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1、 Unit 10 What color is it? 于敏一、指导思想与理论依据英语新课程标准中指出：要激发和培养学生英语学习的兴趣，应努力倡导学生的积极参与，在小组活动的方式中使学生感知、体验、实践、参与和合作，完成任务和实现目标。为此我努力遵循创设情境，让学生在情境中感知、理解、内化、运用语言，从而体现“用语言做事”，“教、学、做合一”的教育理念。二、教学背景分析教材分析：本课时为二年级第二册第十单元 What color is it？词汇教学课，共包括三个板块， Words to Learn 中有10个单词已经学过，在复习环节进行了复现，所以本课重点处理purple crab 等8个单词

2、，通过在续编故事的情境中对这8个新单词进行感知和理解。Listen to This部分通过引导学生观察图片，推测听力内容，掌握听力策略，进一步巩固所学的颜色单词。Lets Sing 中出现了表示颜色和动物的单词，使学生在轻松娱乐的氛围下再次复现巩固所学单词，有效的提高了课堂气氛和学生的学习兴趣。学情分析：学生经过两年的英语学习，基础知识比较扎实，口语水平比较好。学生通过第一课时的故事学习能听懂和说出询问颜色问答句“What color are they？”They are”。What color is it？Its 因此本节课教师所讲授的续编故事适合学生已有的语言基础，同时在故事情境中借助声音

3、和图像，感知和理解新单词，提高了学生用英语思维的能力。三、教学目标知识与能力：1.能够听懂、说出和认读本课所学的单词；2. 学生能够听懂和正确运用句型“What color are they？”They areWhat color is it？Its Is that butterfly? 就物体的颜色进行问答或描述。过程与方法：1、通过创设后续故事情景，帮助学生理解和认读新颜色和动物的单词；2、在扩展活动中通过小组合作学习帮助学生进一步掌握和巩固单词、重点句型。情感态度价值观：1、通过对续编故事的讲解，培养学生良好的注意力和观察力。2、通过小组活动和学习评价，培养学生的积极合作意识和爱国主义精

4、神。教学重难点：教学重点：颜色和动物词汇的学习。教学难点：在交流中理解和运用本节课重点词汇。教学方式：运用多媒体进行情境创设，在讲授续编故事的过程中充分利用启发式教学，促进学生自主学习。在拓展活动实现新旧知识相结合，通过小组活动，实现本节课新知识的巩固和有效输出。教学手段：运用多媒体创设故事情境 歌曲 听力 小组交流技术准备：学生作业 自制课件 教学光盘 单词卡片 故事录音 教学投影 小组活动素材教学过程(文字描述)Step 1. Warming-up and Revision 复习热身 5Activity 1Review Chant 表演说唱歌谣Activity 2. Review 复习故事

5、学生两人一组表演主题图Activity 3 Lead in 导入故事T: Bobby and Mocky are going to the zoo. Do you want to go with them? Ready? Go! Wow! So many animals（出示zoo）What animals do you like?S: I like设计意图：学生通过唱歌谣复述故事等内容的活动方式，不但激发孩子的学习兴趣更是让学生从唱演到表达，层层递进的复习旧语言知识，教师通过与学生交流，创设Bobby 和Mocky去动物园的情境，引入主题Step 2.Presentation and Lea

6、rning the Target Language 15Activity 1 1.Learn Black and WhiteWhat color is this cat? (black)What is this? (Dog)Is it black? No, it isnt.(white)Look, what are these? S: Theyre pandas. 按按按T: What color are they ?A: They are black.B. They are white.C. They are black and White.设计意图：直观图片的展示让学生对黑白颜色有了明显对

7、比，句型的复现是为了不断提高学生语言表达和交流能力的使用是为了反馈学生黑白颜色掌握情况2. .Learn pink Mocky and Bobby say Wow! So many flowers.What color is it ? What color is red and white? 用手势告诉学生这句话是什么意思. Can you guess?Ss: pinkpurplered.T：Watch carefully!Its . can you read? P in k Can you say something about pink?设计意图：用学过的颜色导出新的颜色，采取实验的方法吸

8、引孩子的注意力，学生很是好奇所以激发了他们的求知欲，说一说活动是采用发挥学生学习的主体性为他们有效记忆奠定良好的基础3 .Learn purple T: There is sth in Bobbys hand. Mocky is thinking. whats this? Who can tell him?S: Its an eggplant.T: He say thank you to you but he still has a question. What color is it? Bobby, can you help him?S It purple设计意图：将新知识渗透到学生已有知识

9、当中，始终让学生保持较高的学习兴趣4 .Learn greyT: Look, whats this?（a mouse） This time Bobby has a question. who can help him?引导学生说出grey.对比单词green 和grey的发音Activity 2 1.Guessing animalsWow. Heres a beautiful poolIt lives in the water and swims liking this. Can you guess? (fish) What color is it? (blue) Heres another

10、fish what color is it?(orange) It has no hands and legs. It sounds like this sisisi. (snake)Whats this?(同上)It has 8 legs. It walks liking this (crab) look ,theres a big crab Step 3 Practice 内化新语言7Lets review the words we just learnedReview all the words (逐个出示单词卡片学生读)Lets have a relaxplay a color gam

11、e利用单词卡片再次复现本节课单词，使学生及时巩固掌握，游戏的选择是为了缓解学习气氛同时更让学生再次积极活跃的巩固新单词以此突破本节课的重点Step 4 输出新语言10Whats this? Its a butterfly. What color is it? There are many different colors of butterfly. Do you want to see?Activity 1Listen to this1、This butterfly is _blue_.2、This butterfly is _brown_.3、This butterfly is _green

12、_.4、This butterfly is _red_ .5、This butterfly is _orange_.6、This butterfly is _yellow_Where are these butterflies? 出示Lets sing图片They are singing do you want to sing with them?Activity 2Lets singActivity3 play a gameWhat color is it?Its little teacherwork in pairsActivity 4 practice key words A: What

13、 color is your?B: Its .A: What color is your?B: Its .A: What is your favorite color?B: Its . How about you?A: My favorite color is .设计意图：学生通过完成任务，提高综合语言运用能力，感受成功，建立自信，进一步激发他们学习英语的热情Step 5 Summary and Homework 小结和作业3Activity 1 小结教师带领学生回顾本节课所学内容，并引导学生尽可能将所学用语应用于生活之中Activity 2 布置作业正确朗读新单词能适当运用颜色的问答句板书设

14、计：Unit 10 What color is it?What color are they？ They areWhat color is it？ Its 本教学设计与其他教学设计相比的特点(300-500 字数)一、新词汇之间的有机结合为学生提供新鲜的故事情境。新课标提倡，让学生在真实的语境中学习语言。北师大版英语教材更体现出让学生在故事情境中学习和运用语言的特点，所以我把本节课要学的重点单词融入到创设的续编故事中，使词汇教学更有趣、更高效。我在呈现重点单词时，借鉴了故事教学的方式，通过三次不同目的的呈现新故事，促进了学生对故事的理解和对新单词音、形、义的自主学习，也通过回答问题和讲故事在一定程度上锻炼了学生的语言表达能力。教师续编的故事中不仅将新词汇有机的结合在一起，还将歌曲融在故事中，为学生提供了新鲜的语境，学生学习的兴趣更加浓厚。二、新旧词汇间的有机结合帮助学生建构立体的知识体系。在拓展提高环节的小组活动中，我设计了三种题目，让学生看图说话，把颜色单词分别与已经学过的水果类单词、蔬菜以及在某地所从事的活动相结合