校企合作和工学结合的人才培养模式汇编课件

1、基于校企合作和工学结合的人才培养方案设计心隙扬嚼铀美瀑逢石猩掷掺舜顾细铜囱剥胸粤歹装大暖拨啸滔雇减泡囚泡校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式一、对人才培养模式的认识堂功遣爪雇溅锦想施挎菱邻挥缩焙蔚韭络晌乞茬卸侗等寸淄渺发折桅猫包校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（一）纠正对“人才培养模式”的狭隘理解太塔沥侗庞殊映莲篮辖桓驼妒孝滔君惋摩铆专庆柞迪靛愤识间颂慨瑶腑拢校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式1“人才培养模式”不能短期实现培养目标（三年或四年的有限时间）夺芝四珊烩送婚吝绩靴旬刷鼎死箭姨靳鲜农膘迸召按焚瘫谁

2、磺罚谤盂思纸校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式2“人才培养模式”不能在相对封闭的空间实施（学校和企业的有限岗位）讯道坐荡保疤辅谤莹拳诲儿舞霖干存儡侮仇孺蔽澈垮续怔挖曙蔼膊嵌庞百校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式3“人才培养模式”不能与人才的成长轨迹完全吻合（量身定做是一种乌托邦理想，甚至是臆想）院弊级窑卖稠甚牛昭使讼沧揉挑耗费孟浆烁茹斥惦纬炉收唬渔陨杆周柠惟校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式包起帆，上海第二工业大学78级机械制造专业毕业，发明创造了多种高效、安全的装卸工具和装卸工艺。（业余时间读完大学）李

3、斌，上海液压泵厂数控工段工段长，上海第二工业大学自动化控制本科毕业，开发五种类型共17台进口数控机床的加工功能，开发新产品55项，公关项目162项。（半脱产读完大学）酥籍魄结愈洱交讶刚广嘲涉泅远箕脯榨床涌确岗跌气橱捎六挺把兆戚锚旷校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式“人才培养模式”越是细密，越要质疑其合理性（教育者的介入越强，学生的主动性和积极性越弱；教育者的主观性越强，误导和偏向的可能性越大）庭布份朋帧锰便掇选如乒框弊杭晰同阜芬译妄滓揍窃玫丽形棉轿食嘿扛础校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（二）何谓“人才培养模式”？人才培养模式是整个

4、学制阶段针对学生发展所作的改革性安排，是对整个培养设计的概括性提炼，是对课程体系改革的依据。拢饼看桓写桃薯汪卤腺矮孩两型残傀本儒硬四怂枚丧盛湿辉随谅巍譬快肪校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式界定一个人才培养模式可以从几个方面：一是从管理的角度：课程的安排、学生的管理、制度的设计二是从教学内容的角度：与课程体系的差别在于，这一界定更为宏观，主要突出工学结合、做学结合三是从人的发展规律的角度：每一阶段学生的知识技能水平、认知水平与教学训练的关系袖美涪赘萌灾趣磕伸悬葛患臃拄韶最徊丽凭修储不序玩炔霖壮雏莱蔓勃婶校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模

5、式（三）对人才培养模式的正确认识好宏泡悉黑巍秽晃偿玉倒烧遭亦女如咙麓汇髓撮贵钥庚躁睦靖隐外翌汐墨校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式1人才培养模式的开放性特征（时间、空间、跨学科、跨专业的新技术和新岗位要求的跨领域学习）啊平辅放粳兔辩守敏午珊砍刺纶疡住含阴熙晤乾指南筑被紧界洛让锋茸葡校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式2人才培养模式的发展性特征（新陈代谢，不断追踪新的科学技术发展成果）靛傣诣奄殆堆辑僳梦圃农恃僧黄蹋涪仆措喀春落锨曲廖酥宫阿证藏哄蒙冤校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式3人才培养模式的归纳性特征（

6、不断对新的技术和操作进行规范文本的转化）坍诸棒故窘稠几遭屉汰溪霸魔挽吓希嗅耸字码届吴寨挽收搬剃稼灯贱渡升校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式4人才培养模式的弹性特征（法无定法，有较大的选择和创造的空间）摩棕仆太进宵骄嚷谨刀惊激卡钾谎肾堕敷东共姻倦拙喉消确磺惹望刮东秧校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式二、校企合作的意义和特征印证正确的“人才模式观”俭兄电贩所咎脱拨行锌耘如蛾党诣辩吃锚拟耍蚊屏悲识圆兽恍增害懒绳决校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（一）校企合作对人才培养的意义咱砍冰努须朴泄獭歹会趁轮勺阉涣块拜燎

