第6篇-现代趣味艺术

1、幼儿美术鉴赏活动指导 附教学视频冯婉桢 主编王晶 崔雨秋 副主编水果蔬菜插花（中班）沙画（大班） 相比于过去，现代艺术形式更加多元有趣，且与生活结合更加紧密。许多看似普通的食材或自然材料经过人们巧手加工后就是艺术。例如，我们看似随心地将萝卜摆在一起，就能组成一幅有趣的画面。孩子们经常玩的沙子也可以刻画出儿童游戏的场景。在生活中，只要我们留心发现与搜集，就能够获得丰富的审美体验。 本篇呈现活动中就有鉴赏水果蔬菜插花和沙画的活动，希望帮助读者打开思路，从日常生活事物中发现更多的美。水果蔬菜插花（中班） 图6-1与图6-2所示分别为侯国斌创作的齐步走怒放。图6-1 图6-2一、活动设计思路 蔬菜水果

2、插花，顾名思义，是以新鲜水果为主要材料，再配以各色花枝，按照预定的主题，构思造型而成的插花作品。蔬菜水果插花给人以独特的质感效果，是因为蔬菜、水果丰富的色彩和外形都是鲜花无法比拟的。形态各异的蔬菜外观给人一种朴实自然感，虽然外形粗犷，但并不失端庄秀美之感；水果散发出的清香及成熟憨厚形体更是符合现代人们的审美情绪和装饰品位。 蔬菜水果插花，只要构思巧妙奇特、造型别致、照样可以插出浓浓的“艺术味儿”来，这就是使生活艺术化。 与此同时，蔬菜水果插花的生活气息浓郁，蔬菜、水果都是生活必需品，平时只食用，如果用来插花，挖掘其美的价值，无异于赋予它们以新的生命，再配上常用的筐、篮、碟、杯等容器，生活气息越

3、加浓郁，这就是将艺术生活化。 目前，蔬菜水果插花的作品名目繁多，在此挑选插花大师侯国斌的两个作品作为幼儿美术鉴赏活动中的鉴赏对象，主要有两点考虑：其一，该作品结合了幼儿的生活经验，作品中的萝卜、白菜、猕猴桃、葡萄是幼儿生活中喜闻乐见的水果，体现的是以幼儿为主体的生活气息。其二，该作品结合了幼儿的兴趣：作品齐步走中表现的内容是生动俏皮的人物行走的形象，作品怒放中盛开的鲜花给人以扑面而来的美感，这些都能够充分地调动幼儿的兴趣，促使幼儿主动进行鉴赏探究。 本活动的主要采用谈话教学法。教师引导幼儿在感受蔬菜水果插花后，利用提供的各种水果蔬菜材料进行蔬菜水果插花创作，主要包括了艺术和语言两大学习内容。

4、活动适合在花朵盛开、果实丰收的春秋季节开展。中班或大班1课时。二、活动目标（1）幼儿喜欢欣赏“蔬菜水果插花”这种新颖独到的艺术形式和作品。（2）幼儿能够表达对艺术作品齐步走和怒放的欣赏。（3）幼儿喜欢进行“蔬菜水果插花”艺术活动，并大胆地表现这种艺术。三、活动准备1经验准备（1）幼儿认识萝卜、白菜、大葱、猕猴桃、葡萄等蔬菜或水果。（2）幼儿认识菊花、竹子等简单花卉。2物质准备（1）教师模仿齐步走和怒放制作的实物作品。（2）各种蔬菜、水果、花卉。（3）筐、篮、碟、杯等容器。（4）竹签等加固工具。（5）班级可以提供的插花工具。四、活动过程1活动导入 教师可以用变魔术的方式给幼儿依次呈现各种水果蔬菜

5、，吸引幼儿的注意力，并且帮助幼儿加深对蔬菜水果的认识。教师引导语：小朋友们，今天老师邀请了很多客人来班里做客，我们来变魔术，把它们请出来吧！有葡萄、猕猴桃小朋友们都喜欢什么呀？这些都一个个地躺在这儿，其实这些水果、蔬菜可厉害了！它们都可以变身呢！看看变成什么了吧！2幼儿感知体验 教师拿出制作好的齐步走和怒放作品，引导幼儿进行观察感知。教师引导语：小朋友们仔细看啦！你们知道这里面都有些什么吗？它们都是怎么摆放的呀？3探索发现 教师给幼儿鉴赏的自由，请幼儿自由地描述自己所看到的内容，可以是简单罗列、描述个别对象，如水果蔬菜和花卉名称、颜色、形状；也可以描述这些对象之间的关系，如前后摆放、并列摆放、

