为了桃李更芬芳

1、为了桃李更芬芳2009届初中思想品德课中考复习备考之浅见 枞阳县第二中学 钱晓祥1一、近年来中考命的特点及变化趋势二、学生考试中出现和存在的问题三、2009年中考命题趋势的分析四、2009年中考复习备考的设想2009届初中思想品德课中考复习备考之浅见为了桃李更芬芳2一、近年来中考命的特点及变化趋势 纵观近年来我省及其它各地中考试题情况，初中毕业思想品德学业考试命题坚持了科学性、基础性、思想性、时代性、开放性和技巧性等基本原则，具有以下特点： 试题立意能力化，能力重点在运用，运用能力在创新。 试题设置情景化，情景材料时政化，时政内容热点化。 试题考查综合化，综合趋势呈现跨框，跨学科，跨时空的特点

2、。 试题导向德知双重化，知识教学德育化，注重对学生思想品德水平，行为习惯状况的考查。 试题设问多角度，答案内容多元化，多元化答案人性化。3 坚持重在测试德育综合素质，考查学生对所学初中思想品德课基本知识理解、掌握的同时，着重考查学生综合运用所学知识观察、发现、分析、说明与解决社会、学生中存在的实际问题的能力，并通过中考考查提高学生的思想觉悟水平。 从历年来的中考试题分析中，我们不难发现其始终坚持“稳中求变，变中求新，新中求活”这一原则，命题变化趋势集中表现为：走向能力和教育价值立意，走向知识综合，走向实践探索，走向开放创新。既为课程改革中如何进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力，注意引导发

3、挥学生主体作用，特别是培养学生的探究实践能力和创新能力提出了新的要求，也为今后思想品德课教学改革起到了良好的导向作用。4二、学生考试中出现和存在的问题 通过对学生答卷分析，学生在考试中失分的原因主要集中在四个“弱”上。第一、基础知识弱。不重视对基础知识的理解、记忆和灵活运用，考试答时仅靠抄书和资料，严重影响得分。第二、审题能力弱。审不清题，缺乏提取有效信息的办法 ，导致答题时的偏题，翻题。第三、解题技巧弱。不能很好适应题目的变化，应变能力不足，表达能力差，答案言不及义，不能正确使用思想品德课概念恰当表述。第四、知识迁移能力弱，思维不活跃，知识提取、重组、应用能力差，答题要么无话可说，要么胡乱组

4、合。不能正确、有效答题。5三、2009年中考命题趋势的分析 2009年中考思想品德命题将会继续在近年来已取得的宝贵经验基础上，紧密结合2008年中考思想品德试题呈现的新特点，积极贯彻课程改革和中考改革精神，坚持以学生发展为本，注重对学生的思想品德观点教育和思想品德方向，主流价值标准的引导，更好地体现新课理念，更完整地体现新课标的要求。 历年来中考试题命题轨迹集中表现为：走向能力和教育价值立意，走向知识综合，走向实践探索，走向开放创新。6 能力和教育价值立意是中考命题的立足点。近年来，中考命题改革所体现的能力要求，主要是对分析性能力，应用性能力和创造性能力的考查，命题者对考查对象的选择经常集在以

5、下几个方面：一是着眼于现实重大问题，以及社会热点、焦点问题；二是选取那些发生在考生身边，甚至与考生息息相关的事例；三是关注人类自身的生存，发展等问题。 试题在突显主干知识的基础上，更加注重知识在学生生活主题中的有机整合。如教材七至九年级内容按照“成长中的我我与他人的关系我与集体、国家和社会”的关系逻辑线索，有机地将心理健康，心理，法律与国情知识教育融为一体。7 2009年的中考试题将会在这方面进行更加积极探索。如在同一个特定的情景材料下，设置不同问题，整合有关道德、心理、法律与国情知识，这样不但考查学生综合运用知识的能力，同时，对知识的考查，会由学科内向跨学科推进。而且中考重点考查的是那些具有

6、支撑意义的最基础知识，考查也会由单个知识点转向多个知识点的综合，并围绕一个主题，从不同角度，不同层次提出各种问题，从而检测学生的能力。8四、2009年中考复习备考的设想 根据对过去中考试题特点分析和对今年中考命题的猜想及学生考试中存在的的问题，中考复习备考要着重做好以下几点：1、夯实基础知识，构建知识结构体系。 教师帮助学生梳通七年级至九年级的知识点，进行知识的横向串讲，学生主要是要弄清基础知识的整体结构体系。首先，学生要在老师的指导下通读课本，熟记重要的观点，借助考纲，将书本上的基本概念，基本原理，通过归纳，整合，做到点、线、面结合，构建成适合自己理解和记忆的知识框架。其次，要重视同一知识板

7、块内部和不同知识板块之间的相互内在联系，达到客观上把握教材，微观上融会贯通。再次，要坚持抓大放小的原则。“抓大”即要牢牢抓住考纲上强调的核心的，主干的知识，特别是那些反映时代、贴近生活实际的知识，要在老师的帮助下弄清概念的表述，原理的内容，核心知识间的联系，“放小”即对教材中一般性知识只需集中梳理一次，做到了解就行，切忌面面俱到，做到“有所为有所不为”。9 2、把握热点，搞好专题。 思想品德中考的内容与时政、社会热点紧密联系，已经成为思想品德中考的一大特点，与青少年成长有关的各类时政材料在各类题型中都能找得到，时政热点已成为思想品德中考的主要背景材料。因此，在复习中要重视书本知识与时政热点内容

8、的结合，要重视社会生活中的实际问题，特别是与青少年有关的实际问题，并能加以剖析。最后的复习特别要注意结合学科主干知识分析社会热点问题。在分析热点时，应切实把握时政热点、焦点问题的来龙去脉，每一个重大热点问题与教材中哪些知识点有怎样密切联系，做到有分析、多角度、多侧面地认识问题，分析问题，从而表现出较强的综合分析能力。今年的重大热点如：改革开放30周年与书本的社会主义建设部分等相链接；汶川地震与珍爱生命，民族精神，社会主义优越性等知识相链接；“三鹿”事件与珍爱生命，诚信，消费者权益，依法治国方略等知识相链接；北京奥运，神七与坚强意志，逆境，科技，民族凝聚力，国际形象等知识相链接，世界金融海啸与经

9、济全球化相链接等等。让学生在了解，分析这些热点的过程中，更好地进行探究，培养创造思维，同时增强学生使命感和责任感。103、精讲巧练，授学生以“渔”。 中考思想品德试题在设问上大多具有方式新颖、巧妙、灵活、尊重考生主体地位的特点，在试题答案特别是主观题答案设计上一方面注意尊重课本，答案要点化，要点精炼化；另一方面倡导和鼓励答案的多元而不惟一，采意与采点相结合，学生答题只要观点正确，符合题意，言之有理即可酌情给分。答案设计更加人性化，更加有利学生创新思维发展。这就要求在复习备考过程中，老师要尊重学生的主体作用，应努力创设各种问题情景，发扬教学民主，老师设计，提出问题的同时更应引导学生自己提出问题，对问题的解答忌单向灌输，而应授学生以“渔”，培养学生自主探究解决问题的能力，促进学生创造思维的发展。此外，要教会学生审题与组织答案，引导学生把设问和材料联系起来，弄清每个设问的限定要求，留意试题所列分值，在组