可能性教学设计

1、可能性教学设计 教学内容: 小学数学二年级上册第96页 。 教学目标： 1、让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。 2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 重点和难点：是根据条件判断事件发生的可能性。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 活动一： 同学们，你们喜欢玩游戏吗？课前老师和大家一起来玩一个游戏，好不好？ 教师出示一元硬币提问：“这是什么？用它可以干什么？” 生1：一元硬币，可以用它买东西。2：还可以用它玩猜正反的游戏。 师：你会玩吗？能介绍游戏的玩法吗？ 生2：把硬币往上抛

2、，落下后用手遮住，让别人猜正反。 师：想不想现在玩？ 师（抛出硬币后盖住）：谁来猜？ 生：有的猜正面，有的猜反面。 师：能确定吗？ 生（摇头）：不能。 师：那该怎样说？ 生3：可能是正面，也可能是反面。 教师：“对于把握不准的的事情，我们就用到可能这个词，今天老师和大家一起来研究事件发生的可能性。（板书课题） 二活动体验，探究新知 活动二：大家非常喜欢做游戏，那你在海边做过游戏吗？在海边你想玩什么游戏？可能会有什么结果？ 师：“有一些小朋友正在海边做游戏，我们一起去看看吧。 师：通过看图，你发现了什么？ 学生汇报。 1、“猜一猜，这三个小朋友能挖出什么来？” 同位互相说一说。 师：为什么一定能

3、挖出水来？ （因为沙滩离大海很近，水渗透到沙滩里了。） 师：“刚才咱们用到一个词是什么？（一定）“当我们非常肯定某件事情的时候，我们就用一定。” “生活中还有那些现象时一定发生的？ （学生根据自己的经验回答） “为什么有的同学说可能挖出贝壳来？”“可能是什么意思？” “生活中有哪些现象是可能发生的？” 师：刚才有的同学说不可能挖出活鱼来，为什么？（否定某件事的时，就可以用“不可能”） “生活中有哪些现象是不可能发生的？” 师：通过交流我们知道，在生活中有些事情是一定发生的，有些事情是可能发生的，还有些事情是不可能发生的。 活动三： 师：现在沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏。我们也像他们那样

4、，也来做这个游戏好吗？ 游戏规则： 用橡皮或一个小东西当做贝壳，互相猜一猜，猜的时候要用上“一定、可能、不可能”来描述。 学生开始游戏。 选一组展示。 刚才同学们通过“猜一猜、说一说、”用“可能、不可能、一定”来描述我们游戏中的事，其实我们生活中的事情也是这样的，有的事情可能发生，有的事情不可能发生，有的事情一定能发生，现在老师也有这么4个例子，你们看 三巩固练习 (课本97页第1题) 2、判断下列事件那些一定发生？哪些可能发生？哪些不可能发生？ （1）抛弃的石块一定落下。 （2）铁块放在开水中不可能熔化。 （3）明天登泰山，能看到日出吗？ 3、考考你！ 摸黑白棋子，35个白棋子，3个黑棋子，任意摸，摸出_色的可能性大。 四拓展应用 抽奖活动：师：今天同学们表现的都很好，所以老师决定在班级中举行一次抽奖活动。奖品设置为一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖20名。 1、问：同学们觉得自己可能会抽中什么奖？为什么？ 2、抽奖，颁发礼物，记录抽奖情况。 3、观察抽奖统计图，说说自己的发现 小结：抽中鼓励奖的可能性最大，因为它的数量最多，抽中一等奖的可能性最小，因为它的数量最少。可见可能性是有大小的，而且与数量的多少有关系。 五小结： 在