校企合作建设“双创”基地的实践

1、校企合作建设“双创”基地的实践创新创业教育起源于美国， 遍及全球， 近年来是我国高等教 育 理论和实践的研究热点。 全球著名创新创业型大学美国麻 省理工 学院在创建创新创业校园文化和精神、 培育学生创新创业 思维和技能、 传播创新创业知识的过程中，构建了比较全面、系 统地鼓励、支持学 生创新创业的体系 12 。创新创业教育不是单纯的创业教育。 创业教育是指通过培养 人的 创业意识、 创业思维和创业技能等各种综合素质， 最终使被 教育者 拥有一定创业能力的教育体系 3 。创新创业教育 （简称 “双创教育”） 的要求更高， 是指为了适应社会发展和国家的战 略规划需要， 以培 养具有创业意识和开拓型

2、人才为目标， 是一种 新的教学理念与模式 4 。2015 年 5 月国务院办公厅发布的关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见 指出， 深化高等学校创新创业教育改 革是国家 实施创新驱动发展战略、 促进经济提质增效升级的迫切 需要， 是推 进高等教育综合改革、 促进高校毕业生更高质量创业 就业的重要举措 5 。近年来，中国大陆每年平均新创办 176 万家企业，美国每年 平均 新创办 78 万家企业， 印度每年平均新创办 10 万家企业。 以 地方经 济建设和企业一线需要导向，以培养和训练学生创新精 神、社会适应 力、就业竞争力为宗旨，积极探索校企合作、产教 融合、协同育人的创新创业教育模式具

3、有重要而深远的理论及实 践意义。2016 年中南林业科技大学为主动适应林学（经济林）、园 艺学等 相关行业需求和株洲志恒实业XX公司发展需求，推进校企产学研合作机制改革创新， 以及创新创业教育实习模式改革创 新，校企双方本着 “产学共赢、 资源共享、 互利互惠、共同发展” 的原则， 充分利用 各自优势和条件， 共同建立了湖南香料香精产 业培植校企合作创新创 业教育基地。 本文就该基地建设思路、 内 容及保障措施等方面进行 探讨。校企合作“双创基地”建设思路及运行框架 根据林学 （经济 林）、园艺学等学科专业的实践操作技术， 校企合作构建理论教学大 纲、 实习实践等培养体系和创新创业教 育实习环

4、境， 搭建课程教学 与实践教学等 2 个平台， 进行理论实 践建设、科技创新、人才培养、 成果推广和技术服务等 5 个方面 的合作。通过课程实习模式、生产实 习模式、项目实习模式、毕 业实习模式、顶岗实习模式、就业推荐与 岗前培训实习模式、订 单培养模式、 人员互派挂职锻炼实习模式、 创 业实践实习模式和 资源共享实习模式等 10 个模式，着力培养学生的 实践技能、创 新精神、 创业能力和社会责任感， 培植湖南香料香精 新兴绿色产 业，提升企业科技应用水平和成果转化能力， 共创校企合 作人才 创新创业教育特色品牌， 见下图 （校企合作“双创基地”建 设思 路及运行框架）。校企合作“双创基地”建

5、设与改革内容实践教学体系改革创新 以体制机制改革为突破口，开展相关专业实践教学体系改 革，邀请企业技术人员和行业专家参与， 根据相 关专业教学质量 国家标准及博士、 硕士学位培养要求， 融合相关行 业企业对专业 人才的岗位标准， 开设具有行业特点、 与创新创业和 就业密切相 关的专业课程， 着重提升学生创业知识和专业技能， 实 现相关专 业十门以上课程内容与行业标准、 教学过程与生产过程对接； 开 设提升学生综合实践能力的各类创新课程和实践活动课程， 积极 开 展大学生研究性学习与创新实验计划项目， 着重培养学生创新 创业实 际运用能力； 结合创新创业教育的目标要求， 系统改革实 践教学体 系

