故宫博物院教学设计

1、故宫博物院教学设计成都市二仙桥学校王克荔教学目标知识与技能默读课文，掌握课文中的生字词，把握课文内容。勾画“方位词” ，学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。判定说明方法，并分析其表达效果。过程与方法、 采用自主学习、合作探究的方式。、 把握通过方位词理解说明顺序的方法。、 学习用重点研读法阅读说明文，培养学生自主学习说明文的能力。情感态度价值观、 了解故宫的规模、历史与价值。、 热爱建筑艺术，具有民族自豪感。教学重点熟读课文，了解故宫的建筑结构，积累相关知识。理解本文的说明顺序，学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。教学难点了解故宫的建筑结构，理解重点介绍“太和殿”的原因。教学方法

2、图片激趣法、引导提示法教学时间两课时教学步骤第一课时导入今天我们将学习一篇说明文,在正式学习之前,老师想请大家欣赏几幅图片。 （白板展示）同学们知道图片上的建筑叫什么名字吗？故宫博物院。 没错。 现在我们就一起走进这座百年宫殿，去一睹它的雄伟与壮丽。初读，整体感知。、 词语认读师：好，我们首先来扫除文字障碍。拿出笔和纸，给屏幕上的红色字体写拼音。 （ ppt 出示词语 ） ， （一分钟后）写完了吗？好，我们来看看你写正确没有？（出示拼音。勾画重点词语）同学们重点记忆这几个词的字形及注音，马上请同学上来注音。抽一个同学写。找、圈方位词，明确说明顺序。师：这是一篇介绍建筑物的说明文，为了说清楚建筑

3、物各个组成部分的位置，哪类词最重要。方位词！ （板书：方位词）对，下面请同学们分工合作，找出文中的方位词，用红色笔圈出来。 1 大组找2、 3、 4 段； 2 大组找 5、 6、 7段； 3 大组找 8、 9、10 段； 4大组找 11 到最后。每个大组三到四人为一个小组，找完圈出后，每个小组推荐一个代表回答。Ppt: 点拨：方位词， 表示位置的词，具体来说，就是“前、后、左、右、里面、外面、正中、两旁”等。师:同学们找得非常准确， 下面根据我们找的方位词填写这个方位图。 （ppt 出示空白方位图） 在你的练习本上写出每个方框代表的宫殿名。 填好的同学举手。 请一个同学回答。 （学生边回答，老

4、师边用 ppt 呈现） 还有四个方框空着，他们分别是东西六宫、武英殿、文华殿，你能找出这四座宫殿所应在的方框吗？请你将他们拉进他们对应的方框里。 （白板展示）根据方位词，同学们很快就找到了故宫这个庞大的建筑各组成部分的位置，那么大家能说出本文用的是哪种说明顺序吗？齐答：空间顺序。 （板书在方位词后面：空间顺序）为什么？请举手回答。 （明确： 因为文章使用方位词， 按照各个组成部分的位置变化来介绍事物） 。明确说明对象的特征。师： 正是由于作者运用了空间顺序， 我们才很快就了解了故宫建筑群的各组成部分， 现在我们来看看故宫建筑群的总体特征是什么。 齐读第二段， 边读边思考： 这段中哪个句子概括了

5、故宫的总体特征。 （读完之后，抽一个学生回答。 Ppt 明确。学生用波浪线勾画这个句子。 ）三、研读，了解重点介绍“太和殿”的原因 。师：通过阅读第二段，我们了解了故宫建筑群的总体特征，现在请同学们速读第二段，独立思考这段用了哪种说明方法，有什么作用。在书上作批注。 （学生看书时，板书：说明方法： ） 思考出来的同学举手。请一个同学回答。 （列数字，具体真切地说明了故宫博物院规模宏大的特点。 ） （在说明方法后板书：列数字）是啊，故宫的宫殿实在是太多了，这么多座宫殿，作者逐一介绍了吗？没有。那么，作者重点介绍的是哪座宫殿呢？太和殿。 （ 白板上使用放大镜2 倍放大，聚光灯显示。 ）学生找出写太

6、和殿的段落，教师明确： 58 段。认真研读 5 到 8 段， 小组合作探究: 为什么要重点介绍太和殿？讨论 5 分钟， 回答 5 分钟 明确 3 分钟教师点拨：先分析每一段介绍了太和殿哪个方面的特点，再看这些特点是否体现了故宫的整体特征。 （告诉学生小组汇报的方式，举例：我们小组探究出第五段主要介绍了太和殿的外形，太和殿外形的特点是： ） （ 学生思考时，板书：太和殿： ）（一组 汇报完毕，白板展示太和殿图片，让另一组学生作为导游向游客介绍太和殿，根据文字指着图片讲解。并拉出：色彩鲜明，雄伟壮丽。 ） （在太和殿后面板书：外形）参观了太和殿的外景，游客还会参观哪里呢？学生齐答：内景。好，下面哪

