植物妈妈有办法叙述式教学设计方案

1、叙述式教学设计模板植物妈妈有办法第一课时教学设计一、基本信息 设计者：孙颖 和平学校 学生：和平小学 二年一班 教材：北师大版 小学二年级语文上册 课时： 2 课时二、教学内容分析 学习内容： 1、初读课文，了解课文内容。会认 12 个生字，会写 5 个字。 2、学习课文一至三节，正确流利有感情地 朗读课文。 3、激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教材分析： 植物妈妈有办法是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比 喻的修辞手法， 生动形象地介绍了蒲公英、 苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 语言优美、生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣 和探索自然

2、奥秘的欲望。三、教学(学习)目标与重难点1、知识与技能：认识旅、蒲等12个生字。会写已、甲等5个生字。 学习课文一至三节，正确、流利、有感情地朗读课文。 了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。 收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。2、过程与方法：通过朗读、表演、仿写诗歌等形式，使学生不但了解植物种子传播的方法， 而且对大自然产生浓厚的探索兴趣； 不但能学习怎样通过朗读感悟、 欣赏语言文 字的美，而且敢于尝试仿照诗歌自己作诗，敢于尝试表达。3、情感态度与价值观：激发学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。培养学生对 大自然的热爱之情。引导学生以浓厚的兴趣投入到

3、朗读感悟中去，养成边读边思的读书习 惯。教学重点：了解课文内容。会认 12个生字，会写 5个字。 教学难点：不但能学习怎样通过朗读感悟、 欣赏语言文字的美， 而且敢于尝 试仿照诗歌自己作诗，敢于尝试表达。四、学习者分析本班学生是生长在农村的孩子， 成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列 举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能 够引起他们浓厚的学习兴趣， 不过由于他们年龄尚小， 对身边事物无意注意， 不 可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。 教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、 探索大自然奥秘的

4、兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。五、教学策略选择与设计本教材介绍植物生长常识， 贴近农村儿童生活。 教学时可课内外结合， 充分利 用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养 以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着以人为本的教学原则， 创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参 与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材 内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的 方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展

5、学生的思维空间，让学生在轻 松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。六、教学资源与工具设计多媒体课件、实物标本、多媒体教室。七、教学过程这一部分是该案例的关键所在，要说明教学的环节及所需的媒体资源工具支持、 具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图或依据一、导入同学们，植物王国里有许 多千姿百态的植物，那里 发生了不少有趣的故事。 今天，老师给大家带来了 一个故事-植物妈妈有办 法。（板书课题：植物妈妈有 办法）谈话通过谈话，利用阅 读期待，激发学生 阅读欲望。二、整体感1、播放有关蒲公英、苍齐读词语通过播放生动有趣

6、知耳、豌豆传播种子的配乐1借助拼音，自由小的动画，吸引学生动画，教师伴随优美的音声地读课文，要求的注意力，激发他乐有感情地朗读课文。读准字音、读通课们探索新知的欲2、从刚才的画面中，你 认识了哪几种植物呢？ 指名回答，教师相机出文。2默读课文，在生字 下面用铅笔画出记望。示词语：蒲（P o公英、苍号，读准生字词的通过听读、互读、（c a n耳、豌豆。齐读词字音赛读等多种形式的语。3小组内轮读课文，朗读，学生互助互说说用什么方法读得正确、流利的，学，人人参与，不记住蒲、苍两个生字？由小组长为他贴上但让学生对课文内（提醒学生勿把蒲字，没有达到要求容有了整体的感与成左右结构）的，再把课文多读知，而且

7、让学生从去掉拼音，开火车几遍。中体会到读书的乐读词语。4、开展我会读的 竞赛。鼓励学生走 上讲台大声朗读自 己喜欢的段落。师 生共同评议。5、根据学生的朗读 情况，让学生在多 音字得下画上记 号。看看在不同的 语言环境中，得 的读音有什么不 同。趣，提升自己的自 信心。三、识记字 形，练写生 字1、识记生字出示文中的生字， 自由练读，小老师带读。小组讨论：用什么 办法记住这些生字。比比 谁的方法好。全班交流。把生字宝宝送回 课文，再次朗读课文。2、指导书写让学生观察本课 要求会写的10个字，想 想怎样才能把字写漂亮 了。教师重点指导：绞丝旁的写法， 提示学生注意两个撇折 的起笔收笔基本上下对

8、齐。比较洼和娃的 字形。学生自由练写生 字，教师巡视指导。读课文小组讨论观察、书写教师充分调动学生 已有的知识经验， 教学生需要教的知 识，变被动为主 动，让学生享受到 成功的快乐。四、学习课 文一至三 节1、要求学生默读课文一 至三节，启发提冋：（1）“四海为家”这个词语 是什么意思？ （ 2）你最 喜欢哪一位好妈妈的办 法？为什么？2、让学生在自由朗读后 小组交流，再指名汇报， 同时板书，并且课件演 示，植物妈妈传播种子的 方法。3、播放课件通过课件来理解“降落伞”和“铠甲”的含义。4、教师范读课文，指导 读好停顿和重音，同时播 放课件，标出读时应注意 的地方。5、播放课件学生模仿读，可以

9、 采用个人读、小组 读、全班读、竞赛 读等方式来，读到 正确、流利、有感 情为止（因为阅读是学生 与文本间的对话， 所以我给了学生充 分的朗读时间，整 体感知课文内容。 在正确流利地朗读 的同时，获得初步 的理解与体验。）八、教学流程谈话导入提出中心：植物妈妈有那些好办法（读文）九、教学评价设计表一评价内容（课堂完成）评价方式 自评 小组评 教师评会正确读出本课 的字母和音节能自主学习积极发言喜欢这节课表 二评价内容 到生活中去找发这些音用找出的字组一个词或说一句话（课后完成）评价方式的字自评 小组评 教师评十、课后反思与自我评价植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。植物妈妈有办法是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、 石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式， 激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。女口，在学习课文 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容 的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你 就是蒲公英*的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多 彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈 告别，等等。