初中化学第19课时-化学反应的类型公开课课件

1、第19课时化学反应的类型第19课时 化学反应的类型第19课时化学反应的类型第19课时 考点聚焦考点聚焦考点1 基本反应类型 另一种第19课时 考点聚焦一种第19课时 考点聚焦单质化合物第19课时 考点聚焦单质化合物第19课时 考点聚焦单质化合物第19课时 考点聚焦交换成分第19课时 考点聚焦第19课时 考点聚焦考点2氧化反应与还原反应 1概念：氧化反应是指物质和_发生的化学反应；还原反应是指含氧化合物里的_被夺去的反应。2特点：反应物和生成物中一般含有_元素；反应中一般会发生_元素的转移。氧氧氧氧第19课时 考点聚焦考点2氧化反应与还原反应 1概念：氧化反应是指物质和_发生的化学反应；还原反应

2、是指含氧化合物里的_被夺去的反应。2特点：反应物和生成物中一般含有_元素；反应中一般会发生_元素的转移。氧氧氧氧第19课时 考点聚焦考点3复分解反应 1概念：两种_相互_，生成另外两种新的_，这样的反应叫做复分解反应。化合物交换成分化合物第19课时 考点聚焦考点3复分解反应 1概念：两种_相互_，生成另外两种新的_，这样的反应叫做复分解反应。化合物交换成分化合物第19课时 考点聚焦提示 酸碱盐溶解性口诀钾、钠、铵盐、硝酸盐，全部溶于水中间。溶碱钾、钠、钡、钙、铵，碳酸盐溶钾、钠、铵。硫酸盐中钡不溶，氯化物中银也难。常见诸酸皆可溶，记住挥酸盐、硝、碳。例12012南充 下列有关反应类型判断错误的

3、是() 第19课时 归类示例类型一基本反应类型的判断归类示例命题角度：通过具体的化学反应，或将反应类型的信息隐含到图片中，判断化学反应类型。D例12012南充 下列有关反应类型判断错误的是() 第19课时 归类示例类型一基本反应类型的判断归类示例命题角度：通过具体的化学反应，或将反应类型的信息隐含到图片中，判断化学反应类型。D第19课时 归类示例方法点拨 审清题意，根据各反应类型的特征，从微观角度分析题给各物质的类别，或从宏观角度分析反应的形式和特征，最后确定反应的类型。解析 化合反应的特点为“多变一”，分解反应的特点为“一变多”，置换反应的特点是“单换单”；复分解反应的特点是“双交换，价不变

4、”。D选项属于氧化反应，不是基本反应类型，不属于复分解反应。 第19课时 归类示例类型二复分解反应的研究命题角度：复分解反应的概念、条件及应用等。 例2 复分解反应是我们学过的基本反应类型之一。学习时，应注意将知识进行归纳、总结，深刻理解复分解反应发生的条件，形成完整的知识体系。 (1)下面有三个化学反应，请你写出反应的化学方程式： 碳酸钾溶液与石灰水反应_。 碳酸钾和稀盐酸混合。 氢氧化钡与稀硝酸混合。第19课时 归类示例类型二复分解反应的研究命题角度：复分解反应的概念、条件及应用等。 例2 复分解反应是我们学过的基本反应类型之一。学习时，应注意将知识进行归纳、总结，深刻理解复分解反应发生的

5、条件，形成完整的知识体系。 (1)下面有三个化学反应，请你写出反应的化学方程式： 碳酸钾溶液与石灰水反应_。 碳酸钾和稀盐酸混合。 氢氧化钡与稀硝酸混合。第19课时 归类示例(2)你想到上述复分解反应为什么能够发生吗？这是因为在这些反应物中含有一些“特殊”的阴、阳离子，它们能相互结合。如上述中，实际参加反应的离子是CO32-和Ca2，而K和OH则是“旁观者”，并没有参加反应。请你分析上述反应中实际参加反应的离子是_，上述反应中实际参加反应的离子是_。(3)请根据你的想象，在图191右边的容器中画出体现NaOH溶液和稀盐酸反应产物的示意图。图191CO32-、HH、OH第19课时 归类示例(2)

6、你想到上述复分解反应为什么能够发生吗？这是因为在这些反应物中含有一些“特殊”的阴、阳离子，它们能相互结合。如上述中，实际参加反应的离子是CO32-和Ca2，而K和OH则是“旁观者”，并没有参加反应。请你分析上述反应中实际参加反应的离子是_，上述反应中实际参加反应的离子是_。(3)请根据你的想象，在图191右边的容器中画出体现NaOH溶液和稀盐酸反应产物的示意图。图191CO32-、HH、OH第19课时 归类示例解析 应能利用复分解反应发生的条件来判断，认识复分解反应的实质是离子能结合生成水、气体或沉淀。根据题给信息可知，能结合生成水、气体或沉淀的，即为实际参加的离子。中生成水和二氧化碳，则实际

7、参加反应的为CO32-、H。中反应生成水，则实际参加反应的为H、OH；NaOH溶液和稀盐酸反应生成水，则实际参加反应的为H、OH，Cl、Na则实际上不参加反应，即反应前后不变。第19课时 归类示例方法点拨 判断是否是复分解反应，关键是理解复分解反应的概念。判断能否发生复分解反应以及物质或离子能否共存的关键是物质或离子间能否生成气体、沉淀或水。有酸可不溶复分解反应的条件反应物(BaSO4、AgCl除外)无酸都须溶生成物：有气体或沉淀或水生成第19课时 归类示例类型三非基本反应类型的认识命题角度：研究氧化反应、还原反应、中和反应等非基本反应类型。 例32013广西 有元素化合价升降的反应是氧化还原

