部编版小学四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》教案及反思

1、Word - 14 -部编版小学四年级上册语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案及反思 2合作表演，集体沟通 (1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。 (2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。 三、探讨解决问题 1理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就渐渐好了呢？ 找出童话中相关内容，品读体会。 点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生气，感受到生活的美妙，对美妙生活布满憧憬，心情也开朗起来。这样小女孩的病就渐渐好了。 2说小豆子像“一个囚犯”是什么样子的？ 像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否冲突？为什么? 点拔：说小豆子像“一个囚犯”是由于青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；

2、说像“一个小花园”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。 3体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了开心和生气。 四、放飞想象，延长拓展 1假如你是豆荚里的一粒豆，你会说些什么？你会怎么做？ 2小豆子们这么可爱，你肯定有许多话对他们说，先说一说。 3把你说的写下来。 教学反思： 教学中我充分利用同学对童话的宠爱，引导在读中质疑，在读中体会，在读中品尝。并依据同学自己提出的问题查找重点段落，领悟童话的内涵。同学学得乐观主动，自主学习效果很好。 【篇二】部编版学校四班级上册语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案及反思 【教学目标】

3、 1.熟悉“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思索，并能自己提出问题。 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 【教学重点】 1.熟悉“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思索，并能自己提出问题。 2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 【教学难点】 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有

4、爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 【教学课时】 2课时 【教学过程设计】 教学过程 第一课时 一、师生谈话导入 同学们,你们对豌豆熟识吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看-五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（老师板书：一个豆荚里的五粒豆） 二、初读课文，整体感知 1.同学用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.同学自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求同学独自阅读，初步扫除语言障碍；再请同学在小组中相互关心订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字

5、形，指导书写 1分析记忆字形。老师要鼓舞同学开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。 3.词语理解： 僵硬：（肢体）不能活动。 预感：事先感觉。 丰满：充分。 揭晓：公布（事情的结果）。 相称：事物协作起来显得合适。 囚犯：关在监狱里的犯

6、人。 洋溢：指心情、气氛等饱满而充分流露。 四、课堂小结 1.同学抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 其次课时 一、复习导入 1.听写字词。 探出开心盘绕不曾根据舒适唯恐玩具枪 集体订正。 2.课文讲了一个什么故事?围围着什么写得?今日我们连续学习第5课一个豆荚里的五粒豆（板书课题：一个豆荚里的五粒豆） 二、理解课文。 1豌豆在家庭里的地位是怎样支配的？ （根据在豆荚里的排列挨次。） 2.豌豆为什么想出去？哪个词详细说明白想出去的理由？“变得僵硬”详细说明白豌豆们已经成熟，想出去了。 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ 小组绽开争论，通过阅读提能从不同的角度提出问题

7、。 汇报沟通。 分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆傲慢的语气。 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（板书：自高自大） 第三、四粒豆：满意现状（板书：满意现状） 第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。（板书：随遇而安） (让同学体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念。) 朗读指导同学读出惊喜的感情。 5.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃掉了落到脏水沟里） 小组争论后回答。 6.你还能提出什么问题？ a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ c.掉到水

8、沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？ 小组争论后回答。 生：我发觉有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。 生：由于这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。 生：小女孩由于身体缘由不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美妙的愿望。 生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是盼望，是女孩对生命和生活的盼望。 7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病渐渐好了？小组争论。 生：豌豆的成长给了女孩盼望，让女孩心情变好，女孩因此变得顽强，所以

9、渐渐好起来了。这就是奇迹，是爱的力气。 三、拓展延长。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心。世界将到处布满爱! 小姑娘对小豌豆很感谢，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 一个豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向世界 其次粒：飞进太阳落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱 【教学反思】 这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不当心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨恶劣的环境，努力的生根发芽，它吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，最终奇迹般地站了起来，真是

10、不行思议！ 1.让同学能主动地参加学习过程。整节课我都饱含激情，以自己的情感感染同学，激发同学的情感。 2.不足之处是重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。 【篇三】部编版学校四班级上册语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案及反思 教学目标 1.熟悉“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 4.依据课文内容，提出问题。 教学重点 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。 教学难点 体会小豌豆为人们

11、做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 第一课时 教学目标 1.熟悉本课的生字词。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 教具预备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（老师板书：5一个豆荚里的五粒豆） 二、初读课文，整体感知 1.同学用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.同学自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方。 （先要求同学独自阅读，初步扫除语言障碍；再请同学在小组中相互关心订正读音；最终点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈

12、读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。老师要鼓舞同学开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示2) “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示3) 指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。 指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。 四、课堂小结 1.同学抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 其次课时 教学目标 1.分角色朗读

13、，体会童话魅力。 2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 3.依据课文内容，提出问题。 教具预备 课件 教学设计 一、激情导入，复习生字 1.听写字词。 豌豆根据舒适唯恐玩具枪急躁 玻璃探出开心盘绕曾经 （课件出示5） 老师集体订正。 2.课文讲了一个什么故事？围围着什么写的？今日我们连续学习第5课一个豆荚里的五粒豆。（课件出示6） 二、精读课文，深化理解。 （一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班沟通，指导朗读。 1.豌豆在家庭里的地位是怎样支配的？ （根据

14、在豆荚里的排列挨次。） 2.豌豆为什么想出去？哪个词详细说明白想出去的理由？（课件出示7） “变得僵硬”详细说明白豌豆们想出去。 3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ （1）小组绽开争论。 （2）汇报沟通。 指名读、分角色读。 指导朗读：读出前四粒豌豆傲慢的语气。 （板书：第一粒：飞向世界 其次粒：飞进太阳 第三、四粒：射得最远 第五粒：该怎么样就怎么样） 4.表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（课件出示8） （板书：自高自大） 第三、四粒豆：满意现状（课件出示9） （板书：满意现状） 第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。（课件出示10） （板书：随遇而安）

15、5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？ 小组沟通汇报。 6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 小组争论，沟通感受。（板书：爱） 7.虽然母亲不信任，但她还是认真地用一根小棍子把植物支起来。为什么母亲不信任，还是？ 这是一位母亲对子女爱的体现。（课件出示11） 8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的?（课件出示12） 小组内沟通。 (让同学体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念。) 朗读指导同学读出惊喜的感情。 9.其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃掉了 落到脏水沟里） 三、拓展延长、体会情感 当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很好玩味。 四、拓展延长。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我