培养学生写作兴趣开拓学生写作思路1

1、PAGE PAGE - 6 -安阳市20082009学年教育科研论文培养学生写作兴趣开拓学生写作思路论文摘要：三年级写作的培养首先应该是对作文的兴趣培养，学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。最后是开拓学生写作思路。关键词：培养兴趣 开拓思路对于三年级的学生来说，写作刚入门，这是一个难点，学生一提到写作就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。三年级的作文教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这

2、个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！怎样培养三年级学生的写作能力呢？我觉得对三年级写作的培养首先应该是对作文的兴趣培养，学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。最后是开拓学生写作思路。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对三年级作文教学的一点尝试和体会：一、培养写话兴趣 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。三年级学生他们刚刚步入写作之门，对写作还较感兴趣。为了消除学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，我比较重视学生写话兴趣的培养。 （一）对学生写作的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生

3、的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，对写得好的大力表扬。学生交上来的日记我在批改时找出写得好的地方，用波浪线标出。为了鼓励学生，在日记或写话作业后我经常用到这样的评语：“你是一个善于观察和想象的孩子。”“你运用了生动的词语写得非常可爱，有趣。”“我发现你进步非常快，继续努力，老师相信你会更好！”“你真棒,老师为你骄傲!”发现写得好的日记在班上及时表扬、评讲，或请学生当众朗读，或教师朗读，或在学习园地中展出，以此不断激发学生的写作兴趣。 （二）设计多种练习，培养写作兴趣。为了激发学生的写作兴趣,我在教学中结合口语交际外,还设计了一些写话训练,学生很感兴趣。在练习中，我采用多种形式让学生的创造

4、力得到发展，扩散思维能力得到训练和培养。 1、利用书上插图，进行想象写作训练。教材图文并茂，色彩斑斓，我充分利用插图让学生展开想象的翅膀畅所欲言，让学生在不知不觉中走进大自然，走进生活2、通过语文实践活动,进行写作训练。圣诞节，发现孩子们在互赠贺卡，我借机让学生先动手做贺年卡,再把做贺年卡的经过写下来。学生兴趣高涨,纷纷自己动手做贺年卡,在贺年卡上画上最漂亮的画,并写上了自己的祝福,然后再把自己做贺年卡的经过写下来。看着学生写的话,我感动不已:老师,我画的是一朵最美的花,我希望花儿带给你新年最好的祝福,祝你新年快乐,工作顺利!老师,我画的是一间最美的教室,我希望老师能在这样的教室里教给我们更多

5、的知识。祝你新年快乐,万事如意!学生有了兴趣,就会写出精彩的语言。有了活动的经验，他们就不愁没话可写，而是有好多内容可写。 二、重视阅读、说话，加强积累。 （一）除了课堂上对学生进行说话训练外，我还利用活动课对学生进行训练。让学生说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说能说乐说会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。 （二）加强阅读，重视积累。 写作是运用语言文字进行表达和

6、交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。我要求学生坚持天天读书，并在班里设立了读书角,让学生读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如优秀作文、童话故事以增加学生的阅读量。让每个学生专门准备一本积累本，在读的过程中积累好词佳句，为写话打好基础。 三、加强指导与训练。 从扩句入手。根据一句话进行扩充，要求把话说得更具体,更生动。如学生写：我有一个文具盒。在这基础上引导学生：我有一个什么样的文具盒，这个文具盒怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 坚持写周记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的记下来，每周写一篇周记。哪

7、怕只能写一段完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持周周写，一定能提高。例如：今天我和谁一起做游戏，我当时做游戏的心情是怎样的；如学生喜欢看动画片,就要求学生写出自己最喜欢看的动画片是哪一部,最喜欢动画片中哪一个人物,为什么?学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。 四、开拓学生的写话思路。 当学生对写作有了一定的兴趣后，如何打开学生的写作思路，是指导写作的关键。我的做法是： （一）在生活中寻找写话的内容。 为使学生有话可说、有话可写，我引导学生去观察周围的人和事，去捕捉生活中的小浪花，当学生悟出他们热爱的生活之中每时每刻都有话可写，有话可说时，学生便有源

8、源不断的东西写出来：写自己的假期生活；向大家介绍自己喜欢的照片；向大家介绍自己最喜欢的动画片；谈自己做的一件家务活；向同学介绍自己喜欢看的课外书；写快乐的双休日；写每天自己最高兴或不高兴的一件事生活对于学生来说是五彩缤纷的,在写话的过程中,孩子们主动观察生活、感悟生活，还会进一步学会做人，成为一个热爱生活、编织生活的有品位的人，这也正体现了语文的外延与生活的外延相等的大语文观。 （二）帮助学生积累，夯实写作基础。 对于三年级学生来说，除了生活经验的积累，我还要帮助他们积累丰富的语言，学过的词语、成语，能在一定的语言环境中运用，背诵一定数量的古诗佳句、名人名言，都是帮助他们积累，为他们今后写作打下扎实的基础。同时，我要利用一切有利时