案例《蚂蚁和蝈蝈》教学设计与反思

1、在想象中理解、感悟、体验 蚂蚁和蝈蝈教学设计与反思江苏省邳州市福州路小学 汤虹飞 （摘要）： 蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有辛勤劳动才有幸福生活的道理。（关键词）：创设情境 自主探究 培养思维一、创设情境，谈话导入师：（出示“瓜”字）夏天来了，同学们喜欢吃什么瓜？生：西瓜、黄瓜、甜瓜师：（出示“傻瓜”两个字）大家看这个瓜，你们爱吃吗？（一片笑声） 你在哪里见过这个“瓜”？生：蚂

2、蚁和蝈蝈这篇课文里。师：（板书课题）今天，我们继续读读这个有趣的故事，到底谁才是傻瓜呢，学完课文之后再告诉我，好吗？二、学习第一自然段，感受蚂蚁的勤劳。1、设疑：文中是怎样描写蚂蚁搬粮食的呢？2、借助拼音自读课文第一自然段。3、出示文字，指名读。夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。相机正音：粮食，读轻声。4、交流：文中说蚂蚁怎样搬粮食的？（有的背，有的拉。） 表演：“背”、“拉”。 简笔画：“背”和“拉”的蚂蚁。5、想象：他们还会怎样搬？随生答简笔画画出“抱”、“扛”、“抬”、“拽”等动作的蚂蚁。6、交流、体会蚂蚁的勤劳。 蚂蚁在什么季节搬粮食的？(夏天) 夏天是什么

3、样的？（很热；大街上几乎见不到一个人影；稍动一下就会满头大汗） 这么热的天气，你最想干什么？（吃冰激凌；冲凉水澡；钻在空调屋里一天也不出来） 这时蚂蚁却在干什么呢？（搬粮食。） 看，火红的太阳下他们累得满头大汗。简笔画：太阳，汗珠。7、出示句子，完成填空： 这真是一群的蚂蚁。 （勤劳、辛苦、能干、不怕苦、不怕累）8、请喜欢蚂蚁的小朋友用敬佩的语气齐读第一自然段。9、借助板前的图画引导熟读成诵。三、学习第二自然段，感受蝈蝈的懒惰。1、过渡：蚂蚁搬粮食被谁看到了呢？2、出示文字：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲在大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（自由读、指名读、男女生赛读）3、

4、交流：这时，蝈蝈们都在干嘛呢?随生答画出“唱歌”、“睡觉”、“嘲笑蚂蚁”的蝈蝈。 理解 “乘凉” 、 “自由自在”。4、结合词语，启发想象：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁？（蝈蝈会边打哈欠边对蚂蚁说：你们，大热天还搬粮食，不知道休息，真是傻瓜。（蝈蝈会指着蚂蚁笑:真是一群傻瓜，搬粮食多累，瞧，我们在这多快乐啊！）5、小结:大热天的蚂蚁们不辞劳苦，辛勤劳作，如此勤劳，而蝈蝈们却如此悠闲，我们不由得想说6、出示练习，完成填空： 这真是一群的蝈蝈！ （懒惰、可恶、不知好歹）7、请不喜欢蝈蝈的同学齐读第二自然段。、8、熟读成诵。四、学习第三自然段，读悟“只有辛勤劳动，才有幸福生活。”1、过渡：冬天到了，西北风呼呼

5、地刮起来，这时，蚂蚁和蝈蝈生活得怎样了呢？2、自由朗读课文第三自然段，用“”画出描写蚂蚁的句子，用“”画出描写蝈蝈的句子。3、交流句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。4、出示课文插图，练习用“有的有的个个”说话。 冬天到了，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，个个。（相机播放欢快的音乐渲染气氛。） 冬天到了，蝈蝈们躲在空空的窝里又冷又饿。他们有的，有的，个个。（相机播放悲凉的音乐渲染气氛。）5、随生答，结合插图，引导想象：这只蝈蝈张着嘴巴在大哭，它会说什么呢？ （好冷啊，真饿啊！冬天快过去吧。夏天我也要搬粮食了。）还有只蝈

