看了这些光传播的现象对你有什么启发吗？学生汇报：猜想光可能是沿直线传播的。师：大家的猜想是否正确呢？我们用什么方法可以验证我们的猜想呢？ 生：做实验。师：老师为大家准备了

4、很多材料，下面请同学们利用这些材料大胆设计实验，验证自己的 猜想。请同学们边讨论，边设计实验，比比看，哪个组想出的办法多，设计的方案好。实验结束后同学们一起填好实验记录单。附：“光的传播路线”实验记录单方法实验用品实验过程实验结论第一种方法第二种方法第三种方法第四种方法三、交流与表达师：都研究好了吗？师：现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。A用吸管观察烛光（直管和弯管进行对比）B用激光照射果冻、加入牛奶的水、白纸板等，能看到光是沿直线传播的。C用激光笔穿过吸管（直的）有光穿过，而弯曲之后不能。师：刚才同学们对实验现象

5、进行了分析。实验证明了光是沿直线传播的。（板书结论）师：光沿着直线向什么方向传播呢？视频展示盒子的各个面都有光传出。 引导学生说出向四面八方传播。四、哪些地方需要光？师：光在生活中的应用非常广泛，你知道什么时候需要光？哪些地方需要光？生：晚上做作业需要光。生：看电视需要光。生：医生做手术需要光。生：老师，植物生长也需要光。师：你知道的可真多！生：动物也需要光。（课件播放光在生活中的应用。）师：在生活、生产、医疗、军事等方面都需要光，光带给我们一个丰富多彩的世界，没有 了光，世界一片黑暗，人类将无法生存。五、拓展活动。既然光这么重要，是不是光越多越好，越亮越好？越来越多的灯饰美化、点缀着我们的生活，但过多过亮灯光会造成光污染。（教师课件出示光污染的几种类型，并简单介绍。）调查我们的生活中有哪些光污染现象。准备在光与我们的生活中展示。六、谈收获师：这节课的学习就要结束了。通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题吗？ （学生自由回答，畅所欲言。）师：通过这节课的探究，同学们收获很多，其实关于光的学问还有很多，今天的学习才是 刚起步，课下我们可以继续探究自己感兴趣的光学问题，好吗？其实科