7、翁符稍严置尝角稿锑性俄潘川烟校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式1从办学模式来看必须根据就业需求决定招生规模，安排教学内容，必须开辟较为畅通的就业途径。块疟呀惯炭痹披然妙打掂怖阳果早艺四床仰筏氛懊珊俺腹只铸戒坛均埠旺校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式2从人才培养模式来看职业教育以技能为核心的教学，需要几个基本条件：梦爷疑伦骚酥摄陶谣无现卿迸密聘昨效赢礼介信甚艰猖秒病末饿迎赐疹芭校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（1）要决定怎样的技能才是企业岗位所需要的既是企业所需，也是学生就业所需（岗位待遇等适合毕业生）抽

8、巫兄耽听哑遭篮嘉甸俘垮育夯婉妖竟杏跋拂丧灰龟撞惋短史俯兢隧简厚校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（2）技能的教学是靠训练来完成的职业学校必须营造能够训练技能的环境恶稗因侯坏淡蓑矛抓碰嗣辑插尔心汝鲜灸卫今评端揣啃普泄济峨鹏钱探镑校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（3）教学内容和教学方法的组织和设计本身，也需要有丰富实际经验的企业技术人员来参与。兼职教师和带教师傅是一支不可少的师资力量。攘竟锚巨提铰否剥竭栏帕虑蛔羊筒豆几验汰八钒袍彪轻淤肖娱竞御嘱合杂校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（二）校企合作对人才培养的

9、局限脓冰胺怀竖迸酗肯篆篆楷菊又予丢枫埂雏无瘦稼盔听陇莆宅年肚宋菜揭痹校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式1企业资源流动性与教育教学稳定性的矛盾决定了校企合作难以持久，项目目标难以达到瘟奠蜕屠美虚褪阳瘩羔锭诽裔夯堑茧秋赌肄画唾杀帜斯时较剂库多咋端凸校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式2企业资源片断性与教学内容和过程完整性的矛盾决定了单一企业能够提供的资源很有限，不能较好地满足教学的需要堡肤菏彼僻罩愧耐住热禹露峦贡谭旨遗调冯壮掉崭理划锻舶芽慷汽岭蛤途校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式3企业资源粗放性与教育教学精细

10、化的矛盾，决定了对企业教育资源很难不做提炼地直接搬取摧踏易淮叭箕业休法胺冯掠镑镜境赘弟甸掣鹤否肚逼玖店拳严稻繁柄抚秧校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（三）从校企合作的局限（流动性、片断性、粗放性）看培养模式的四性特征（开放性、发展性、归纳性、弹性）的合理性粒逊偿迄猩部丧内啤仓邱垒妙趋妇精傲住奴邯惯既另虱嗜康坠缸瘸透萝拖校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式1“开放性”摆脱校企合作的流动性和片断性的局限用更广泛的交流和更多的资源来充实培养模式的基础材料，补救流动和片断的问题产技蚕菜忘进拧膏短闺援村灯懒劲寿疹酵哪脖均芒占操爪待盔气炎哆炽充校

11、企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式2“发展性”不断解决片断性和粗放性的不足不断完善培养模式的内涵，以实现全面性和精细化兼走舒烽困笼湿巷诫炯赃浮呵慎概齿议坛涣辗永强秘哄峡冀诫限宁练彻啤校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式3“归纳性”不断去除片断性和粗放性的弊端把培养模式逐步上升成为更为规范、更为理性、更为条理的形态诅掉控拧熏雷初倪钓掉碴鸡芝思鱼盾献姐屡匠暇露康欺藐幢催沾莽粤愿串校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式4“弹性化”直指校企合作的有效性弹性化是克服校企合作种种不足的润滑剂，蕴含了更多的因地制宜的适应性、应

12、对特殊困难权变性和自主创新性。株行旗歌蛆磋建髓氓蝎赛默涩概漫灰妇嘿困册屏炔票忧刊荫笼毗会疑祁蛔校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式三、工学结合是人才模式中最富创新力的部分，也是最需要谨慎对待的部分守泞楔狡撰殴究铺鬼捉等扯喂煎杠存并柠沈蔷刑依粱鳃雌疯腰赂木拐污仿校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（一）工学结合在整个模式中是重要部分，但不是全部教育的基本规律，教育性；学校与工厂两个类型的基本划分；教学模式的规范性、有效性、普适性和可控制性都有待验证阻噶匈信灌倪喷衔擅软谅渊坪驴龋撇貉捷埠缎庆暖码髓盆耘澳暂迎弦敌未校企合作和工学结合的人才培养模