6、蝈低着头好像在想什么，它会想什么呢？ （我又冷又饿，真想跟蚂蚁借点吃的，可是多不好意思啊。夏天时，我还笑话他们呢。）还有只蝈蝈，有气无力地趴在地上，在干什么呢？（可能已经冻死了，饿死了吧。）6、思想教育：此时此刻，你想跟蝈蝈们说些什么呢？7、解疑：谁才是真正的大傻瓜？8、小结，板书：只有辛勤劳动，才有幸福生活。9、组织讨论，展开想象：转眼间，夏天又到了。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论一下今年夏天怎么做。现在你们就是蝈蝈了，四人一组讨论。要么分角色表演出来，要么模仿书中的插图，画一画蝈蝈们的做法。（师巡视，参与小组讨论，画画。）（个别小组到台前表演，个别小组展示绘画作品。）10、总结，感情朗读

7、故事。五、强调坐姿，指导书写“冬”、“冷”。1、示范讲解：“冬”字最后两笔是右点，从左上方往又下方写，起笔轻，行笔短，收笔重。 “冷”字的第二笔是提，起笔重，行笔由重渐轻，向右上斜挑上去。2、书空，描红，仿影，临写。六、作业1、讲述或表演蚂蚁和蝈蝈的故事；2、认真书写生字“冬”和“冷”。反思:蚂蚁和蝈蝈是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比，也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内，两种昆虫、两种结局，说明了只有辛勤劳动才有幸福生活的道理。童话故事符合低年级学生的身心

8、发展特点，在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系，配合上直观的简笔画、图片，从而更有助于学生观察想象，理解课文内容。根据本课的教学目标、重点、难点及本年级学生的特点，我结合多媒体辅助教学，引导学生在读读、说说、演演、画画、写写中，学得扎实，学得轻松。以下是我对这节课的几点收获和体会： 一、创设自主学习情境，激发学习兴趣。 课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。我在教学蚂蚁和蝈蝈这一课时，第一步就是激趣：通过现代教育的多媒体手段展示蚂蚁搬家的动态画片，设置了新异的情境，给

9、学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情，在课堂教学之始就将学生的学习心理调整到最佳状态，产生主动阅读的要求；第二步：以简笔画形式将夏天蚂蚁劳动、蝈蝈休息的情景，配合课文出示，以画促读，激活文本；第三步：出示课文插图，引导观察冬天时蚂蚁和蝈蝈的生活，激发学生进一步比较。 二、灵活运用教学策略，引导自主探究。来源：( HYPERLINK /s/blog_5ef745540100d9xa.html /s/blog_5ef745540100d9xa.html) - 蚂蚁和蝈蝈教学反思_如水月色_新浪博客抓住课文中“有的，有的，个个。”这个句式，先让学

10、生说说蚂蚁是怎样搬粮食的？蝈蝈是如何乘凉的，再让学生根据插图想象：蚂蚁劳动时还会有哪些动作？蝈蝈还会在干什么?并表演这些动作。通过自己的主体体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬着重重的粮食非常辛苦，加深了对作品语言的理解，深受作品的感染，对勤劳的蚂蚁们发出由衷的赞扬。相比之下同时对在大树下乘凉的蝈蝈发出嗤之以鼻的感叹。在此基础上，让学生把这种感受通过朗读表现出来。当寒冷的冬天来临时，出示课文插图，再次比较，并用句式“有的，有的，个个。”完整地进行说话练习，培养了学生的观察能力和语言表达能力。 三、探求拓展学习方法，培养创新思维。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想

11、象力和创造力。创造性想象对于小学生具有一定的优势，他们思维的具体性、形象性，具备了良好的基础，而语文教材的情境更识于学生发展想象。文中写到“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？这里提供了丰富的创造性想象的余地。我抓住契机，提出问题，引导学生观察蝈蝈的表情、动作，启发想象。学生根据课文已有的线索，将片断和隐含的东西连接在一个场面中，从场面出发来创造组合出新的视野。这个故事的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我也出示了画面，请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，稍加提示：这时，蝈蝈又会做什么？说什么？想什么呢？学生便会对结局再创想象。学生的想象既有蝈蝈的直接感受，又有蝈蝈的内在心理。两次想象对比，相异而丰富。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一。教学课文最后我还进行