职高财会专业课程案例教学探析

1、职高财会专业课程案例教学探析摘要：案例教学法是推进素质教育，培养高程度、强技能具有科学精神和创新意识人才的重要途径。在实际教学中要注重财会专业课程案例教学的根本程序，才可以显著进步教学效果。关键词：职高；财会专业；案例教学21世纪以来，国家建立和地方经济的开展迫切需要既具备一定专业技能、又熟悉管理的技术应用型人才。职业学校为适应这种需要，在教学工作中不仅要注重培养学生掌握必备的根底理论知识，还要注重培养学生掌握从事本专业领域实际工作的根本才能和根本技能，使学生具有较强的科学精神和创新意识。由于目前职高教材缺乏实际案例，且职高生源质量不高，学生的根底较差，理解才能、分析才能较弱，传统的教学形式已

2、不能满足职高教学的要求。笔者试图利用案例教学法来解决这一问题。开展案例教学的现实意义所谓案例教学法，即是一种将案例应用于教学，通过老师展示案例，组织学生讨论案例，老师归纳提炼，学生最后演练等教学程序来实现教学目的的一种策略体系。案例教学法作为一种启发式教学方法，是实证研究在教学中的运用，是进步教学质量的有效方法。在职高财会专业的主要课程中，根底会计、财务会计、财务管理、本钱会计、管理睬计、经济法、税法等课程理论与实际联络很亲密。在教学中通过对模拟仿真案例的应用来促进对本专业课程理论的理解和掌握将会起到积极的作用，可使学生由被动听讲转为主动参与，将所学理论知识融会贯穿于财会实际工作，也会稳固已学

3、理论知识，进步学生的语言表达才能、写作才能、创新意识及适用社会的综合才能，从而深化财会专业教学的改革与理论。对老师而言，采用案例教学法能促使老师深化到财会实际工作中进展广泛的调查研究，对搜集到的财会案例资料要进展科学合理的加工、整理，选编出适用于教学需要的不同财会专业案例。而老师指导学生剖析财会案例、解决实际问题的过程，也是老师再学习的过程，也会使老师自身的业务素质及科研程度得到进一步的进步。注重财会专业课程案例教学的根本程序案例教学没有固定的形式，但只有注重其根本程序并确保每一程序的有效施行，才能保证整个案例教学的成功。案例教学法主要有课堂讲授方式和课堂讨论方式两种。课堂讲授方式比拟简单，笔

4、者现以课堂讨论方式为例来说明案例教学的根本程序图示如下。课前案例讨论的准备案例讨论的课前准备是案例教学的基矗对这一环节有些老师不太重视，甚至容易忽略学生的课前准备过程。在案例教学理论中，老师应根据自己的教学内容选择适宜的案例，选中的案例应有助于学生掌握所学的理论知识，并能充分地表达出教学所要到达的效果。老师也可以根据教学要求对现实生活中的案例进展精心的加工整理，教研组成员采取集体备课形式效果更佳。案例一旦选中，老师应充分分析其所涉及的知识点，并想象在讨论中可能出现的任何问题，以提早查阅资料应对。对于学生的课前准备，老师应加以重视，并给以引导。实际教学中可以学习小组为单位进展讨论，并由学生自己选

5、择各小组主要发言的学生代表，各小组发言学生应具备一定的语言表达才能和临场应变才能。每一位学生应根据老师的安排课前认真阅读案例，要对相应的考虑题进展分析，提出书面的案例分析材料，然后由学习小组组长汇总每一位组员意见整理形成组内观点。这就是案例讨论中的第一次组内讨论，也是案例讨论前的必备工作。千万不要无视这次课前组内讨论，因为课前组内讨论可以充分调动学生自主学习的积极性，学生可以最大限度地利用一切资源进展充分的思想准备和知识储藏，使课堂讨论到达理想的效果和质量。课堂案例讨论与分析总结课堂案例讨论最能表达现代教育中学生自主学习的教学观念。在课堂讨论中，每一学习小组要选派一名代表走上讲台发言，阐述本组