7、个小组来汇报第六段介绍的是什么。 （白板出示内景图。学生上来指出皇帝宝座，雕龙屏等，拉出：富丽堂皇，图案以龙为主。） （在外形下面板书：内景）对于第六段，大家还探究出了什么吗？比如：作者是以什么为立足点按哪种顺序来介绍太和殿的内景的？（以朱漆方台为立足点，空间顺序。 ）其他小组继续汇报7 、 8 段。 （明确：分别介绍了位置、用途。并在内景下板书：位置、用途）总结：重点介绍太和殿的原因： （ ppt 展示）从外形看，建筑精美，雄伟壮丽；从内景看，皇帝的宝座在此，富丽威严；从位置看，位于紫禁城的中轴线上，又是三大殿之首，从用途看，是举行重大典礼的地方。凡此种种，都最能体现故宫的总体特征，读者了解

8、了太和殿，就基本上了解了整个故宫，所以要重点介绍。运用，知识落实 。师： 以上我们学习了按空间顺序、 使用恰当的说明方法， 重点突出地介绍建筑物的写法，现在我们也用这种写法来介绍一下我们的教室。 （ ppt 展示要求 ：写一个小片段：运用空间顺序重点突出地介绍我们的教室。 ）3 分钟后，学生读自己写的片段。三个同学即可。拓展，情感教育。同学们，你们能说出图片上这些建筑的名字吗？（白板展示）这些就是世界著名的五大宫殿式建筑。其中，中国故宫是世界上现存最大最完整的宫殿建筑群，它集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，我们在惊叹我国劳动人民的勤劳和智慧之余，也为我们祖国有这样优秀的文化遗产而骄傲和自豪

9、！小结，巩固加深。最后，我们用这四句话来小结本节课的内容：齐读： ppt 概括： 空间顺序运用合理 故宫建筑一目了然 重点突出特征鲜明 文化遗产令人自豪七、作业。1 、抄写并听写本课的词语。2、利用合理的空间顺序，重点突出地介绍你参观过的一处建筑物。课题： 故宫博物院 课时： 1 课时授课时间： 2012 年 10 月 17 日【教学目标】（一）知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“湛蓝 、矫健、 肃穆 、迥然不同、井然有序”等词义。3、了解故宫布局特点。学习说明建筑物时说明顺序、说明方法以及结构安排等方面

10、的特点。（ 二 ） 能力目标：1、明确说明对象及其特征。2、理解文章的说明顺序、结构和说明方法。3、体会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。（ 三 ） 情感目标:了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。【教学重点】1、了解故宫的建筑特色及布局特点。2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。【教学难点】1、认识并学习方位词语的准确运用，学习用空间顺序说明事物。2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。【 课前准备 】学生：1、熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。2、查找资料，了解故宫。老师： 幻灯

11、片、视频 图片【 教学过程 】导入检查预习1、 正字正音金銮（lu n ）殿蟠（pm ）龙 鎏（li 金 玉玺（x i ） 妃嫔（Pin ）湛（zh n ）蓝 上谕（y u）傀儡（ku i l3） 翊（y i ）坤宫 藻井（zB）修缮（sh n ） 击罄（q Ing ） 诏（zh o） 鳌头（Go）额防（f mg）攒（cum） 乾清宫（qi小） 檀木（t m） 矫健（ji出）矗立（zhu） 2、 解词 湛蓝：深蓝。肃穆：严肃而安静。幽雅：幽静而雅致。悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头 , 考上状元的人可以踏上。 独占鳌头 : 比喻占首

12、位或取得第一名。故宫知多少故宫简介： 故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群， 始建于明永乐四年 （即 1406 年） ， 历时十四年才竣工。迄今已有500 多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24 位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。 1925 年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。 1987 年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产” 。（ 1）紫禁城，以建筑命名，整个建筑群在城墙内，表示皇帝的最高权威，在北京城中 心，又称城中之城，墙为赭（zh6）色，因此称赭色城的禁区为。（ 2）故宫，从明清两代皇帝的

13、宫殿得名，“故”指从前的（事情或处所），明清两代是早已过去的旧事，因此我们今天称他们的宫殿为。（ 3）博物院，展览陈列各种文物或标本，供人们参观的地方，“院”指全国性的最大规模的。作者黄传惕，湖南省平江县人， 1943 年生。曾任中央人民广播电台祖国各地 历 史故事节目的编辑。他是当代的作家。 三、 听读课文1、找出本文说明对象是什么？2、体会作者抓住了哪些特征来说明事物？3、找出能体现这些特征的语句。 （学生找出后结合图片让学生直观了解）4、根据文章内容完善故宫的建筑布局图，体会文章说明顺序。四、 细读文章 48 段品析：1、文中重点介绍了哪座宫殿？2、介绍了其哪些方面的情况？3、说明顺序怎样？4、运用了哪些说明方法？5、为什么重点介绍太和殿？（体会文章重点突出，详略得当的写法）五、找出文章最后一段与前文呼应的语句，体会作者的写作意图六、课堂总动员1、假如你和老师一起到故宫游览，老师已先行来到太和门，你如何从天安门