新课标让作业显魅力

1、新课标让作业显魅力如何让学生厌恶的作业充满魅力？?语文课程标准?为小学语文教学的整体改革，指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业设计理念。“语文是理论性很强的课程使我们认识到语文作业的重要性；而“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点使我们在作业设计时更加关注其人文内涵；“积极提倡自主、合作、探究的学习方式又帮我们翻开了作业设计更为开阔的思路一、创情境作业让孩子乐而忘返如何设计情境类作业？以教学一年级课文?荷叶圆圆?为例，可利用各种道具，把教室精心布置成夏天的小池塘，启发学生运用生活体验和想象，在身临其境中学习课文，完成作业。开课时，教师以情导入：“孩子们，春天迈着轻盈的脚步离我们远去了

2、，夏天笑吟吟地来到了，教师发现我们的教室是一个得意的小池塘，你们发现了什么吗？孩子们畅所欲言，有的夸圆圆的荷叶；有的赞美丽的荷花；有的戴上挂饰，扮演得意的小蜻蜓儿、小青蛙、小水珠儿、小鱼儿。他们在池塘里或朗读、或表演,呈现出合作、交流热烈的学习场面。师生一起，真正感受到夏天的美丽。课后，我带着孩子们在大自然中体会夏天的美，大家玩得很快乐。我提议，大家争当小画家，选择自己最喜欢的风光描绘下来，并用自己的话说一说，这就是献给教师最好的作业。活动中，孩子们兴致高昂，有的说：“我把镜头对准天空，蓝蓝的云，红红的太阳，真美。有的说：“我画下小伙伴们游泳的照片，夏天让我难忘。一张张动人的图画，一次次充分的

3、交流，孩子们在生活中快乐地学到了知识。二、分层次作业给孩子带来自信施行新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个根底不同、才能不同、性格不同、习惯不同、举止不同的个体。所以，面向全体，就要考虑到每个层面的学生，进展分层练习，使每个学生通过不同度、不同量的作业练习，在原有的根底上各有收获。每位孩子有选择的时机，完成自己喜欢的作业，都能享受到成功的喜悦。这就要求我们多为学生提供充满兴趣的、形式多样的“自助餐式作业。如教学?阳光?一课，我设计了以下分层作业：爱读书的你，不妨阅读一篇小短文?阳光下的家乡?爱习作的你，不妨写写你对阳光的热爱。爱朗读的你，不妨有感

4、情地读读课文。爱绘画的你，不妨画出阳光给你印象最深的景象。爱唱歌的你，不妨创编一首赞诵阳光的歌给大家听。爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。爱探究的你，不妨查查资料：阳光的作用有多大？能干的孩子们，教师期待着你的展示！作业完成后，我欣赏了我班小作家的作品，她这样写道：“春天，阳光像妈妈的手那么温顺；夏天，阳光给我们热情；秋天，阳光透过树叶和我们捉迷藏；冬天，阳光像暖暖的棉被。七岁小作家的话，多富有想象力呀；小朗读家们可以大方地在教师同学面前有感情地朗读；小画家的作品我精心地挂在了教室的粘贴版上，获得了同学热烈的掌声；小科学家的资料包罗万象，给我以启迪这样的作业，给教师带来的是欣喜，给孩子带来的

5、是自信。三、扬个性作业使孩子充满创造力世纪最需要的是什么？是创新。创新的土壤是什么？是个性。应该怎样培养学生的个性？新课改给了我们明确的答复。作业是可以成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地，教师不作任何刻板规定，这应当也是在“新课程精神召唤下，我的一项大胆尝试。学完课文?秋天的图画?，我是这样设计作业的：金秋时节，风光宜人。秋天的景象就像一幅多彩的图画。孩子们，请你画出心中的秋天，并写上你知道的有关秋天的好词语。好词展示：自我评价：转贴于论文联盟.ll.家长心语：教师寄语：几天后，我收到了精彩的作业，孩子们展示了独特的画艺，搜集了丰富的词语，表达出他们学文后对秋天的感受和热爱。更重要的是学生、家长、教师共同参与，这如春的耕耘，谁说不会有如秋的收获？五花八门、充满个性的作业出自六、七岁孩子的手，不，应该说是出自学生、