关于2009年度师资建设期刊

1、PAGE 13PAGE 17关于2009年度师资建设期刊征订征稿的通知各县市区教育局，市属各开发区文教局、教管中心，各直属单位、学校：为学习借鉴外地先进经验，宣传我市教师教育工作的取得显著成绩，进一步促进我市教师教育工作又好又快发展，经研究，决定开展师资建设期刊2009年度征稿征订工作。现将有关事宜通知如下：一、刊期简介及变更师资建设期刊是全国唯一以教师教育、教师队伍建设等为主要内容的大型专业性学术期刊，是贯彻国家师资建设方针、政策的重要宣传喉舌和探讨教师教育、教育人事、教研文化、学校管理、教师研修等内容的主要舆论阵地，已成为全国各地教育行政部门和各级各类学校不可或缺的学习资源。期刊以其政策性

2、、导向性、学术性、信息性等特色，备受广大教育管理干部和一线教师的关注和青睐。为适应广大读者的需要，师资建设从2009年1月起变更刊期，由原来的双月刊变更为一个月刊和一个双月刊，全年共发行18期。其中，月刊以教研文化、教师学习与研修为主要内容，突出教育教学研究与终身学习特色。双月刊为“理论与政策版”，突出政策性、导向性和学术性特色。针对变更刊期后读者普遍关心的问题，期刊负责人作了详细的解答（具体内容见附件1）。二、板块设置根据新的刊期要求，期刊的“理论与政策版”设有教师教育、师资管理、各地师资、师资建设论坛、人事文摘等版块。“教师学习研修”设有教师学习力研究、知识力研究、道德力研究、执行力研究、

3、领导力研究、创新力研究、未来教育家、师苑文谭、地音书院、国际视野等版块。“教研文化”设有中小学教研文化、学前教育教研文化、职业教育研究文化、高校教研文化、专家论坛、学生园地、家长学校、国际视野、教研文摘等版块。版块及各版块中的栏目设置与安排力求创新（具体内容见附件2）。三、征订及征稿请各县市区和直属单位学校积极动员、自愿订阅。请将订阅师资建设期刊人员登记表（附件4） HYPERLINK mailto:于2008年12月31日前发送至 于2008年12月15日前发送至：。联系人：王传鹏，联系电话：8792075。同时，积极鼓励各县市区、各中小学校向师资建设期刊投稿，宣传本地区、本校的教师继续教育

4、工作。附件：1.师资建设期刊负责人答读者问2.师资建设期刊版块设计与安排3.师资建设征稿启事4.订阅师资建设期刊人员登记表 二八年十一月三日附件1：师资建设期刊负责人答读者问2009年1月，师资建设期刊将从原来的双月刊更改为一个月刊和一个双月刊，全年18期。师资建设期刊将以全新的面貌呈现在读者面前。在此，师资建设期刊负责人（以下简称负责人）就读者所关心的问题，一一进行了解答。 一、更改刊期后的师资建设将以崭新的面貌呈现在读者面前读 者：师资建设期刊为什么要作更改？更改后与之前的师资建设期刊有哪些相同，又有哪些不同？负责人：以前的师资建设为双月刊，每一期内容繁多且不容易突出重点；周期较长，发挥不

5、了应有的快捷传播新闻信息的作用，不能满足教师队伍建设与发展的需要，更不能满足广大教师教研、学习与交流的需要。所以，更改刊期势在必行。从相同方面看，改刊前后，师资建设都参照教育部及师范司的年度工作要点来策划、约稿和采访报道，她集政策性、导向性、学术性、信息性为一体，办刊严谨，水准较高，版式鲜活，内容新颖。从不同方面看，改刊后的师资建设包括一个月刊和一个双月刊，月刊分为两个不同的内容体系，即学习与研修（单月）和教研文化（双月）；双月刊为理论与政策版。其容量猛增，周期缩短，内容鲜活，针对性强，完全能满足读者群体的多元需要。总体来说，改刊后的师资建设时效性更强，政策性、导向性、学术性和信息性更加突出。