6、， 研究制订相关专业的实践教学质量标准，突出强化 大学生创新精神、创业意识和创新创业能力培养 6 。创新创业教育实习模式改革创新 利用基地条件和技术力量， 校企双方联合指导经济林、 园艺、 园林等专业完成相关课程实习、综 合生产实习、项目实习、毕业 实习、顶岗实习等教学实践任务。主要 模式如下 78 ：课程实习模式：利用基地生产和研发等条件，为经济 林、 园艺、园林等专业课程实习提供所需要的场所，校企双方联 合指导。 该模式的实施期 1 周一 2 周，完成课程实习 6 门一 8 门。生产实习模式：利用基地场地条件和技术力量，结合 企业 生产需求， 为相关专业综合生产实习提供条件和保障。 该模

7、式的实 施期一般为 1 个月，完成综合生产实习 5 个一 6 个班次。项目实习模式：利用校企合作实习基地条件，结合双 方产 学研合作项目， 开展创新性实践教学， 为学生实训提供真实 现场，形成“产学研一体化”机制。该模式的实施期 1 个一 3 个 月，通过学 生申报与学校和企业推荐相结合的方式，完成 10 项一 14 项。毕业实习模式：结合基地生产科技需求，校企双方联 合指 导学生毕业实习， 论文成果由双方共享并无偿提供给生产基 地使用。 该模式实施期 3 个一 5 个月，完成 30 人次。顶岗实习模式（ 3+1 模式）： 3+1 模式是指在校专业 学 习 3 年，第 4 年专业顶岗实习， 即

8、学生前 3 年在校完成教学计 划规 定的全部课程后， 采用学校推荐与学生自荐的形式， 到基地 进行为 期半年以上的顶岗实习。 双方从符合教学规律、 切合企业 实际、适 应企业生产周期的角度， 制订学生顶岗实习期间的切实 可行的教学计 划，建立标准化的流程（教学一实习一就业），学 校和企业共同参与 管理， 合作教育培养， 使学生成为用人单位所 需要的合格技术人才。 该模式实施期 6 个一 10 个月，完成顶岗 实习 20 人以上。创新创业就业实践模式改革创新创业实践模式：根据人才培养和企业生产的需要，设 置专 区或专项开展大学生创业实践活动， 学校和企业联合发布创 业实践项 目， 相关专业学生组

9、团或个人自由报名， 通过竞争选定 领头人， 提供相应的场地条件和启动资金， 并全程给予创业实践 指导。计划实施 3 项一 5 项。 232 就业推荐与岗前培训 模式：企业每年向学校提供本企业及其合作单位用人信息和?业岗位特征描述， 参加学校组织的校内毕业生供需洽谈会， 优先录 用 本校相关专业毕业生，双方联合开展岗前培训。校企订单培养模式：根据企业科技需求和产业发展需要，双方联合开展香料香精领域人才定向培养， 按照企业人才规 格要求设 置课程、组织教学，并根据企业发展状况、生产经营规 模或投资领域 的变化等情况， 适时调整定向培养专业、 规模和合 作方式。 企业派 出技术骨干、 能工巧匠承担合

10、作班级的部分教学 任务，与学校共同开 发相关课程等； 积极为合作班级的学生下企 业实践创造条件， 以使 合作培养的学生尽快适应企业的需求。 条 件成熟时联合培植建立“香 料植物培育利用”交叉专业领域。人员互派挂职锻炼模式：学校每年定期派遣三五名专 业骨 干教师到合作企业挂职锻炼， 担任培训教师或技术顾问等职 务，参与 企业科技开发、生产管理和经营决策等工作，培养“双 师”队伍；合 作企业每年定期派遣 3 名一 5 名中高层管理和技术 人员到学校挂职锻 炼， 担任校方专业助理或兼职教师， 参与校方 相关专业科研、教学 和管理工作。挂职锻炼时间 1 个一 6 个月， 计划完成 20 人次以上， 联