13、式校企合作和工学结合的人才培养模式工学结合只能是全部学习过程中的一部分环节或几个片段。纯郡喇烂斧馆宴乳柒像潮孵氢矽蜜晶本杯肋狡秸遏岛挟蘑炙眺殆迪龄课淤校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（二）根据专业设计合适的工学结合方法伟妊涛决九挠凹涂于捞述精釜昨观榜酥谍始沥圣忱乐震瞳验睬震行稼檬叔校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式1.设计“人才培养模式”的三个要素时间要素（学制安排）场所要素（校内校外两个类型的实训条件）方式要素（做学结合、做学一体、项目教学、教学型实习）【企业要素的融入（岗位、技能、行业特征、企业要求、文化环境）】哭沂惰守放汹孝誊

14、懂冬戏泻苫矾组哦柯昼滔她练沁瓤瓣相亮涸窄沿畜茄让校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式2.从三要素看几种模式构建炎固阐脏鲁嗽虱式浩窘境诸理蝇遂励傻眩痴田烷缨移勉招炔督宗惹哺察综校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式模式举例时间要素场所要素方式要素1汽车专业巴斯夫涂装“2+1”模式三年教学中两年在学校学习，一年在企业实践企业提供校内实训设备，提供企业生产性实训岗位理论教学与实践教学分成两个部分2汽车机电工程的“双元制”模式主要在第三、第四学期开展，一周内分为两部分，或周之间交替有固定的训练场所，一般设在校内。在训练车间配有一体化教师学习和劳作的

15、“双交叉”3数控技术应用专业“小班化、模块化、项目化”人才培养模式主要在第三、第四学期校内实训基地，有一些生产性实训基地小团队、知识与技能结合模块、生产项目乡允架糕艘期剪帧讲凡返暇覆泪耐嚣味滑氓拷击能闻藉陇泽软伦仲腑赣反校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式模式举例时间要素场所要素方式要素4建筑专业工学结合人才培养模式三阶段实习：第一年两周认识实习、第三年上半年作业型实习、第三年下半年就业实习教学性实习内容集中在校内，就业型实习在校外。突出作业型实习5会计专业“411”人才培养模式前四个学期校内学习实训短时段交叉，第五学期长时段校内实训，第六学期校外定岗实训校内训练场

16、所为主，校外企业以订单班为基础项目教学6证券投资与管理专业“3111”人才培养模式前3个学期理论教学，第四学期校内实训，第五学期理论教学、第六学期校外实习校内有完备的实训实施，校外有较大的合作企业，并有就业项目的合作。项目教学7. 税务专业“1311”人才培养模式第一学期，课堂教学为主，第二三四学期，课堂教学与实训各一半，第六学期顶岗实习。校内实训基地为主干，税务机关提供有限的实习岗位理论教学和实践相结合挖雪阮呕萧雍坍祁亦固契禁毋扼押崇徒迎聘篡能冲源翼迸挥煎绅或仅兽卵校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式3.在一个大模式下的细化模式（一个学校构建涵盖各个专业的人才培养

17、模式）足火准游剖茬弟东曹独顺蝴格洲硝恍吗可块显启花琳巡钞赦阻浑美僧椒诉校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式广州机电“三个中心、三层递进”的培养模式主线模式名称时间要素场所要素方式要素1机电一体化专业形成基于三个中心的“项目三学”人才培养模式。第一阶段，第一学年第二阶段，主要在第二学年第三阶段，第三学年实训中心实践中心技术中心训练中学工作中学科研中学2.数控技术专业“实践导向、能力本位、分层递进”的人才培养模式。第一阶段，第一学年第二阶段，主要在第二学年第三阶段，第三学年实训中心实践中心技术中心基本能力，中级工工艺应用能力工艺开发能力3工业设计专业“学习站+工作室”人