6、读者拿着崭新的师资建设期刊，能够及时分享到其中的精妙和乐趣。读 者：从接触师资建设以来，它的风格都带有浓厚的传统文化审美色彩，很喜欢这种版式和风格，不知改刊后的风格与以往有什么不同？负责人：改刊后的师资建设，将继续保持原有的古朴风格，同样为16k全彩豪华开本，每期120页，图文并茂，典雅大方。同时，还要在原有的基础上吸收新的元素，努力打造一个全新的品牌。读 者：师资建设一直以来都在关注师资方面的政策法规和理论，改刊后还会关注这些内容吗？有什么样的办刊理念？还有没有什么新的栏目设置？负责人：改刊后的师资建设涵盖之前本刊的所有内容，并将以往的内容进行分类，覆盖面更广，专业性更强。我们将传承“持正守

7、中、圆融自在”的办刊理念，着力于教育人力资源建设及教师教育、教育人事、师资管理、教研活动、师范教育等相关学术研究与宣传，着力于教研文化、教师学习文化和传统文化、民族精神与现代教育的探索与研究。新的师资建设，扩大了服务领域和范围，竭诚为更多部门、区域和学校以及广大读者服务，我们将全力把师资建设期刊办成我国师资人事部门、教研部门及学校的工作指导期刊和教师业务进修的“百科全书”。读 者：师资建设改刊后，每期的出版时间还是在月末吗？月刊的价格有没有变化？我们可以通过哪些方法订阅？负责人：从2009年1月起，师资建设将正式改刊，月刊在每月上半月出刊，双月刊在双月的下半月出刊。精心编辑、精工制作、全彩印刷

8、，是我们追求的目标。尽管有纸张、印刷、邮寄价格上涨等因素，但每一期仍保持原价不变，即15.00元/期。大家可参加当地教育局（或教委）人事科等有关部门组织的集体订阅，也可在当地邮局订阅，还可与师资建设编辑部直接联系订阅。我们将提供一切方便和可能来帮助读者订阅，全心全意地为读者服务。读 者：师资建设期刊以后每年要出一个月刊、一个双月刊了，那每一刊的出发点和研究角度是怎样的呢？负责人：是的。我们对师资建设期刊的版块栏目作了认真的设计和细分。其中，月刊分为“教研文化版”和“教师学习研修版”，主要突出研究性和实践性；双月刊则是“理论与政策版”，主要突出“师资建设”的政策性与理论性。我们在坚持原有特色与风

9、格的基础上更加充实和丰富期刊内容，版面设计也更为讲究和精美。读 者：月刊是办给老师看的，双月刊是办给领导看的吗？负责人：亦不尽然。教育行政部门、教研部门、学校领导乃至广大教师和未来的教师，都有责任对师资建设所关注的领域内容进行深入了解。师资建设亦尽可能满足广大教育工作者的实际需要。我们作此更改，主要是便于组织稿件和对相关课题作深度报道，同时也方便读者了解更多内容，获取更多信息。二、教师“学习与研修”是“师资建设”的永恒话题读 者：能介绍一下师资建设月刊开设什么版块与栏目吗？负责人：从明年的1月起，单月出版的师资建设将专门设计“教师学习与研修”内容的版块及相关栏目。在设计版块与栏目时，将紧密结合

10、教师学习与研修生活，从全新的角度研究学习力、知识力、道德力、执行力、领导力、创新力等涉及到干部教师“德才兼备”的发展问题。读 者：单月出版的师资建设办刊理念比较新颖，比较好读，娱乐性、趣味性肯定会增强。它似乎与一般的期刊有很大的不同。负责人：我们不想与其他教育期刊比较高下优劣，只想努力把自己的期刊办好，办出特色，办出档次，办出水平。一句话，就是要办出“不一般”！读 者：教师的职业特点决定了教师要不断地学习，通过学习提升自己，才能适应、胜任教书育人的工作。那么师资建设单月刊发的版块与栏目与一般期刊有什么不一样呢？负责人：教师“学习”就要产生力量。有的教师热爱学习，有的教师善于学习。热爱学习、善于