6、颜色搭配；还可以自由表达自己对整个艺术作品的感受体验，如萝卜像是五个人在齐步走。教师可以适时地延伸幼儿表达的内容，和幼儿一起分析艺术作品的形式，如造型、色彩、线条、构图等。（教师根据幼儿的反馈进行一步步引导）教师引导语：有哪位小朋友来说说你看到了什么呢？这些水果蔬菜都是怎么摆放的呀？是堆高的，还是并列放的？这些水果的颜色怎么搭配的呢？这样摆放像什么呢？给你什么感觉呢？4交流 首先请小朋友整体评价作品，然后让他们为作品起一个名字，最后再为小朋友们介绍作品的名字和作者的设计意图，并告诉小朋友们这种艺术活动称为“蔬菜水果插花”。教师引导语：小朋友们，这个作品给你什么样的感觉？你可以为它起个名字么？现

7、在老师要告诉小朋友们，作者给它取了个名字叫作齐步走，就像是五个小人在一起走路。看，用三种不同的蔬菜嫁接在一起的，有生菜、红萝卜和蒜薹，看这像是小人在走路么？这五个萝卜头顶上都有一颗白菜，还都有正在走路的腿呢，他们的腿都是直直的！（老师可以做齐步走的动作）。这一个叫作怒放，这是一盆盛开的鲜花，还有好多猕猴桃拥在一起，它可是一盆用来招待客人的果子哦，这就像一幅画一样，这么美，客人看了一定很开心。我们用水果、蔬菜和花一起制作这种叫作“蔬菜水果插花”的艺术作品，做出来的东西一定很好看吧！5回顾 教师再次请幼儿表达对作品的整体感受，并启发幼儿利用所提供的材料进行蔬菜水果插花创作。教师引导语：刚刚听了老师

8、的介绍，现在小朋友们能来说说你喜欢它们么？它们给你什么感觉？老师给你们准备了好多的蔬菜、水果和漂亮的花朵，你们想自己来试试么？你们也可以设计自己喜欢的作品哦！（在幼儿创造过程，教师可以进行个别指导。）五、活动延伸 教师引导幼儿展示分享自己作品和设计意图、为作品命名，在活动区投放相关材料，鼓励幼儿进行后续创作。附录:一、蔬菜水果插花特点1选材丰富，经济性强 蔬菜水果插花以蔬菜水果为主体，再配上少量的花花草草即可创作出充满“艺术味”的插花作品。由于大部分的蔬菜和水果的价格较鲜花、绿叶便宜，因此，选材上具有一定的实用性和经济性。再者，蔬菜水果除了用来观赏，还可以被食用，因而，这种插花形式容易被现代生

9、活所接受。2制作容易，利于普及 制作水果蔬菜插花作品无需专门的插花容器，生活中的瓶、碗、杯、篮以及不锈钢架、木框等都是极好的插制容器。先选择新鲜、光泽好的蔬菜水果，洗净表面尘土；然后对现有材料进行构思，待胸有成竹之后，对蔬菜、水果进行一定的加工处理，使用修、剪、刻等方法来改变其形状，使得原本平淡的外形赋予变化，必要时还可以进行简单的雕刻处理，最后将蔬菜和水果放在能够固定的容器中，也可以借助竹签相互穿插对其加以固定。3风格新颖，形式备受欢迎 蔬菜水果插花形式是在固有的插花风格中繁衍出一种新的表现方法，在制作上可以根据蔬菜水果的肌理、形状、色彩，以及摆放的环境选择基本的插花形式和风格。现代式水果蔬

10、菜插花选材上比较精致，色彩高雅亮丽，并可以任由人们改变材料形状和结构方式，因此作品更具有装饰性和艺术性。二、作者简介与作品介绍 侯国斌，20世纪80年代，他开始从事园艺工作并接触插花艺术，曾多次与日本、韩国、新加坡等国以及中国的台湾、中国的香港地区的代表团进行多项交流，并参与了表演和插花艺术教学考评活动。插花大师钟玉冰曾对侯国斌先生这样评价：侯国斌先生的插花作品，题材广泛，幽新雅致，每个作品投入了全身心的感情和灵性，他是一位经验丰富的花艺设计师。侯国斌先生在其著作花艺与生活一书中提到在这世界上，除了人的心灵，没有什么比花（艺）更美的东西了。他将现代插花艺术视为在快节奏生活中用来调节心灵的“最佳