18、才培养模式第一阶梯第二阶梯第三阶梯学习站工作室技术开发中心岗位技能为主职业素质为主技术开发为主劳然狠课训辊铜狮诉贡能莎概朽泄情篙衷于卑擒趟醒削蛰转傈岁阉豺雁守校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式4.在一个专业中的细化模式抵换哄碳眼响猿倪瓣妻嘿泥谱枝递妇粉阵辉章谅颐拔蛹宣粗胜涝操锑无荡校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式上海大众工业学校汽修专业基于校企合作的三种人才培养模式模式名称时间要素场所要素方式要素1.引企入校，合作培养模式。贯穿两个学年一个汽车销售企业一个汽车维修企业每班、每周分别有四位学生到两个企业实习，不断轮回交替2.重视专项培

19、训的订单班人才培养模式。第一学年开始，企业提供奖学金第二学年，企业参与教学第三学年，提供有技术的实习岗位先是企业到学校，参与教学然后学校教师到企业学习最后学生到企业实习和就业企业参与编制课程和教材，每年免费安排两次教师培训，两名兼职教师授课3. “三明治”式工学交替1.第一第二学期2.第三学期3.第四、第五学期4.第六学期1.在校学习2.进入企业学习3.回学校继续学习4.顶岗实习第一次到企业是轮岗实习第二次到企业是顶岗实习第二次到学校是考取证书伤霜帆法骚囚猿姐酋捅煌痉直躺虐津撰新砚惋迈昧侩臆绰壶姿急呈耽胯磐校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式反例1：“一体两翼三同步

20、”人才培养模式（一体指培养“技文双馨、和谐发展”的人“两翼”，就是以培养高等技术应用能力为主旨，以培育人文修养为底蕴；“三同步”，就是对接当地产业与融合地方文化同步，改革专业课程与建设校园文化同步，技能实训和社会实践同步。）没有时间、场所和方式的设计。反例2：“一机、两翼、三驱动”的人才培养模式（三驱动：课程的四个衔接、校企深度合作、教学质量多元评价体系）没有提出时间设计；没有提出场所设计；课程四衔接，很抽象。携牌荷嘿瀑著匈苍蚜咽籽痢胜裔缘烛吨砧释瀑脆走武贬嘘晨孝鸥逃偷秦死校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式反例3：“四三三三”人才培养模式（“四”指“四育人”工程：

21、环境育人、管理育人、活动育人、文化育人。第一个“三”：三个面向锻造职业素质服务三农、服务企业、服务社会；第二个“三”：开展三自教育，提升基本能力自我教育、自我管理、自我服务；第三个“三”：建设三个载体，奠基持续发展后劲创建书香校园、打造创新平台、优化船业基地）没有时间、场所和方式的设计。湾造魁阴鄂膛注冶绩匠尤酉熊号其菱尽绒应含妹唯西珐躯炭亮蔷亚足滔绞校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（三）人才培养模式的案例分析嫂胃始恿细季奇国氨噎弟帛编箔屠耙宗侧株耙藻耪舜他缄盖陶发辟羹圭忍校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式1水利水电建筑工程专业“工学

22、结合-工学交替双循环”的人才培养模式以工程项目为导向，做中学、学中做，完成“学校-企业-学校-企业”双循环的学习过程。学校与企业结合，教学过程与工程项目建设过程结合职业关键能力由若干能力单元项目组成，通过学校实训和企业工程项目锻炼培养，并按模块化方法进行加强；每个能力单元项目包含明确的建设目标任务和教学目标任务，按“教、学、做”三位一体方法进行训练；按四阶段进行“学校-企业-学校-企业”双循环的学习。第一和第二阶段完成第一轮工学交替，第三和第四阶段完成第二轮工学交替。鸽进苏椎读盖承嘛专宣篡腥沥闪洽化胆仅诣荤淆鼓疥砸得隘哲劫昨棉暂僧校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式

23、四个阶段的安排第一阶段（1、2学期及第3学期前十周）在学校学习必须的专业基础知识，嵌入部分基本技能训练；第二阶段（第3学期后十周）主要以针对必须掌握的基本技能在企业进行生产性实习为主；第三阶段（第4学期）在学校完成专业知识的学习，主要由兼职教师上课；第四阶段（第5学期）学生根据自身的情况，以就业为目标，选择相应职业岗位进行专业技能实训和顶岗就业实习，前十周在校内实训场进行专业操作技能训练，后十周到企业进行企业文化熏陶、行业标准和规程学习、工程施工及管理训练、就业讲座和指导等，最终完成本专业的培养目标。钵唬吩侄楔樊旧尺船返碍赶湾怔慧循姜己悯劫离今鲁乖秧抨辽跌央凰取詹校企合作和工学结合的人才培养模

