狮子和兔子第一课时课件

1、二年级语文组集体备课汇 报内容：第十单元（“动脑筋”）一、阅读课标，关注本单元可以落实的年段目标。3、口语交际：能较完整地讲述小故事；积极参加讨论，敢于发表自己的意见。【解析步骤】1、识字写字：独立识字、笔顺、形体美、写字习惯。2、阅读理解：(1)感受阅读的乐趣。(2)朗读、默读。(3)了解词句意思，借助图画阅读。(4)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(5)体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。二、阅读单元，分析每篇课文体现主题的不同维度。主体课文 称象民间故事正面只有动脑筋才能解决问题。狮子和兔子童话故事反面单元主题：动脑筋自读课文壶盖为什么会动名人故事只有善于动脑

2、筋，才会有发现、有创造。看图讲故事：猴子动脑筋了，为什么还把事情弄糟了呢？童话故事一定要全面的考虑问题 遇事需动脑筋 全面考虑问题 善于观察发现 狮子和兔子称象 看图讲故事 壶盖为什么会动称 象狮子和兔子基础知识和基本技能(1)识字写字：认识13个，会写7个，掌握多音字“得”；(2)积累新词：议论、立刻、反驳、船舷、果然；(3)理解运用：词语：议论、反驳；句子：三个问句，“一边一边”。(1)识字写字：认识13个，会写6个；(2)积累新词：又疼又痒、筋疲力尽、恼羞成怒、讨厌、提醒、解决；(3)理解运用:词语：讨厌、筋疲力尽、恼羞成怒；句子：“如果就”“光凭力气”三、阅读课文，依据“五个关注”进行

3、微观解读。重点字读音称、秤、艘、曹尽、叮、凭、醒；羞、解；怒分析称、秤；割、刻；驳蹲、痒、疲、羞、怒、解、醒书写曹、装醒、解、咬称象狮子和兔子语言特点第四自然段（曹冲介绍方法）(1)总分结构（概具式）：先说“有办法”，再具体介绍；(2)有序表达(承接)：“然后”、“再”、“再”。(1)故事讲述的特点；(2)角色形象塑造：动作、神态描写；语言描写：A兔子（笑嘻嘻地）说：“”B狮子（恼羞成怒）：“”称象狮子和兔子文本提示(1)课后练习：用自己的话说说曹冲称象的过程；(2)金钥匙：复述时，要先想想课文的内容，尽量用自己的话说，不要背课文。 复述(1)课后练习：兔子笑什么？他想让狮子明白什么？(2)“

4、语文天地”中练习题 想象对话心理，理解文章主题。背景认识古代的秤，了解古代称重条件的限制。作者凡夫及作品称象狮子和兔子原因（送象看象议象）经过（称象官员、曹冲）结果（称出重量）脾气大遇问题发脾气听建议明道理文章思路 曹操 议论 到底有多重 谁有办法 造大秤办 宰大象法 船称象 曹冲 船称石 点头微笑 秤称石 果然 （象=石） 看不起 提醒力气大、脾气也大 哧哧笑跳 吼 蹦 翻滚 笑嘻嘻 （如果就） 跳到水里去 赶不走 冲走了 体力 脑力官员狮子别的动物又疼又痒筋疲力尽四、梳理解读，确定单元和课时目标。【单元目标】 1、认识26个生字（两课各13个），会写13个生字(7+6),掌握一个多音字；学

5、习新词，区别形近字并组词。 2、练习说、写表达观点、态度的句子。 3、正确、流利、有感情朗读课文，读好重点句子；练习默读。 4、理解课文内容：清楚称象的过程和兔子话的意思，想象人物对话的心理活动，知道并养成遇事动脑筋的习惯。 5、复述课文，讲述故事（看图）称象 狮子和兔子 第一课时 1.了解“秤”。 2.认识13个生字，掌握多音字“得”；书写：称、曹、议。 3.理解“堵、议论”。 4.读通读熟课文,理清思路,知道课文主要内容。 5、学习一、二自然段，感受大象的重，明白事情的原因。 1.认识13个生字；书写：咬、讨、厌。2.理解积累“脾气、又疼又痒”等。3.读通读熟课文，理清文章思路，知道课文主

