部编版小学四年级上册语文《语文园地三》教案及教学反思

1、Word - 6 -部编版小学四年级上册语文语文园地三教案及教学反思 （板书设计：语文园地） 二、自主学习，合作探究 1.沟通平台 同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家沟通一下吧？（板书：完成填空） 蟋蟀的住宅中蟋蟀建筑住宅是运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。进行了_的观看，才能写得这么精确？（出示课件2） 爬山虎的脚中表示时间的词：不过几天、后来，说明不但细致观看，还_观看了一段时间，把爬山虎的脚写的这么具体。（出示课件3） “那倾斜的门口，经过认真耙扫，整理得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是观看时用_到的，“宁静”是用

2、_到的，“弹琴”是用_到的。（出示课件4） （板书设计：细致连续眼睛看耳朵听心想） 片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：干脆大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步伐，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀活像踩着高跷跳俄罗斯舞！ 片段二:街上消失了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉牵强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇摆晃的。 片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，始终落在地上，站的好好的。 以上片段均选自法布尔的森林报。 这都是仔细观看才写

3、出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写详细、写精确必需进行仔细观看；接着，要想写出事物的变化，还要连续观看一段时间；最终知道了观看时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和专心想等。 2.词句段运用 （1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件5） A.大声朗词语。 狗窝鸟窝鸟巢猪圈猪棚马厩马棚鱼塘 B.思索并说一说它们的用法相同吗。 两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要留意。 （2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6） A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。 B.理解加上“

4、渐渐”“最多”的不同含义。 师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。 渐渐：在其次句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加详细。 最多：表示程度，在其次句中写出了蟋蟀住宅的深度。 师总结：通过比较，我们发觉，一些句子加上某些限定的词语更加精确表达意思。 （板书：有些词语会使句子意思更加精确） 3.日积月累。（出示课件7） （1）朗读谚语。 （2）解释谚语的含义。 （3）同学读读背背 （4）同学说说自己知道的谚语。 （板书设计：表示节气的谚语） 三、课堂小结 同学们，这节课我们知道了观看的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加精确、详细，还学习了一些谚语

5、，盼望同学们在以后的学习中运用所学的学问去解决问题。 【篇三】部编版学校四班级上册语文语文园地三教学反思 本次语文园地看起来内容板块不多，只有三部分：“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”，但是实质上需要把握的东西并不少，甚至说容量相当大。“沟通平台”是对于本组课文内容的复习，从课文片段中学会观看；“语句段运用”着重于词语的恰当应用；“日积月累”是谚语的积累关于秋天的民谚。 1.教学效果（思效）。 语文园地是供应给同学语文实践活动，提高同学语文实践力量的教学平台。语文园地形式多样，内涵丰富，既发端于整组教材，又对教材做了相应的拓展延长；既沟通了课内外学习，又架起了书本学问和实践活动的桥梁。 同

6、学通过园地的学习，对于本组课文的内容又有了更深的理解，从蟋蟀的住宅爬山虎的脚两篇课文片段中学会细致观看、学会连续观看、学会多角度观看。 关于“连一连，为下面的动物找到家”同学特别感爱好，这道题目并不难，但是考察的是同学的生活常识，由于我们这些城市里的孩子对于“猪圈”“马厩”这些东西是相当生疏的。结合四班级同学的学问结构和熟悉特点。我用同学喜闻乐见的形式组织同学创设“过关嬉戏”等情境，把枯燥无味的学问点链接，让同学在轻松开心中领会学问的要点，提高语文学习的力量。不足之处：不应当局限于课本，可以适当拓宽一些，让同学能够涉猎更多的学问和领域。 关于秋天的谚语，熟读成诵，简洁了解，但是在运用方面会有肯

7、定难度。 2.教学收获（思得）。 （1）学会观看。在课文学习的时候，同学虽然对于课文有了肯定程度的理解，但是理解得并不是很透彻，经过学习园地的学习，同学对于“观看”这一问题有了更深层次的熟悉：在生活中不仅要学会细致观看，连续观看，而且要充分利用眼睛看、耳朵听、专心想，这不仅对于同学的生活是个指导，对于同学写作也有很大作用。 （2）提倡自主、合作、探究的学习方式。新课标指出：同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。所以在教学时留意不将同学局限于课本之内，而是把学问进行深化分析，比如“渐渐”“最多”这样的词语看着简洁，但是在语言表达方面却起着重要的作用。 无论在哪个环节，都必需敬重同学的学习主体地位，遇到问题老师不要急于向同学解答，而是放给同学充分的时间进行争论和沟通，鼓舞同学充分大胆地发表自己的看法。 3.不足之处（思失）。 本学习园地看着内容很少，但是这节课的学习并不轻松，所以教学过程显着有点匆忙，同学把握得不深不透。尤其是“语句段运用”部分，同学有点一知半解的感觉。