11、合开展技术革新或技术研发项目 10 项 以上，联合开发在线开放课 程 3 门一 5 门。资源共享模式：学校相关专业的实验室、标本室、图 书资料室等 科技平台和相关课程向企业开放， 企业研发中心、 测 试分析中心等 平台向学校相关专业师生开放； 双方联合筹建“香 料香精培育利用工 程技术中心”，并在双方分别设置相应分室， 仪器设备等资源双方共校企产学研合作机制改革创新平台建设合作：共同创建产学研合作平台，合作或协 作建 立林学（经济林）、园艺学等科研与教学基地、种植环境与 产品检测 等实验与分析中心等平台， 合作或协作申报各类平台建 设项目两三个， 建立公平合理的平台运行和利益分配机制， 共享

12、或分享平台建设成果。科技创新合作：共同建立科技创新合作关系，联合申 报科 技项目三五项， 协同开展科技攻关。 根据学校科研工作的需 要，企 业提供必要的科研基地条件和工作条件， 并协助开展科学 研究；根据 企业生产中的科技需求， 学校积极组织力量进行研究 开发、成果转化 和技术攻关，支持企业技术创新活动 9 。人才培养合作：共同建立人才培养合作关系，根据学 校需 求，企业为学校学生的教学实践活动提供良好的实习场地和 生活条件； 根据企业生产中的需求，学校积极组织师资力量，协 助企业开展技术 培训活动， 计划培养技术人员 200 人次，建设企 业技术骨干网络体 系。成果推广合作：共同建立成果推广

13、合作关系，根据企 业需 求， 学校获得的专利、 技术规范等科技成果优先推广应用到 企业生 产中， 企业为学校开展科技成果推广提供良好的工作条件 和经费保障， 计划完成成果推广项目 3 项 5 项。技术服务合作：共同建立技术服务合作关系，学校针 对企 业发展方向和主要业务内容， 积极组织技术力量， 成立相应 技术顾 问团队两三个、 10 人次以上，为企业提供常规技术指导、 技术信息 服务、技术跟踪监控、技术战略制订等技术服务工作； 企业为学校开展技术服务提供良好的工作条件和经费保障 10 。3. 校企合作“双创基地”建设保障措施成立基地建设领导小组 学校成立了香料香精产业校企合作实习基地领导小组

14、、 实践 教学 指导委员会和基地工作协调小组， 组长分别由校长、 分管副 校长、 教务处长担任，成员由相关学院院长、副院长、专业负责 人及骨干教 师担任，企业负责人参与协调。合作企业成立了基地建设领导小组， 组长由公司 （专业合作 社） 领导担任，中南林业科技大学等相关单位的负责人参与协调。 办公室 设在企业所属株洲市众民生态农业种养殖专业合作社办 公区，组长由 众民生态农业种植养殖专业合作社社长和中南林业 科技大学教授共同 担任， 成员包括合作社及学校的主要管理人员 及技术人员，领导小组 下设办公室。组建技术培训和指导团队的年龄取相应的业建设一支由学校教师和企业单位的专业技术人员共同组成结构

15、合理、经验丰富、责任感强的实践指导师资队伍，采务培养、能力培训措施，并实行激励奖励制度，充分调动指导教师的积极性， 不断提高指导教师的整体水平11 。结 合企业需求， 学校组建香料栽培与加工利用技术服务团队，加强 对种苗培育技术、香料成分提取技术等方面的培训和技术指导；企业选派的指导教师直接参与实践指导， 提供建设性实践教学意见。企业与高校制度保障根据企业、 学校的相关规章制度和本合作社的特点， 基地实 行 科学管理， 完善各项规章制度， 建立一整套严格的科学管理体 系， 具体包括校企合作教学实习基地管理制度、 校企合作教学实 习基地工 作职责、 校企合作教学实习基地考勤制度、 校企合作教 学实习基地 本科实践教学质量和效果评价体系、工作日志制度、 基地技术顾问管 理办法等。4. 结语 校企合作创新创业教育基地始终以育人作为根本宗旨， 致 力 于培育理论与实践兼备的高等级复合型专业人才。 基地通过项目 驱 动、 产教融合、 学习与实践和实习一体化等方式达到校企合作 共建、 双赢的目的，学校为企