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1、PAGE PAGE 3幼儿园教育笔记:多一块饼干给谁吃幼儿园教育笔记:多一块饼干给谁吃案例背景:最近一段时间由于气温变化很大,生病的幼儿一下子多起来。所以每天早晨吃点心的时候,放饼干的盘子里总有几块多出来的饼干没有人吃。案例描述:又到了吃点心的时间了,幼儿们有序的坐下来喝牛奶吃饼干。由于第一组和第二组各有一个小朋友没来,两组的盘子里多出来了两块饼干。老师,多出来一块饼干。第一组的佳佳指着盘子里的饼干叫道。是呀,多出来一块饼干给谁吃呢?我故意考佳佳。老师你没吃,给你吃吧。听到佳佳的回答,我马上感谢她的好意:谢谢你,不过老师早饭吃的很饱,还是留给需要的人吃吧。给我吃吧。我也要吃。其他的幼儿纷纷对佳
2、佳表达了自己的想法。这么多朋友,大家都想吃,可是饼干只有一块,怎么办呢?佳佳想了想说:那我们分着吃吧。为什么要分呢?佳佳回答:这样大家就都可以吃到了。你真棒,能想到大家。可只有一块饼干,可怎么分呢?我故意问道。其余幼儿七嘴八舌的开始出主意:先掰开一半,再掰一下就好了。那就按照你们的主意试试看吧!我让幼儿自己去尝试分。佳佳很小心的把饼干掰成了5份,虽然每个幼儿得到的只是手指大小的一份,但每个人的脸上都是满足而喜悦的。我立刻在集体面前表扬了第一组,特别是分饼干的佳佳,获得了大家热烈的掌声。看到第一组获得了表扬,第二组幼儿也学样,把饼干分成了几份一起吃。老师,我们也是分着吃的。第二组的幼儿分完饼干向
3、我汇报。我赶紧肯定他们:你们也很棒,会和大家分着吃。和大家分享的饼干味道怎么样?幼儿大声回答我:味道好极了。我趁机说:好东西和大家一起吃,味道会更好;好玩具和朋友一起玩,会更有意思。以后遇到好吃好玩的事情,可别忘了自己的朋友分享一下噢!幼儿们都高兴的答应了。分析反思1、 分析幼儿的行为当佳佳发现饼干多出来的时候,在老师的启发下,先想到要把饼干和老师分享,随后当老师提出不需要的时候,又想到和其他幼儿分享。由此可见,佳佳具有一定的分享意识。而当第一组的幼儿的分享行为获得老师的表扬后,第二组幼儿也为了获得老师的表扬,模仿了分享的行为。2、分析教师的指导策略与效果在分饼干的过程中,老师采取了动机激励的方法来鼓励幼儿分享。(1)提问启发幼儿思考老师在幼儿发现饼干多出来之后,采取了提问启发的方法,让幼儿思考多出来的饼干给谁吃。当幼儿分享的对象局限于老师时,又引导幼儿把饼干与同伴分享,如何合理分享等。因为幼儿的思维方式比较局限比较单一,有时候需要老师的提问启发,让幼儿拓展与谁分享,如何分享的思维。(2)动机激励幼儿模仿在幼儿园中,幼儿最希望获得老师的肯定与表扬。为了让更多的
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