部编版八年级上册语文第十三课《背影》教案及知识点

1、Word - 7 -部编版八年级上册语文第十三课背影教案及知识点 游子吟 诗中的哪些地方让你感动呢？ 师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去查找遥不行知的将来。已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。 让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！ 师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个微小的动作里，也正由于这样常常被年少无知的我们所忽视。今日这节课我们就去感觉含蓄而肤浅的父爱。 二、学习背影 师：让我们先听听朱自清先生的背影，听后告知我你的感受。 （三个同学进行沟通） 师：这是一位一般而又宏大的父亲。文章语言朴实，但

2、是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位宏大的父亲。 师：请你用自己喜爱的方式读课文。把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品尝。（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。） 同学把找到的写到黑板上去。 同学沟通，老师引导。 有感情地朗读。 三、拓展学习父亲的爱 师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的宏大。 其实我们的父亲 又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在常常暗笑父亲的迂。 下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发觉在父爱吧，在你的脑海里是否也出现出诸如此类的生活画

3、面呢。 同学自由读 师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。假如你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。 四、小结 同学们，请让我们更加倍爱我们的父亲吧。 3.部编版八班级上册语文第十三课背影学问点 一、简介 朱自清(18981948)，散文家、诗人、学者。字佩弦，号秋实，江苏扬州人。著有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记。其散文朴实缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽，极富有真情实感。代表作有春绿荷塘月色背影桨声灯影里的秦淮河等。 二、故事背景 本文记叙的是1917年的事。那年冬天，的祖母死了，在徐州工作任职的父亲朱鸿钧也被解除了职务。当时在北京高校读书，

4、得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄，回到扬州后，借钱办了丧事。办完丧事后，回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。背影所写的就是这一段事。 三、文学常识 散文是指以文字为创作、审美对象的文学艺术体裁，是文学中的一种体裁形式。 1.在中国古代文学中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式的工整。这是广义上的散文。 2.在中国现代文学中，散文指与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁。这是狭义上的散文。 四、理解词义 1.祸不单行：不幸的事接连发生。 2.狼藉：乱七八糟的样子。 3.簌簌：纷纷落下的样子。 4.典质：(把财产、衣物)典当、

5、抵押出去。 5.赋闲：失业在家。 6.勾留：短时间停留。 7.踌躇：迟疑。 8.颓唐：衰颓败落。 9.蹒跚：由于腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。 10.不能自已：不能掌握自己的感情。 11.情郁于中：感情积聚在心里。 12.触目伤怀：看到(家庭败落的状况)心里感到哀痛。 13.琐屑：细小而繁多的事。 五、课文分段 第一部分()：开篇点题，点明自己对父亲的背影难以忘记。 其次部分(-)：车站离别，望父买橘，刻画背影，表现了父亲的爱子之情。 第三部分()：写别后思念，泪光中再现父亲的背影，抒发怀念父亲之情。 六、问题归纳 1.文章是以什么方式开头？有什么好处？这一段在全文中的作用是什么？ 以倒叙的

6、方式开头，增加了文章的生动性，使文章产生悬念，从而吸引读者。这段话表达了对父亲的思念，为全文定下略带伤感的感情基调，又提示全文中心内容，突出“背影”。 2.文章的其次、三小节交代了朱自清当时的家庭状况，这段叙述是否属多余笔墨？ 家中“祸不单行”，患病不幸的变故，家境衰败，这惨淡的环境、悲凉的气氛，与下文父亲送别时对儿子的满腔挚爱形成对比。在这种特定背景、环境下父亲的“背影”，不同于随处可见的一般背影，更布满感情、饱含深意，更显示出父爱的崇高。这一段正体现了散文“形散神不散”的特点，看似偏离话题，实则紧扣中心。 3.“他踌躇了一会，最终打算还是自己送我去。”说说这里用两个“最终”、两个“踌躇”有

7、什么表达效果。 用两个“最终”、两个“踌躇”写出了父亲冲突的心理，父亲虽然事忙，但又对“我”不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。 4.“不要紧，他们去不好！”这句话包含父亲怎样的情感？ 父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下忧心如焚，但是儿子在他的心目中重于一切，他生怕儿子在路上有什么闪失，所以最终还是打算由自己亲自送。 5.是怎样描写父亲的背影的？在描写父亲穿铁道、爬月台买橘子时用了哪些动词？有什么作用？ 通过父亲穿铁道、爬月台的行动来描写父亲的背影。用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词，这一系列的动作描写，描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的困难情景。“攀”既写出了月台的高度，又让人

8、想象父亲爬时的吃力；“缩”点明白他爬时的困难；“倾”说明白他身子肥胖，爬时很费劲。父亲对儿子的关怀、爱护、爱惜之情就是通过这一系列的动作含蓄地表现出来的。 6.父亲在这一段中共说了三句话，找出来并作简要赏析。 “我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。” 赏析：父亲已把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得自己没尽够心愿，观察月台上有卖橘子的，便要给儿子买橘子。过铁道不简单，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。父亲的关怀真是无微不至。 “我走了，到那边来信！” 赏析：父亲担忧儿子路途是否平安，要儿子回到北京来信报平安后，才能放心。 “进去吧，里边

9、没人。” 赏析：父亲走了几步就回头，可见他心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李，叫儿子当心，什么都为儿子着想。 7.课文中对“我”的其次次流泪写得很具体，“我”流泪是由于什么缘由？ (1)对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 (2)对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，千吩咐万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的。 (3)对父亲困难生活的怜悯：买橘子时的蹒跚困难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种困难还得连续支撑多久。 (4)对父亲将来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得连续生存挣扎以维持自己及家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐变化，做儿子的又能关心多少呢? (5)对自己误会乃至责备父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照看关怀，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为