11、学习，都会产生力量。“教师学习力研究”，旨在让教师知道如何学习，如何提高自己的学习力。教师读书是学习的一种重要途径，读书能增长见识，开阔眼界，明事理，树理想。但读书也得讲求智慧，有人天天读小说，你不能说他不热爱学习，但不敢恭维他善于学习。有的教师天天都在读书，但读的书，其面之窄令人叹息。要成为一位合格的教师，除了读书学习外，还应该向经验、向社会、向能手、向行家学习，学习技术，学习和研究世界观、方法论，学习、了解该学科的前沿进展。总之，教育工作者特别是教师，本身就应该是终身学习的模范。“读书与交流”，主要通过讨论如何读书，交流读书体会引导教师读书。我们同时推出“精品书架”，主要介绍最近出版的适于

12、教师阅读的书籍，并简介书籍的主要内容。开设这些栏目，目的在于引导教师不仅要善于读书，也要善于读好书。教师的知识力包括教师自身的专业知识素养、经验和技术能力，也包括教师对其他知识容纳的数量和质量。骨干教师、名师、教育家，说到底，他们就是因为知识力强而助其成就“功名”的。现代教育的个体发展功能是最大限度开发人的劳动能力，其经济功能促进教育生产力价值的真正体现，其社会功能是推动社会进步，其文化功能是展现文化与经济融合。“教师知识力研究”，着重于让教师真正懂得或领悟“知识就是力量”。在知识经济时代，教师不融入到知识社会的洪流中来，就有可能成为时代的落伍者。中国有一千多万教师，如何打造好这一支世界上最为

13、庞大的教师群体，实在是一个值得高度关注的大问题。教师能否应对知识大爆炸所产生的一切聚变？是否能做好知识信息的收集与积累？能否对知识信息进行加工与筛选？能否合理有效地传递、扩散知识信息？在对学生进行知识扩散时能否产生直接或间接的效力并使知识增值？能否及时而有效地进行各种知识信息的重组取舍？能否对知识进行适时的新陈代谢？教育对知识的传递和再生产，不是简单的传导过程，重点是在知识传授过程中，培养劳动者的再造能力和创新能力。如果教师们用陈旧僵化的手段方法传授落伍的、不合时宜的知识，势必会使未来的劳动者再造能力与创新能力大打折扣。因此，培养教师的知识力十分重要。“教师道德力研究”，旨在让教师明白，教师的

14、道德力，不仅是自己当当“雷锋”，做做好事，关键在于要懂得或领悟道德力，它与教师自身修养和对学生的影响都十分重大。我们不仅要注重教师的专业化，更要看重教师的道德修养，有德有才的教师才能称得上优秀的教师。我们将深入地探讨道德哲学以及与道德相关的情感、态度、价值观问题。同时通过宣传报道，以师德高尚的教师的先进典型事迹影响感染更多的老师。“教师执行力研究”，更是当下一个十分急切的话题。过去对教师的“执行力”基本上未作系统而深入的研究。“执行力”指的是贯彻 HYPERLINK /wiki/%E6%88%98%E7%95%A5%E6%84%8F%E5%9B%BE o 战略意图 战略意图，完成预定目标的操作

15、能力。它是知识经济时代社会竞争力的核心，是把经济发展战略、规划转化成为效益、成果的关键。 对于一个学校来说，教师的执行力就是按照国家颁布的课程标准及时有力地把知识传授给下一代。学生综合素质培养，是学校质量管理的关键。学校在提高教师执行力的过程中，一定要对教师的心理模式了解清楚。并且建立有效的激励机制，这是提升教师执行力的关键。此外，良好的愿景和切实可行的目标的建立可以让教师明确前进与发展的方向。与此同时也要重视与鼓励教师的个性化发展。“领导力研究”，不仅是关注教育行政部门和学校领导的“领导力”问题，更是关注教师的“领导力”问题。“领导力”可以被形容为一系列行为的组合，号召力、感染力、影响力将会

16、 HYPERLINK /wiki/%E6%BF%80%E5%8A%B1 o 激励 激励教职工跟随 HYPERLINK /wiki/%E9%A2%86%E5%AF%BC o 领导 领导，在目标指引下，一起完成或实现学校的宏大愿景；同理，教师更应该是学生道德行为的领导者和知识学习的领导者。领导力不是当领导者才必备，广大教师也应该具备。我们说，某校学生十分崇拜某某老师，其中的原因之一，就是崇拜老师的“领导有方”。列举这些是想说明，在知识社会已然来临之际，教师不仅是知识的传播者，更是知识的领导者。 “教师创新力研究”，着重探讨老师的创意教学和研究教师在新课程教学中知识创新的能力。创新力是教师最重要最宝