11、处方”。他认为插花是一项颇为普遍及雅俗共赏的艺术，因为插花者也需要美学的素养，对美的敏感度及审美眼光。“这是一个曾经盛开过无数鲜花的世界，只是我们来得太迟，一切我们可以想象得如此之美。对于花的美，我们知道得太少，错过得太多”他将花比喻成生命的艺术，提倡将花艺设计融入生活空间，帮助人们创造出完美的生活意愿，净化心灵。三、作品内容与形式分析 作品齐步走采用三种不同的蔬菜生菜、红萝卜和蒜薹嫁接在一起，形成一个整体。相同的种类质感组合在一起，红色与绿色的搭配，整体又是几个人齐步走的动态感觉，使得作品具有特别的视觉冲击力。 作品怒放将猕猴桃一个一个地紧紧堆在一个盘子里，后面的提子若隐若现，上面还搭配了一

12、盆盛开的鲜花，给人以心花怒放的感觉。这既是一盘招待客人的佳果，又是一幅美丽的画，这更是一首赞美生活的歌。沙画（大班） 图6-3所示为沙画作品牧童。图6-3一、活动设计思路 “用沙子来作画”，是幼儿在游戏中自觉使用的一种艺术创作形式。幼儿喜欢沙子，常常在沙子上画画，或用沙子堆砌塑造一些形象。作为一种现代艺术形式，沙画受到了越来越多人的欢迎。沙画不仅可以表现静态画面，还可以表现动态的故事情节。加入灯光的效果后，沙画也有了丰富多彩的色彩。教师选择合适的主题，引导幼儿鉴赏沙画，了解沙画的特点与技法，并在鉴赏的基础上鼓励幼儿进行更丰富的沙画创作，是本活动设计的思路和意图。二、活动目标（1）幼儿欣赏沙画并

13、了解其表达的故事情节和主题。（2）幼儿能够创作具有故事情节的沙画。（3）幼儿喜欢并积极进行沙画创作，感受将情节故事与沙画融合的乐趣。三、活动准备1经验准备（1）幼儿有构思故事的经验。（2）幼儿掌握了沙画工具的使用方法和创作手法。2物质准备（1）沙画作品牧童。（2）沙画家苏大宝图片。（3）材料工具：作画纸、纸盒、盘子、沙子、小勺、彩沙固体胶。（4）相机。四、活动过程1欣赏沙画作品牧童，导入活动 教师出示沙画作品牧童，请幼儿欣赏。教师引导语：这幅作品是当代最具影响力的沙画艺术家苏大宝创作的，我们先来静静欣赏一下。（留给幼儿充足的时间）2教引导幼儿思考画面表现的故事和传达的情感教师引导语：在画面中你

14、看到了什么？（牧童、笛子、黄牛、山、竹子、花）牧童在哪里？在做什么？这幅画给你什么样的感受？3教师请幼儿创编或讲述一个自己的小故事，并在班级分享教师引导语：牧童晚归，骑在黄牛身上，吹着笛子，很悠闲，很快乐，周围的景色也非常美丽，这是画家表现的故事和情感。那么，我们小朋友能不能给大家讲一个创编的或自己经历的小故事呢？幼儿分享故事。教师根据幼儿的讲述，帮助幼儿扩展语言、情节。4幼儿根据自己创编或经历的故事自由创作 教师给幼儿提供材料，请幼儿将自己创编的故事通过沙画的形式表现出来。教师引导语：有的小朋友讲了自己经历的事情，有的小朋友创编了一个故事，现在你们想不想通过沙画把这个有趣的故事画出来？请小朋友4人一组，选取自己喜欢的材料创作有故事的沙画吧！ 教师进行指导，提醒幼儿注意工具材料的正确使用，帮助幼儿扩展画面内容和故事情节。5幼儿相互交流自己创作的沙画以及其中的故事情节教师引导语：请小朋友们拿着自己画去找自己的好朋友，向他说一说你画的是什么故事？用到了哪些技法？从中选出你们认为比较好的画，拿到前面介绍给大家！五、活动延伸 家园共育：幼儿将自己的作品带回家中，跟爸爸、妈妈讲一讲自己作品中的故事。附录：冷色调和暖色调沙