8、反应。下列属于氧化还原反应的是 ()D第19课时 归类示例类型三非基本反应类型的认识命题角度：研究氧化反应、还原反应、中和反应等非基本反应类型。 例32013广西 有元素化合价升降的反应是氧化还原反应。下列属于氧化还原反应的是 ()D第19课时 归类示例类型三非基本反应类型的认识命题角度：研究氧化反应、还原反应、中和反应等非基本反应类型。 例32013广西 有元素化合价升降的反应是氧化还原反应。下列属于氧化还原反应的是 ()D第19课时 归类示例解析 A、B、C中反应物和生成物中元素的化合价都不变；D中有单质参加反应且有单质生成，由于单质中元素的化合价为零，所以D中一定有元素化合价的升降。 方

9、法点拨 明确氧化反应、还原反应、中和反应的有关知识是解决这类题的关键。第19课时 归类示例类型四化学方程式的书写命题角度：考查根据反应类型，来书写化学方程式的能力。例4从Fe、H2O、CO2、NaOH、Fe(OH)3、H2SO4、CuCl2、BaCl2、Na2SO4、MgSO4、KMnO4十一种物质中，选出适当的物质(每种物质只允许选用一次)，按下述要求各写一个化学方程式。 (1)化合反应_。 (2)分解反应_。 (3)置换反应_。 (4)复分解反应酸与碱反应_。碱与盐反应_。盐与盐反应_。第19课时 归类示例解析 本题属于给出物质按基本反应类型要求书写化学方程式的考题。要求学生不但能正确流畅

10、地书写化学方程式，而且对四种基本反应类型的适用范围、各种物质间的反应规律也要有全面的了解，同时还考查了学生灵活运用所学知识的能力。“每种物质只允许选用一次”的限制，大大增加了本题的难度。出于这一点，对每种物质的使用要做到综合考虑，可本着“先死后活”的解答顺序。比如在写分解反应化学方程式时，我们要优先考虑KMnO4，因为在初中阶段我们没接触过它其他反应，然后再考虑H2O等其他物质。又如在第19课时 归类示例后边酸与碱的反应中，因为题目只有一种酸，所以H2SO4只能用在这里。而题目中提供了两种碱，又因为在碱与盐的反应中要求必须使用可溶性碱，所以中的碱只能用NaOH，而将Fe(OH)3用于中。可见，

11、我们在解答此类考题时，要找用途单一的物质先用或对物质要求苛刻的空先填，所谓“先死”。对用哪种物质都行有多种方案的空后填，所谓“后活”。第19课时 归类示例后边酸与碱的反应中，因为题目只有一种酸，所以H2SO4只能用在这里。而题目中提供了两种碱，又因为在碱与盐的反应中要求必须使用可溶性碱，所以中的碱只能用NaOH，而将Fe(OH)3用于中。可见，我们在解答此类考题时，要找用途单一的物质先用或对物质要求苛刻的空先填，所谓“先死”。对用哪种物质都行有多种方案的空后填，所谓“后活”。第19课时 归类示例后边酸与碱的反应中，因为题目只有一种酸，所以H2SO4只能用在这里。而题目中提供了两种碱，又因为在碱

12、与盐的反应中要求必须使用可溶性碱，所以中的碱只能用NaOH，而将Fe(OH)3用于中。可见，我们在解答此类考题时，要找用途单一的物质先用或对物质要求苛刻的空先填，所谓“先死”。对用哪种物质都行有多种方案的空后填，所谓“后活”。 (1)置换反应_。 (2)复分解反应(非中和反应)_。 (3)复分解反应(中和反应)_。 (4)分解反应_。 (5)化合反应_。第19课时 归类示例变式题 以Mg为原料(其他反应物自选)，依次按下列反应写出化学方程式，且要求前一个反应的生成物之一是下一个反应的反应物之一。 第19课时 归类示例解析 本题因好多反应物需自选，所以每空均有好多答案(分解反应除外)，具有一定的

13、开放性。而它的特殊要求“前一个反应的生成物之一是下一个反应的反应物之一”很类似于成语接龙游戏，在增加本题难度的同时也增加了其趣味性。其解题思路为：有镁参加的置换反应可是镁与盐酸、稀硫酸或铜、银等可溶性盐的反应，生成的镁盐用于下步反应。而出于(3)(中和反应)的要求，第二步中要生成酸或碱，因为通过镁盐不能生成酸，显然只能通过(1)中生成的镁盐与可溶性碱反应生成氢氧化镁。而(4)中的分解反应只能靠电解水来完成，生成的氢气和氧气任何一种都可用于下步化合反应中。分享一些名言，与您共勉！分享一些名言，与您共勉！正视自己的长处，扬长避短，正视自己的缺点，知错能改，谦虚使人进步，骄傲使人落后。自信是走向成功的第一步，强中更有强中手，一山还比一山高，山外有山，人外有人!正视自己的长处，扬长避短，正视自己的缺点，知错能改，谦虚使人进步，骄傲使人落后。自信是走向成功的第一步，强中更有强中手，一山还比一山高，山外有山，人外有人!永远不要认为我们可以逃避，我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正在走向我们自己选定的终点。生活不必处处带把别人送你的尺子，时时丈量自己。 对大部分人来说，工作是我们憎恨的一种乐趣，一种让我们脚步变得轻