八年级语文25桃花源记

1、PAGE PAGE 6初二语文组八年级语文桃花源记导学案 段九霞教学目标：1、 背诵全文。 2、 积累一些文言词语，了解文言词语的古今异义现象。 3、 初步学会利用注解来读懂文言语句的意思。 4、 了解作者理想中的社会和“世外桃源”的真切含义重点及难点：1. 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 2.引导学生感受世外桃源所描绘的美好社会生活预学导学： 一、我会学1、读一读、写一写、练一练。hu( )然 yn（ ）然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )纷 垂tio( ) 叹wn( ) 刘子j( ) 语（ ）云 便要（ ）还家2、对照注释，解释下列词语。为业： 夹岸： 怡

2、然自乐 杂： 异： 所从来：穷： 平旷： 咸：属： 悉： 问讯先世： 邑人： 不复出焉间隔： 皆： 语云不足 既： 诣：遣： 欣然：3、古今词义辨析鲜美：古义（ ）今义（ ）交通：古义（ ）今义（ ）妻子：古义（ ）今义（ ）绝境：古义（ ）今义（ ）无论：古义（ ）今义（ ）4、一词多义辨析舍：便舍船（ ） 屋舍俨然（ ）寻：寻向所志（ ） 寻病终（ ）志：处处志之（ ） 寻向所志（ ）向：寻向所志（ ） 耽耽相向（ ）5、朗读课文，翻译下列句子忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。初极狭，才通人，复行数十步。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并

3、怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。便要还家，设酒杀鸡作食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。第二课时问题探究:（一）品读第一段：故事开端，写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。1渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？2作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？3如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？ (二)品读第二、三段：故事的发展，写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。1渔人是如何进入桃花源的？渔人

4、入山后，看到了怎样的图景？、作者怎样描写桃花源的生活环境的？2作者的这些描写叙述，让我们看到了一个怎样的社会？作者写这个理想的社会有什么用意？3你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？ （山重水复疑无路，柳暗花明又一村。） 4桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 5桃花源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？ 桃花源人为什么来到桃花源村？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远？ “6、村人“皆叹惋”，是为什么？当渔人要离开时，桃源人为何嘱咐“不足为外人道也”？这一句在情节发展上起什么作用？（三）品读第四、五段：故事的结局和尾声，写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。1. 渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？2、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？3.作者为什么要虚