声音的产生与传播

1、课题声音的产生与传播计划课时1教学内容分析教材通过插图，使学生认识到自己生活在声音的世界里。教材中的和事例都是生活中常见的现象，使学生由熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，其中又穿插了很多小探究、小实验，使学生在观察、感知、举例和实验等活动中，领悟声音的奥秘。本节知识点相对较简单，关键要在教学活动中培养学生的学习能力等。教学目标体验声音的产生是由于物体的振动引导的；领会声音的传播需要介质；知道声音在不同介质中的传播速度不同。利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，会描述实验现象、收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法。教学重难点声音产生的

2、原因和传播条件；引导学生观察、探究声音传播的条件及解释生活中的声传播现象。教具学具准备音叉、橡皮筋、鼓、音乐播放器、乒乓球、细线、烧杯、水、声传播演示器、两用气筒等教学设计思路（含教学设计、学法指导）要创设学生能感触到的生活情景，让学生从好奇心出发，用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。对于实验和探究活动，要在实验探过程中引导学生正确处理，并鼓励他们大胆尝试，培养学生尽快地适应探究课的学习。 教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图导入1、组织学生阅读教材章首语；2、问题：刚才同学们还在教室外快乐地活动着，是什么信号使大家不约而同地走进教室准备上课的？导入：生活

3、中常能听到各种声音，那么声音是怎样产生的？又是如何传播的呢？本节课老师和大家一起来学习有关“声音的产生与传播”的基本知识（板书课题）。阅读教材章首语并思考其中问题认真倾听了解本章所学知识，从而明确学习目的。新授一、声音的产生1、演示：参照教材P27图2.1-1和图2.1-2，并利用身边器材（橡皮筋、音叉和水及乒乓球、鼓、音乐播放器、声带等）进行实验。2、引导分析：发声体的共同特征：发声体都在振动。3、小结：声音是由物体（发声体）的振动产生的。即一切发声体都在振动。4、请学生举例说明。5、问题：（1）如果让发声的物体不再发声，又该怎么办？（2）振动停止时，发声是否会停止？声音是否会停止？6、说明

4、：当振动停止时，发声随之停止，但声音的传播需要借助一定的物质作为媒介。二、声音的传播1、气体能传播声音：（1）听到上课铃声；（2）听到人的说话声；（3）听到汽车声音2、固体能传播声音：（1）成语“隔墙有耳”；（2）土电话；（3）书桌传播声音讨论、交流，寻找发声体的共同特征。做好笔记阅读教材P28图2.1-3和图2.1-4分组讨论，并结合事例说明。积极思考并举手进行抢答认真分析事例观察能力、合作意识及创新能力培养良好习惯养成阅读能力培养巩固新知激发兴趣新手知铺垫获取新知教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图新授3、液体能传播声音：（1）钓鱼时岸上人说话的声音会把将要上钩的鱼吓跑；（2）进行花

5、样游泳的运动员，潜入水中时仍能听到岸上播放的音乐声4、小结：声音能在固体、液体、气体中传播。介质即：声音的传播要靠介质。5、演示：参照教材P28图2.1-5进行实验。6、引导小结：真空不能传声。注：太空中没有空气，故航天员只能通过无线电交谈。7、问题：声音在空气、液体等介质中是怎样传播的呢？（1）演示：水波的形成（2）引导分析：鼓面等发声体的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播。这个过程跟水波的传播相似。（3）小结：声音以波的形式传播，即声波。三、声速描述声音传播的快慢（它的大小等于声音在每秒内传播的路程）1、问题：声音可在气体、液体、固体中传播，那么声音在不同介质中传播的

6、快慢一样吗？2、引导分析得出影响声速大小的主要因素有：（1）介质种类：V固V液V气（2）介质的温度：15时空气中的声速是340m/s一般认为：V声340m/s四、关于“回声”1、能区别回声和原声的时间：t0.1S2、能听到回声离障碍物至少17mSvt=340m/s0.1S=17 m3、应用：测距（原理：s=vt）两人一组，参照教材P29图2.1-7进行探究，并分析原因仔细倾听结合事例进行说明做好笔记，仔细观察分组讨论，实验结论由实验现象进行推理：真空能否传播声音？回顾航天员在太空中是如何交谈的？观察并结合实际回顾水波的形成。阅读教材 P29图2.1-6，感受声波的存在。阅读 P30小资料“一些

7、介质中的声速”思考：雷雨天时为什么先看见闪电而后听到雷声？阅读教材P30第二自然段内容阅读教材P30科学世界“我们是怎么听到声音的”合作意识及创新能力培养归纳能力培养培养学生团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神了解一种常见的科学方法（1）科学推理法（有一些物理现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，再进行合理的推理得出结论）（2）类比法（在认识一些物理概念时，常将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行类比，以帮助我们理解它。这种研究物理问题的方法叫类比法）旧知巩固获取新知培养阅读能力了解“回声”的有关知识作业设计为了让学生牢固掌握有关运动的基本知识，特安排如下作业：1、独立完成教材