北师大版小学一年级下册语文《拔苗助长》教案三篇

1、Word - 5 -北师大版小学一年级下册语文拔苗助长教案三篇 同时进行评价。 2、嬉戏：找字。同时进行评价。 评析：识字教学往往是枯燥的，设计者采纳同学自学、嬉戏识字、小组评价的方法，让同学在竞赛中学，在欢乐中学，在评价中学，有效地调动了同学学习的乐观性。 四）作业 师：这节课大家学得真不错，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？ 生：好！ 师：请各小组长领回种田人送给你们的礼物！ （放音乐，组长领回礼物禾苗。） 七、教学反思： 语文课程标准指出：要使评价有效地促进同学的进展，不应过分强调评价的甄别功能。对于低班级同学来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对同学的评价，也以表扬鼓舞为主。思维方法上

2、，一班级同学形象思维占主导，能让生活走进课堂将使同学学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，同学的学习乐观性不断高涨，愿学、乐学。 对于学校生，我们不能对他们讲浅显的道理，只能引导同学去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。 总评： 1、设计者重组了教材，运用媒体创设情境，较好地引导同学理解寓意深刻的寓言故事，有效地导学了重点，突破了难点。 2、老师对寓言所表达的寓意，不对同学做过深刻地讲解，旨在通过读故事，使同学明白浅显的道理，培育同学踏实做事、关怀他人等良好品质。 3、识字教学中设计者以共性化的体验和表达方式，使同学在轻松欢乐中识字。 4、设计者在本节课中还力

3、争体现新型的师生关系，有生生沟通、生生评议、师生沟通、师生评议，体现了语文教学中老师与同学的公平对话。 篇三 教学目的： 1通过学习寓言拔苗助长，使同学知道凡事都不能违反事物的进展规律，否则欲速则不达。 2识字14个，能熟读课文。 教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。 教学难点：理解寓意。 教具预备：课件，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、 导入新课： 课件放映拔苗助长。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言拔苗助长。 二、 初读课文，学习生字。 a) 自己读课文，把不熟悉的字圈出来，认一认。 b) 互教互同学字。 c) 检查生字把握状况。嬉戏找伴侣（一位小伴侣举起拼音

4、卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字） d) 给生字找“邻居”并读一读。 e) 熟读课文 三、 再读课文，理解寓意。 a) 指名读课文。 b) 争论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做 的？这样做你觉得怎样？ （2）让同学说一说自己种种子的体会：你是不是也盼望自己的种子快点长大？你用了那些方法？ c) 师小结：像农夫那样做是愚不行及的蠢事，他违反实物的进展规律，好心办了坏事。 d) 引导同学联想：生活中还有什么事太急了不行？ 四、 巩固复习。 a) 指名读词语。 b) 读课文。 课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？ 板书设计： 拔苗助长 拔 苗 助 总 终

5、于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死 拔苗助长 总是 最终 筋疲力尽 累坏 特别 枯死 教学回顾： 其次课时 拔苗助长 教学目标：学习写字。 教具预备：小黑板。 教学过程： 一、 复习。 1 指名读课文。 2 读词语。 拔苗助长 总是 最终 筋疲力尽 累坏 特别 枯死 二、 学习写字 1出示生字：苗 总 于 法 跑 坏 都 2齐读生字。 3熟悉“足字旁” 4争论这些字的结构、笔顺。 5师指导：“法、 跑、总”。 法：让同学数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。 总：师先示范，同学描红。 跑：用红笔标出第七笔，然后请同学说一说为什么描成红色？ 6其余的字同学自己在田字格里练习写。 7评比：写得好的嘉奖小红