17、贵的一种知识力，因为，创新力决定着知识的发展，是知识发展的源泉。没有知识的创新，就没有人类社会的进步。创新是人类社会进步的灵魂。因此，研究创意教学与学生创造力培养，是教师创新教学模式与方法探索、创新型管理所必需的，也是教师提高素质、能力所必需的，符合社会发展的必然要求。读 者：教师都比较向往更高层次的发展，师资建设能给教师提供什么样的指导和帮助呢？ 负责人：教育家是从实践中产生的。教育家最明显的标志就是拥有实践智慧、思想智慧和哲学智慧。现在“名师建设”在全国各地开展得有声有色，通过名师的影响力辐射、带动周边教师，促使其教学水平不断提高，是教师队伍建设与发展的一种趋势。但是随着这项工作的深入开展

18、，其中存在的一些问题也逐渐暴露出来，特别是诸多的“名师”为什么难以成为“教育家”？制约“名师”成为“教育家”的主要障碍因素是什么？大量存在的问题都需要认真研究。我们根据教师专业的发展路径在这个版块设置了“骨干教师研究”、“名师培养途径与模式研究”、“名师工作室建设研究”、“未来教育家研究”等栏目，以“未来教师新教师名师成长教育家”的轨迹来研究各个阶段的教师应该如何培养，找到教师们向更高一级目标迈进的阶梯。 读 者：我觉得师资建设办得太凝重，应该活泼一点。负责人：“师苑文谭”能体现这样的特点，它向读者提供的就是这样一个心灵的休憩场所。教师在工作生活中会发生许多有趣的、高兴的、无奈的、甚至伤感的事

19、，此版块主要供教师抒发自己的喜怒哀乐，体验人生和教师工作的酸甜苦辣；捕捉字里行间的真情与大爱，感受教师丰富细腻的内心世界。以积极、正面、向上的态度引领教师正确对待教师职业，正确对待自己的工作和生活。读 者：很喜欢“地音书院”这个版块的文章。文章中渗透着丰赡的传统文化，其民族精神的精髓总能滋养人，读后总能让人兴奋，如吃了人参果一般的畅快，特别过瘾。改刊后的师资建设还会保留这个版块和它的特色吗？负责人：中国五千年的传统文化应该好好继承和发扬，作为知识分子的教师更应该身体力行。所以“地音书院”版块不但会继续办下去，还要将它办得更好。我们重视对中华文化语文经典的解读，让读者能从其中很好地接受传统文化的

20、熏陶，以此调养教师的身心，给教师不断地提供舒解现代生活压力的良方。“地音书院”是一个全新的版块，我们在栏目设置的时候在坚持原有特色和风格的原则下，着力创新，力求做到集可读性、启发性、探索性于一体。也希望读者们参与进来，共同办好“地音书院”这个版块。 三、“教研文化”着力探讨当前教师教研中亟待解决的问题读 者：之前的师资建设不是也有“教研文化”这个栏目吗？改版后的“教研文化”跟原来的“教研文化”有什么区别？主要内容是什么？负责人：之前的教研文化只是一个非常小的栏目，改刊后，双月（上旬）出刊的“教研文化”将作为主要内容出现，对教研文化展开全面而深刻的讨论，主要内容包括学前、中小学、高校、职教以及教

21、科院等研究机构的教研文化。读 者：专门开设“教研文化”的目的是什么？负责人：开设“教研文化”的目的主要是通过探讨课堂教学、学科教研等为教师们的教学与科研工作指明路径，提供良策。读 者：能具体介绍一下“教研文化”的版块及栏目内容吗？负责人：“教研文化”每期都会组织一个大型策划，报道一些跟教学、科研有关的大型活动。“教研文化”的重点还是放在中小学学科教学上，对基础教育教研及高中教育教研从宏观和微观上进行探讨，主要涉及中小学课程改革与发展、课堂教学、学科教研等，旨在促进中小学课程设置的合理化、教师教学效果的最大化、学科发展的科学化，篇幅将占每期的50%左右。学前教育教学改革也在“教研文化”的关注范围

