培养学生良好书写习惯调查报告

1、-. z.培养学生良好书写习惯的调查报告为了了解当前小学生的书写习兴趣，分析先试试书写习惯的养成情况，研究如何指导小学生养成良好书写习惯，到达课标中提出的目标要求。我们在学习有关教育理论、管理策略和外校先进经历的根底上，积极转变教育思想、更新教育理念，寻找新的管理思路，探索良好书写习惯养成教育的途径与方法。关键词：书写规 坐姿 执笔姿势 一、调查目的小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯，中、高年级能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。由此可见，写字的重要性不容无视。对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的阅写字习惯将受益一生。我们发现孩子们写字过程中存在诸多不良行为。

2、为了使孩子们养成良好的写字习惯，懂得做人的道理，身心得以安康开展。调查对象与方法 一调查对象此次调查了教师15人，二、四、六年级学生120人。二调查方法主要采用了观察分析、召开座谈会、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进展了调查。三、调查情况一随着年级的升高学生的书写规程度越来越差经查阅学生的作业，发现低年级的学生比拟重视作业的书写质量，根本能按照字的间架构造规、整洁、美观的书写。进入中高年级后，由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，无视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规不规无所谓。 二学生对写字越来越感到枯燥无味难以提高学生的兴趣。通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开场

3、学习书写汉字，对我们中国的方块字比拟感兴趣。能按照教师的要求正确、规、整洁的书写生字。进入中高年级后，由于作业量的增加，把规的书写看作浪费时间，感到枯燥无味。认为书写不好不扣分，只要不缺胳膊不缺腿的写对就行了。三局部学生的坐姿和执笔姿势不正确，没有养成良好的书写习惯。通过随堂听课观察学生的书写姿势，发现尽管每个教室都贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图，以及三个一的写字姿势要求，但是，还是有局部学生的坐姿和执笔姿势不正确，严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。四教师、家长的认识不到位。在调查中发现，由于受应试教育和考核方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，无视了习惯的培养。而家长为了让自己

4、的孩子不要输在起跑线上，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。调查结果分析 (一)学校因素1、我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，由于受到应试教育的影响，学校只抓成绩，不抓习惯培养。以至教师思想上不重视学生各类习惯的培养，平时要求、关注不够。许多教师对学生写好字认识缺乏，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，吃力不讨好。2、农村学校不能根据学生身高的增长，及时给学生更换桌凳。致使身高增长比拟快的学生使用的桌凳与自己的身高不配套。二书写

5、工具因素受经济利益的影响，一些书写工具制造商和小摊点的经营业主，迎合小学生对色彩和形状感兴趣的心理，制造、出售各种形状奇特、色彩鲜艳而不科学地书写用具。通过对低年级学生使用铅笔情况的调查，发现学生们的铅笔五花八门：有木质铅笔，也有细芯活动笔；有横截面是多边形的，也有横截面是圆形的。低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，严重影响了学生正确执笔习惯的形成。三 教师因素教师没有充分利用好每周的书法课这块课堂教学的主阵地。许多教师认为，只要把写字练习册发给学生，让学生比着葫芦画个瓢。就行了。没有必要进展详细的讲解、写，写的好坏与否，全靠学生的悟

6、性。四家庭因素随着社会的开展，家庭教育已越来越为广阔小学生家长所重视，学前学生已经开场写字，但是家长没能关注写字姿势，入学后不好纠正。不适当的早期教育，对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。五、建议和应对措施通过这次调查，使我们充分认识到要指导学生写一手端端正正的字，必须要培养学生良好的写字习惯。培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真做好以下四方面工作。一引导学生掌握正确的写字姿势小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心安康。学生正处于生长发育的关键时期，我们教师应采用多种方法培养学生正确的坐姿和握笔姿势，不仅有利于规书写，也有

7、利于学生安康成。二转变学校及教师的教育观念每一位学校领导和教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，无视了教育功能的整体性。这种只为了考个好成绩而进展知识的传授，无视教育其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会开展进步。而素质教育促进了教育社会功能的实现和人的自身价值的开展。转变了观念，努力做好以下几个方面：1、把写字习惯作为课题来研究。小学阶段最重要的一件事就是学生兴趣习惯的培养，应作为科研专题来深入研究，从教师抓起，重视学生良好书写习惯的培养。2、学校应改革教师的考评方法，全面衡量教师的工作，把对学生习惯的培养纳入到对教师的考评方案中，使评价具有导向性和鼓励性

8、，引起教师的重视。3、为学生配备桌凳时，可根据学生的身高围，配备适宜的桌凳。一个年级的桌凳，从前面第一排开场逐行循序渐进的增加适当的高度，就像阶梯教室的桌凳一样，从前到后逐步升高。这样，既不影响教室的整齐、美观，又照顾到了学生的身高悬殊。每个新学年，学生升入高一年级，就更换到高一年级的教室。为不同年龄的不同身高的学生配备适宜的桌凳。三教师的引领作用教师在课堂上的板书以及作业批改等方面，应该注意书写的姿势，处理好紫的构造，注意笔画、笔顺，为学生做好表率。有意识的培养学生的写字兴趣兴趣是最好的教师，只有让学生感到兴趣，使孩子喜欢写字，并且养成良好的小组习惯。在班组建书法兴趣小组，鼓励学生积极参加，安排教师具体负责，通过各种活动激发学生的写字兴趣，因势利导，通过教师评价、学生互评进一步激发学生的兴趣，让优秀学生带动其它学生。在全校开展书写