构建阅读生态

1、构建阅读生态，打造书香校园要创造爱书和尊重书的气氛，要对书怀有崇敬的感情一一学校和教育工作的实质就 在于此。一所学校可能具有一切设施，但是，如果没有书，没有人的全面发展及其丰富的精 神生活所必不可少的书，或者，如果大家都不爱书，对书无动于衷，那么它就还不能成为学 校。苏霍姆林斯基阅读是人心灵深处的饥渴，是点亮世界的火种。我国杰出的数学家华罗庚说：“阅读天 生重要。”一个人知识的丰富、精神的陶冶、智慧的启迪无不来源于阅读，阅读能给人带来 终身发展的幸福，能为社会提供高素质的人才。因此，联合国教科文组织把塞万提斯、莎士 比亚和纳博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作为“世界读书日”，世界各国

2、也都 把提倡阅读风气、提升阅读能力列为教育改革的重点，尤其是美国的布什政府更是在2003 年要求国会拨款10亿美圆以加强美国中小学的阅读教学。相比之下，我国原本就少得可怜 的人均购书量目前还在日趋下降，鉴于此，提倡读书，鼓励读书，建设书香社会已成为当务 之急。作为培育人的学校更应该成为一个学习型的组织，更应该把营造校园浓厚的读书气氛， 培育师生的读书习惯，建设书香学校作为自己不可推卸的责任。我们乡地处偏远农村，经济落后，人们的文化素质不高。我校的大部分学生生活在 缺乏学习气氛，没有读书习惯也无书可读的家庭环境之中。学校本身的读书状况也不容乐观， 学生轻视读书，校园读书空气淡薄，学生课外阅读缺乏

3、科学指导，几乎处于无组织状态。我 们的学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。因此，经过慎重的考虑， 我们把大力开展读书活动，积极构建校园阅读生态，努力打造书香校园确定为本校的特色。一、“打造书香校园”要达到的三维目标我们把打造书香校园的目标确定为三维。第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以 陶冶，智慧得以启迪。尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让学习成为 学生生命的一部分，让学习与学生相伴终生。我们对学生提出的口号是：“阅读让我的未来 更精彩! ”第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水， 用阅读提升

4、教师素质，用阅读合理释放工作压力。我们对教师提出的口号是：“阅读提升我 自己!”第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书 香。通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动我校整体教育教学质量的提高，让阅 读成为我校一张亮丽的“名片”。我们学校的口号是“构建阅读生态，打造学校品牌!”二、“打造书香校园”应做到的五个结合（一）、把“打造书香校园”与新课程实验结合起来。在打造书香校园的过程中，我们要结合新课程的要求，通过学生的自主阅读培养学 生的自主学习习惯和自主学习能力，通过设计办手抄报培养学生的动手实践能力，通过举办 各种读书交流活动培养学生的合作意识。“尽信书则

5、不如无书”，我们还要在阅读中培养学生 质疑、探究的能力和批判的精神。（二）、把“打造书香校园”与加强学生思想道德建设结合起来。英国哲学家笛卡儿说：“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”阅读是点亮人 生的精神明灯，是构建学生精神家园的唯一途径。在打造书香校园的过程中，我们要针对中 学生成长中出现的问题，开展诸如“诚信V “善行”、“孝心”、“礼仪”、“宽容”等专项读书 活动，在浓郁的书香中使学生的思想素质和道德修养得以提高，人格得以完善。（三）、把“打造书香校园”与提高教育教学质量结合起来。创办特色学校的过程是一个学校提高知名度的过程，是打造学校品牌的过程，而要 提高学校知名度的关键靠的还是

6、学校的教育教学质量，因此，“打造书香校园”必须与提高 教育教学质量结合起来。开展读书活动，我们要以提高学生的语文素养为突破口，通过引导 学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍，带动学生整体成绩的提高，全方位带动 学校教育教学质量的提高。（四）、把“打造书香校园”与创建和积淀校园文化结合起来。一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校，它能以自己多年积淀起来的 独特的文化激励人、感染人、培养人，而在这样的文化土壤中成长起来的学生也必然是一朵 芬芳着浓郁文化气息的奇葩。“打造书香校园”的过程就是我们创建学校文化的过程，就是 我们不断培育“勤奋创新、务实严谨”的程中精神的过程，就是我们不断

7、形成文明、合作、 爱心、上进的育人环境的过程。（五）、把“打造书香校园”与实用技术教育结合起来。我们乡中是一所农村学校，除一部分升入高一级学校就读的学生外，大部分学生将 回到农村担负起农民的责任。为使大多数“准农民”走出校园后成为家乡经济建设的可持续 发展型人才，从而推动一方经济的发展，我们要将劳动技术教育和实用技术教育纳入读书活 动之中。尤其在学生即将毕业的九年级，要对学生进行此方面的集中教育，要求学生读一本 劳动技术方面的书，掌握一门实用技术。三、“打造书香校园”的七项措施（一）、建立读书领导机构，为“打造书香校园”提供组织支持。（二）、建立立体图书网络，为“打造书香校园”提供物质保障。1