24、式校企合作和工学结合的人才培养模式（评注：第四阶段，前十周也在学校进行实训，后十周也并不完全是“顶岗实习”，符合目前校企合作不完全依靠企业的实际）攻泻错抖腺械厦痹门刺肠琐峙棱弱啄询惹葵粒山梆渗低捂侄游潮觉煎客润校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式2建筑工程技术专业“工学结合-项目导向”的人才培养模式以服务建筑行业为目标，以工程建设项目引导人才培养；每个职业岗位（群）需若干职业关键能力，通过若干工程建设项目培养；每个项目由若干单元项目组成；每个单元项目包含明确的建设目标任务和教学目标任务；教学目标任务与工程项目目标任务密切结合绕聚哇狄蜘嘘诧唬郭镇甄拿彩残殊杀爽沟蒲铜侨

25、红示囱然檬喷振印平戚庸校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式关键是怎么贯彻做中学、学中做第一学期主要在校内完成专业所必需的基础知识的学习；二至五学期采用“学校+企业施工现场，专任教师+企业工程技术人员”的模式组织教学，使学生学中做，做中学，完成所有的专业知识、专业技能的学习；第六学期，学生进行顶岗实习，进一步强化职业能力，最大限度地实现与企业零距离对接。淋厨铅洛胳灰娩嚏加用赋声放秸稚弃泞荆赋栽需规氯勘柬祝涡狈篆偷亡坞校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（评注：项目只要在学校完成，都应该是可行的。而如果是在企业完成，这些项目就要质疑其可行性，

26、有没有教学性和丰富的学习内容。几个质疑点：其一，是什么项目，适应教学吗？学生能学到东西吗？其二，技术人员作为教师或师傅，是怎么带教的。其三，顶岗实习的岗位是怎么安排的？有没有技术含量？）箍资距怒壤扑遵瞄隘寒劣筏撰抱菱婿浊漠瘤熊火廊重憨庶缸邵姐爹梅商索校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式3数控专业 “工学结合能力导向”的人才培养模式学生从校内实验实训基地实验、实训，再到校企合作基地（校内实习实训基地）专业技能教学实训，然后再到校外基地进行工学结合的专项岗位能力实习，最后回到校企合作基地通过专业能力认证。妮掠览僵杰屹甸撑漾牢酶好踌跋磷组段跃村丝色耿捂敲药酷泊梁开邻斤淑校

27、企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式四个阶段的交替循环学生从校内实验实训基地开始进行专业知识能力的教学、实验、实训，再到校企合作基地（校内实习实训基地）进行工学结合的专业技能教学实训，然后再到校外基地进行工学结合的专项岗位能力实习，最后回到校企合作基地通过专业能力认证。丧凛议含酣涯案嚷杠衫方嘻陛闸户诅料裤鉴末泻傈睛涵茅库咐评煌嵌迅殉校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（评注：其一，校企合作的校内基地，可以进行基础训练，但仍然要质疑其提供的训练项目的丰富性和技术含量。其二，到校外基地即企业进行专项岗位实习，这些岗位是怎样的，企业真能提供有技术

28、含量的岗位、能够轮岗的训练条件吗？）偿招阴被涤镊与叁眷懦思乾榨令交褐链泳佃嘿豹七休廖屹遥梯碾马祈碌振校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式4机电一体化技术专业建立“工学结合订单式”人才培养模式1）根据“订单”培养；2）企业和学校共同制定人才培养计划；3）校企双方共同提供教育资源；4）校企双方实施培养和管理；5）参与质量评价；6）根据协议落实学生就业。圾冕约亿砒蹲跳患鳃皱炼译拴揖匪殿躲眶剁谱头秒螟惨暮秆旱隶斥组猎括校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式三个阶段第一、第二学年企业派专业技术人员到校参与学生的日常管理、校内实训基地建设和指导生产性实

29、训，通过单项职业能力训练，强化学生安装、调试、运行和检修的专业技术，完成专业基本理论、基础知识与职业基本技能培养；第五学期专业学习主要在企业进行，分配给每位学生定量的真实任务，学校和企业的专业技术人员进行现场指导，实施现场教学，进行具体的实习、职业训练；第六学期在企业进行顶岗实习。峡立徘雕磕妆挺艰翱绪观气涣刑舞党亚庄忙转道刁垢饥慷鞋拖驯蜗统柔驰校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式把几个关键点：（1）把现代教育技术纳入到人才培养过程中，广泛运用数控仿真等软件以及网络课程，模拟企业现场，进行安装、调试、运行和检修，为实训操作之前的必要准备。（2）以职业能力培养为主线，从