6、要内容。4.学习一、二自然段，了解狮子的性格特点和遇到的麻烦。【课时目标】称象 狮子和兔子 第二课时1.复习巩固生字词语；书写：刻、冲、装、至；理解词语“立刻、反驳”。2.感情朗读课文，体会问句的语气及不同意思；想象人物心理活动。3.了解三种方法的不同，清楚曹冲称象的过程并复述。4.思考曹冲为什么能想出好办法，知道遇事需要多看、多听、多想，才能想出好办法。1.复习巩固生字词语；书写：醒、解、决；理解词语：筋疲力尽、恼羞成怒。2.感情朗读课文，读好重点语句，根据人物动作和神态想象对话时的心理活动；体会角色形象。3.理解狮子和兔子对话的意思，理解文章的主题。4. 尝试比较完 整生动地讲述故事。1、

7、导入：图片激趣，质疑激思；复习巩固。2、读文：坚持“以读为本，读议结合；读中感悟，悟中美读”的理念，用丰富多样的方式巧妙地引导学生分角色读、对比读、表演读。3、识字：反复再现，渗透字理。随文与集中结合，读文、读句、读词、读字。4、词语理解：图文结合，联系生活实际。5、内容理解：学习提示，自学讨论，朗读品味，演示（表演）。【教法学法】环节教师活动学生活动一、识秤导入，质疑启思。1、出示“秤”的图片，介绍秤。2、指导“称”的写法。3、板书课题。1、了解秤的部件和作用2、认识“秤、杆”，识写“称”3、齐读，质疑。二、初读课文，识记生字。1、提出读文要求。2、范读1、自读课文 2、听读3、同桌相互听读

8、三、检查反馈，随文识字。1、指名读文，正音，指导识字。读音:曹、操、宰、艘、舷、至识记：砍、刻、割、驳2、指名读句子。 3、指名读词。1、读、听2、评价3、自由朗读课文称 象（第一课时）【教学流程】四、默读课文，理清思路。1、提出读文要求2、指导理清思路3、试着用一两句话概括故事主要内容。1、默读课文，思考、批注2、交流3、抄写五、学习起因，感受象大。指导读文、理解句子和词语1.理解：堵、议论2.一边一边说话3、读文，感受、表达问句的语气。六、复习生字，指导书写。指导书写：曹、议 1.读生字、交流 2.书空、描红，抄写称 象（第一课时）称 象（第二课时）环节教师活动学生活动一、复习巩固。1、复

9、习词语：指名读2、复述主要内容：指名复述。读、说、听、想。二、默读课文。提出读文要求：默读课文，用“”勾画出描写曹操的句子。默读课文、勾画三、析句理文。1、从描写曹操的句子入手，引导学生读句，理解文章内容。(1)曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”（明白原因）(2)曹操听了直摇头。(官员的方法)(3)曹操点头微笑。(曹冲的方法)2、引导思考：曹冲为什么会想出好办法？1、体会疑问、反问语气2、理解“立刻、反驳”3、理解曹操为什么“直摇头”，想象曹操心理。四、复述故事根据板书引导。复述:自己 同桌 指名复述：自己尝试 同桌合作 指名复述4、理解曹冲的办法，明白其步骤并用自己的话讲述。5、思考并明

10、白要怎样才能想出好办法。狮子和兔子（第一课时） 教学流程 教师导学活动 学生学习活动创设情境，引入新课。1、PPT出示狮子和兔子图。2、板书课题。认识动物读课题二、初读课文，整体感知，认识生字。1、提出读文要求：自读、同桌合作读。2、指名分段读，正音，指导识字。读音：痒、疲、尽、蹲、羞、哧、凭、脾、怒； 识字：咬、讨、厌。3、思考：课文主要讲了一件什么事？（提示：谁在哪里干什么，遇到了什么麻烦，结果怎样？）1、多种形式读文2、思考、交流3、表达、抄写三、学习课文1、2自然段。1、提出问题：这是一只什么样的狮子?狮子遇到了什么麻烦？2、指导读文。1.读文，勾画2.理解“又疼又痒”3、学习“咬”四

11、、复习生字，指导书写。出示词语，开火车读一读。指导书写“咬、讨、厌”。读词观察、交流、描红、抄写 1.读文，勾画2.理解“又疼又痒”3、学习“咬” 狮子和兔子（第二课时）教学流程 教师导学活动学生学习活动一、复习旧知，引入新课。1.复习生字词语 3.复习主要内容 2.揭示课题 4.复习一二自然段内容1、读词、课题2、说主要内容3、读文。二、精读课文，理解感悟。1.指导学习第3自然段。(1)提出学习要求；(2)指导感知狮子的表现；(3)指导理解、读文。2.指导学习4到7自然段：(1)提出学习要求；(2)指导学生感知兔子的表现，理解兔子的话。(3)指导总结两种方法的不同。3、指导学习第8自然段。(1)提出读文要求；（2）指