8、、学校激活图书室。学校在现有图书资源的基础上逐年购置填充，集中征订报刊 杂志建设学校阅览室，并坚持每天下午课外活动时间对师生开放两室。2、班级建立图书角。发动学生捐书建立班级自己的图书角，每班设立一名图书委 员。学生毕业后图书转赠下届学生，使班级图书不断积累丰富。同时，建立班级图书交流制， 使班级和班级的图书定时进行交流，以最大限度的发挥图书的作用，扩大学生的阅读量。3、师生建立图书架。鼓励师生自主订购报刊图书，建立师生个人小书架。为发动 师生订书，我们出台了奖励制度，对措施得力，班级订阅图书数量多的班主任进行奖励，对 于教师订阅的图书学校给予20%的资金补贴。同时，开展“图书共享，精神共享”

9、活动， 建立生与生之间的图书共享机制。（三）、优化校园文化环境，为“打造书香校园”营造浓郁氛围。为在全校营造浓郁的读书氛围，我们要在校园环境的建设中增加文化的含量，在校 园，在教学楼、餐厅、宿舍的每面墙壁设置有关读书方面的名言文化牌，借古今中外文化巨 人之口告诉学生读书的意义和方法。同时，以教研组为单位每两周出一期校园黑板报，向学 生介绍本学科知识，内容上要求把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来。我们目 的是让校园的每个角落都成为学生阅读的书页，力求做到“让每面墙壁说话，让每个角落育 人”。（四）、学生阅读课进两表，为“打造书香校园”提供时间保证。要切实把学生的读书活动落到实处，必须在

10、每天的时间表里为学生的阅读安排时 间，并把阅读课安排在课表里。我们的具体做法是：1、每周从语文课里抽出一节安排为阅读指导课，由语文教师或对学生进行一些必 要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或 师生交流读书心得等；2、每天晚自习之前安排20分钟的学生自主阅读时间，由班主任或语文老师具体组 织。（五）、加强阅读教学研究，为“打造书香校园”提供智力支持。为引导读书活动沿着正确的轨道有效深入的展开，我们要加强学生阅读心理、阅读 方法和学生自主阅读习惯的养成等方面的教学研究，并与市教研室联系申请有关阅读方面的 科研课题。通过“打造书香校园”活动，我们要力求产生

11、一系列阅读方面的科研成果，给活 动提供强大的智力支持。（六）、开展读书活动，为“打造书香校园”提供动力支撑。开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原 动力，是“打造书香校园”的有力支撑。我们将定期组织如下活动：1、两月一次“好书大家读”图书推荐会；2、每期一次“书籍告诉我”读书知识竞赛；3、每期一次“请与我分享”读书心得交流会；4、每期一次“诗思飞扬”诗歌朗诵会；5、每期一次作文竞赛；6、每月分别一次读书笔记和手抄报展览。此外，我们还要创办书香月刊，向师生推介优秀图书，介绍阅读理论，同时， 刊登师生的读书心得、优秀习作等。（七）、评价检测常规化，为“打造书香校园

12、”建立激励机制。读书习惯的养成必须经过反复的历练，并用评价检测激励机制作保障。教师的读书 笔记每月由教务员检查一次，把完成情况纳入教师量化考核之中。学生的读书笔记每周由语 文教师检查一次督促其完成，把完成情况作为评价学生的一项重要指标。每半期在学生中评 选一次“阅读之星”，每学期评选一次“古诗文诵读之星”每月评选一次优秀读书笔记、手 抄报，以先进激励引领全校的师生。此外，语文考试中要纳入课外阅读方面的内容四、“打造书香校园”，师生阅读规划（一）、教师阅读规划：每位教师每年读大部头书籍不少于2本，每星期作读书笔记 或读书心得不少于1000字，每月检查一次。（二）、学生阅读规划：1、三年总体要求：（1）背诵古诗文不少于200篇。（2）阅读各类图书报刊达到200万字。（3）写读书笔记达到10万字。（4）办手抄报30份。2、平时具体要求：（1）、每周常规：a、背诵古诗文2篇。b、阅读图书报刊2万字，写读书笔记1000字。c、完成课外阅读试题一份。（2）、每月办手抄报一份。3、各阶段阅读计划：（1）、七年级：a、背诵：复背16年级学过的古诗70首，新背古诗文40篇。b、阅读：