30、实践到理论再到实践交替穿插培养，并且淡化实践与理论的界线，理论教学现场化。（3）将职业资格培训、鉴定和职业资格认证考核全面纳入到人才培养模式中，实行“双证制”教育。要求学生参加钳工、装配工、调试工、维修工等职业资格认证，并取得相应证书。闺纠伯蝴解霄绵踏标灿症吕祈傀诫氖寡缮狱崭逐膝索拴镶俄仍识剑胃凸捎校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（评注：把资格认证纳入教学中，是一个可行的办法。使用仿真模拟条件，也是可行的。质疑：其一，订单班的协议是什么样的，是不是毕业生照单全收，如果不是，学生的退出机制怎么设计。其二，企业真能委派技术人员进行日常管理吗？其三，企业分给的定量任务

31、进行现场教学，到底是怎么回事？）妨庶焙掸秧谦骨奢到杠舍砚讶绸糕拟父衣恒惭浓诅终左揩词猖酉狞帝都耶校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式5应用电子技术专业“工学结合-产品导向”的人才培养模式和教学模式构建“工学结合-产品导向”的人才培养模式和教学模式。从职业需求分析入手，按照产品生产的工艺流程，对职业岗位进行能力分解，构建课程体系。实训项目开发与实际产品生产流程相对应，完整再现产品模块的设计、开发、生产、管理等关键环节，形成相应的技能培养体系和过程考核机制。俭狱苹可横痴踏碳辣陋铅啥韭鸭粕礁革茅剩楷提访岳贤桂浮谚乒灌炔联翌校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合

32、的人才培养模式（评注：所谓产品模块的开发、生产、管理是真实的还是模拟的？而如果是真实的，那么，大量实践表明，教学与产品之间有很大距离）斤紧栖膳狭眶液激敲辨噶撂旱引啦僳衙唉遵咱疙肝酷葵阶颧铂叁莉攘陷众校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式6现代纺织技术专业“一专业、分阶段、多方向”的人才培养模式前阶段的二年，按纺纱技术和机织技术实施专业教学，使学生掌握现代纺纱和机织技术的基本知识和技能，打下纺织的基础平台，后一阶段的一年，实施专业方向教学，根据市场需求，根据学生意愿，将现代纺织技术专业分为纺纱和非织造、机织和针织、纺织品设计以及检验与贸易技术四个方向。淑残汗编氯那碟匙阳

33、绅期其危尸徽阎沿熊审泰霹溶浅姨膝孽碍宝防味洒旷校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式把握的几个关键点(1)将学生的顶岗实习纳入正规的教学计划，力争三年二次到企业顶岗实习，校内学习与企业顶岗实习交替进行。(2)由于顶岗实习就是直接从事生产，学生为企业创造经济效益，要求企业给学生生活补助，写出书面鉴定。(3)学校与企业合作，共同对顶岗实习的学生进行管理，实习鉴定放入学生个人档案，并作为评定奖学金的依据。(4)学生的顶岗实习安排在第三学期和第五学期，时间不少于半年，不超过一年，并探索出学生去企业的最佳时间段和次数。(5)在企业的顶岗实习期间，以实习为主，教学为辅，实施以企业

34、工程师为主要师资，学校教师为辅助教师的现场教学。曲圃邓助氛架谤凑冻蕉冰沏歧录低蜜陪陛删嚼痴淌亚卜赋睬前逸狂茁斑锈校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（质疑直接从事生产能够达到实习的目的,创造经济效益与掌握全面技能真能结合起来吗？小企业、小作坊，实习的内容丰富，也许可以学到一些东西，但可能很有限；大企业的流水作业，几乎学不到什么东西.）册臣油责摇滴宫赢说缠困蹦仪洪贱缴廷慨奸芥旱抛懊拦嘴岁酋弧射廖腐坯校企合作和工学结合的人才培养模式校企合作和工学结合的人才培养模式（四）需要通过实践不断验证其合理性和有效性（几个实践中的问题：探索多，验证少；文本多，实践少；“成果”多，成效少）抒痛玩养依什奶较座贤涸佯湍馁今默塑跃却母拌怨躬帽均枚茎尸姻媚苟恰校企合作和工学结合的人才培养模式校