6、经讨论形成的观点、理由，然后再由其他组的学生进展评说。允许有不同观点的学生进展辩驳，展开双方或多方的讨论。在不同观点的撞击、不同角度的论证中，到达对知识的理解与升华。在这一过程中，老师要营造良好的自由讨论的气氛和环境。在讨论中老师要对学生进展引导，使案例讨论紧紧围绕中心展开。在讨论中老师不要直接表露自己的观点，防止学消费生依赖思想。学生应珍视这一难得的发言时机，应大胆主动地表达自己对问题的见解，以锻炼自己的口头表达才能、应变才能、团队组织才能、合作精神等。这一环节虽然很好地表达了课堂中以学生为主体的教学，但老师的作用却是案例教学成功的关键。老师既要对课堂统筹规划，积极进展引导组织，又要让学生自

7、己归纳，对于学生的疑难问题、缺乏之处进展讲解、补充。老师自始至终应保持课堂气氛“活而不乱，能做到收放自如、游刃有余、随机应变等。案例讨论完毕后，老师应及时进展总结性的点评，指出本次案例讨论所运用的理论知识、讨论难点、重点，需要深化考虑之处，并指出本次讨论缺乏之处与成功之处。而且需要对学生的表现加以评价，以鼓励学生下次更好地参与讨论。同时，应根据学生的表现，在学生成绩登记表中打分，作为平时成绩的一局部。老师最后的点评是案例教学整个程序的点睛之笔，老师要能做到一语千斤、掷地有声，引用理论和理论严密结合，突出教学重点，可以博得学生的满堂喝彩。课后案例报告的撰写案例报告的撰写是案例教学的最后程序，也是

8、引导学生由口头表达上升为文字表达的重要阶段。经过这一阶段，学生可理性地对所讨论案例进展考虑总结，也可以把自己在课堂中意犹未尽的观点写下来。同时写好案例报告也是锻炼和培养学生的综合归纳才能和书面表达才能的一个好方法，为今后经济论文的撰写奠定基矗老师应对案例报告做出评语并打分，作为平时成绩的另一局部。对财会专业课程施行案例教学法的几点体会案例教学法作为一种新的教学方法与传统的教学方法相比有其明显的特色和优势。对于职业高中财会专业课程而言，运用这一方法时受规定课时以及教学对象的制约，对老师的课前准备、课堂组织、综合分析等方面都提出了更高的要求。笔者认为在施行过程中，要处理好以下几方面问题。课堂教学案

9、例的选取与制作职高财会专业课堂教学案例的选取与制作，一般应符合以下特征：一是理论性。即教学案例应符合市场经济工作的实际，不能随意主观臆造脱离实际的教学案例。二是适用性。教学案例的对象是职高财会专业的学生，案例设计时一定要考虑职高学生的知识程度，理解才能、分析才能等各方面问题，案例的教学效果才会更好。而不应当把适用于大学生教学的案例直接拿来使用。三是目的性。教学案例的选材要适应教学目的的要求，而每个教学案例的设计总是要求在讨论中能打破课程中的某些重点和难点，使学生对课程中的一些问题有较深的理解，使学生分析问题和解决问题的才能有较大的进步。要能和当前社会工作理论的环境相一致，从而为今后学生走上工作

10、岗位打下良好基矗正确处理案例教学与其他教学手段的关系案例教学法固然很重要，但不能替代其他的教学手段，因为培养学生素质、进步学生才能、增长学生知识的教学手段有很多。如常规教学方式、组织学生到企事业单位进展业务实习、进展财会业务的模拟实验、做一定数量的习题以及进展必要的测验和考试，都是重要的教学手段。这些教学环节各有各的用处，是案例教学手段不能完全替代的。只有我们充分认识到案例教学的优点和缺点，正确处理好案例教学与其他教学手段的关系，才能把有才能和技能，会管理能创新的职高学生真正推向当前经济日益开展的社会中去。适应现代化教学需要，创新教学形式为了适应现代化教学需要，应建立与完善多媒体电教演示教学系统、多媒体网络教学系统和多媒体校园电视教学系统，实现教学手段现代化。采用电化教学手段，可以做到职高学校的资源共享，使更优秀的课堂案例教学涌现出来。同时应用电化教学手段可以使课堂教学的知识输出量增加，图像声音文字有效组合，最大限度地进步课堂教学效果。总之，案例