22、内。学前教育是个特殊的教育阶段，应该与基础教育有所区别。除了对幼教的课程进行研究外，我们还会重点对幼教艺术进行探讨。因为对于幼儿来说，教学方法更需要讲究艺术性。此外，我们还将介绍一些幼儿成长与幼儿教育方面的一些小常识、小技巧供老师和家长参考。随着社会的发展，职业教育也成为我国教育的重要组成部分，职业教育是培养技术型与实用型人才的主要途径，是教育多元化发展的必然产物。我国的职业教育跟国外相比处于刚起步阶段，还有很大的发展空间。我们将就职业教育的发展方向、职业教育过程中的课程设置与实用型人才的培养进行深入的研究，同时为我国职业教育的“教研文化”不断向前发展提供帮助。读 者：中小学教研才是最重要的。

23、为什么要把高校教研也拉扯进来？这样编，是不是有一点得不偿失？负责人：高校教研也将进入我们的研究视野。“高校教研”在我国的期刊杂志中是比较薄弱的。作为高等教育的主阵地，高校教学与科研、学科专业设置与课程开设、教学方法等研究还存在着诸多问题。我们将分别对人文学科、理工学科的课程设置、学科发展等领域所涉及的教研问题进行分析讨论。读 者：为什么要开设“专家论坛”呢？负责人：“专家论坛”是彰显“教研文化”学术性的重要环节。我们将密切关注科技前沿、科研动态，及时发布学术及科研成果，并组织专家对成果进行评价。基础研究、哲学社会科学研究、自然科学研究、现代科学技术研究等，都将进入到读者的视野中来。读 者：请谈

24、谈“学生园地”、“家长学校”等版块开设的意义。负责人：在“学生园地”版块，我们为众多学子留有吐露心声、发表观点看法的空间，让学生们说出自己最想说的话。此外，家长朋友们也可以将自己的教子心得、比较成功的教育孩子的经验告诉我们，通过我们的刊物传播给更多的人。国内一些教研书籍，报刊、杂志上的好文章、好观点，跟教育教研有关联的内容我们也会进行摘录，介绍给读者们。我们的目光不仅仅局限在国内，国外一些比较好的案例、方法和经验等我们也会密切关注，让我们的刊物成为读者们拓宽视野的一个窗口。四、“理论与政策版”凸显政策性、导向性与学术性读 者：“理论与政策版”将从哪些方面来具体关注“师资建设”中的理论与政策？负

25、责人：师资建设理论与政策版主要是原“教师教育与队伍建设”版块的扩充，这一版块一直是师资建设的知名栏目，也被各地教育行政部门领导、专家、骨干教师所喜闻乐见。我们保留了教师教育、师资管理、名师建设等名栏目，增设了“师资建设论坛”、“各地师资”、“人事文摘”等版块。教师教育又分别开设在职教师的培训、新教师的入职培训和未来教师等栏目，让读者及时了解、掌握关于教师培养培训的最新的动态和政策措施，以便教师在自身成长发展的过程中明确进取的方向。很多老师对教育行政部门出台的管理办法不甚明了，在遇到实际问题的时候也不知道该以什么理论来指导自己的行动和工作，“理论与政策版”双月刊主要从高校、基础教育、职教、幼教等

26、不同角度来讨论学校师资与人事管理，让读者都能从中找到与自己切身利益相关的政策措施。在办刊过程中，我们将师资建设的政策措施与理论研究结合起来，以科学发展观来研究相关部门出台的政策价值。教育行政部门的领导和各级各类学校的领导可以从中找到可以借鉴的工作方法和经验。总之，我们会在原来的基础上去粗取精，去伪存真；解放思想，推陈出新；关注新的问题与现象，研究其可行性、可持续性、可操作性的政策因素，为各级教育行政部门制定政策提供依据；增强“理论与政策版”的可读性，突出权威性和导向性。读 者：“理论与政策版”主要针对的是领导和学校管理者，那是否会有专门针对一般教师的内容呢？负责人：“理论与政策版”不但适合领导

27、和管理者阅读，而且更适合教师阅读，因为这一版块所涉及到的一系列关乎教师生存、命运与发展的理论与政策，平常情况下一般老师不一定能看得到和了解得到的。“师资建设”研究报道的理论与政策对老师们来说实在是太重要了！教师不关心这方面的内容或得不到这方面的信息，应该说是一个遗憾！ 五、祝愿与期盼 读 者：祝愿师资建设越办越好。负责人：师资建设从创刊到现在，一路走来，经历了不少磨砺和坎坷，她融注了编辑部同仁的全部心血，也承载着广大读者的殷切希望。师资建设的改刊，的确是一件值得高兴的事，不过接下来有更多的工作要做。总之，就是“机遇与挑战并存”。把师资建设做好做大做强是我们的心愿，也是我们要努力达成的目标。但光

28、靠我们的力量还远远不够，要达成这个目标，需要各级教育行政部门领导、广大教师、专家、学者和读者的大力支持和关心关怀，用心呵护师资建设，共同承担这任重而道远的任务，使之在和谐的大环境中健康发展并茁壮成长。 长期以来，广大读者对师资建设期刊厚爱有加，提供了大量的支持和帮助，我谨代表师资建设编辑部全体同仁，在此表示衷心感谢！附件2：师资建设期刊版块设计与安排师资建设月刊（78209）“教师学习研修文化”（逢单月出版）版块栏目设计与安排一、特别策划二、学习力研究1、学习力研究2、读书与交流3、新书架三、知识力研究4、知识社会与知识资本5、知识力生成研究6、教育经验与教育能力生成研究7、技术能力与教师专业

29、发展研究四、道德力研究8、道德哲学研究9、情感、态度、价值观研究10、师德论坛11、师德案例五、执行力研究12、心智模式及激励机制研究13、共同愿景与教师个性目标发展研究14、执行力文化研究六、领导力研究15、号召力研究16、感召力研究17、影响力研究18、权威力研究19、洞察力研究20、制度力研究21、管理力研究22、监督力研究七、创新力研究23、创意教学与学生创造力培养24、创新教学模式与方法探索25、创新型管理研究八、未来教育家26、未来教育家研究27、名师培养途径与模式研究28、名师工作室建设研究29、骨干教师研究30、新教师与未来教师研究九、师苑文谭31、教育随笔32、教苑知音十、地

30、音书院33、传统文化研究34、建设共有精神家园研究35、教师身心健康与养生智慧研究36、生活撷英十一、国际视野“教研文化”（逢双月出版）版块栏目设计与安排一、特别策划二、中小学教育教研文化（占每期50%左右的篇幅）1、高中课程改革与发展研究2、基础教育课程改革与发展研究3、课堂教学研究4、跨学科教研5、教坛心声三、学前教育教研文化6、幼教课程改革与发展研究7、幼教教研艺术8、幼教贴士四、职业教育教研文化9、职业教育课程改革与教研活动10、实用型人才培养研究五、高校教研文化11、文科课程设置与教研文化12、理工科课程设置与教研文化13、高校教师教学评价六、专家论坛14、基础研究及评价15、哲学社

31、会科学研究与评价16、自然科学研究与评价17、现代科学技术研究与评价18、高校科研19、专家访谈七、学生园地 八、家长学校20、家教艺术 21、教子有方九、国际视野 十、教研文摘师资建设双月刊（78210）“理论与政策版”版块设计一 、特别策划二、教师教育1、师范教育2、师资培训3、教师资源建设4、国际视野三、师资管理5、师资政策研究6、高校人事7、基教人事8、职教人事9、幼教人事四、各地师资10、北京师资11、天津师资12、上海师资13、重庆师资14、江苏师资15、浙江师资16、山东师资五、师资建设论坛17、热点聚焦18、学科课程师资资源配置研究19、高端访谈20、校长谈管理六、人事文摘附件3 ：师资建设征稿启事师资建设是已经商标注册的，我国唯一大型的学术性专业期刊，着力于宣传教师工作暨教师教育、教育人事、师资管理、教师教研和与之相关的学术研究。凸显个性，尊重原创。有教师的地方就有师资建设。现在正是我国从人口大国向人口资源大国转变的历史新时期，教师队伍的建设成了新时期全面提高教育质量的关键。为适应这一急剧变化的形势，师资建设专设教师教