新课标下上好中学体育课之我见

1、新课标下上好中学体育课之我见针对“学生喜欢体育运动，但不喜欢体育课的说法众说纷纭，但是作为教学一线的一名普通体育教师，如何能让学生喜欢你的课，完成教学任务，进步学生身体素质才是根本，十几年来我着重从以下几方面做起，收到一定的效果。体育课堂要培养和激发学生的学习动机人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力，是其源泉。人的各种学习活动都是由一定的动机引起的，学生在校的各种学习活动也总是为一定的学习动机所支配。他们从久坐的教室来到操场的时候，他们需要的是舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑，希望在轻松、愉快的气氛中去活动，在他们看来体育课就是“玩乐，这种玩乐实际上是作为体育锻

2、炼动机，是促进一个人与某种活动的内部动因。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到枯燥乏味，又苦又累而容易产生疲劳或厌倦。反之，假设他对体育活动有着浓重的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，把“要我练变成“我要练。在十几年的体育课教学过程中我经常采用下面几种方法，收到了良好的效果：思想教育法：“人的动机可以激发，可以转移。通过宣传体育运动的特点及作用，使学生在头脑中形成对学习运动技术的欲望。从而激发学习动机，到达完成体育教学的目的。鼓励法：如在教学中对练习积极，情绪高涨的学生提出口头表扬，对掌握技术差的学生只要有微小的进步，也应进展鼓励，使他们也享受到进步的快乐。

3、以此激发学习兴趣和信心。直观法：通过技术的实战演示给学生形成生动的直观表象，经常变换教学方法，并组织班级和小组之间的对抗赛，来充分调动学生的积极性，使之愉快的进展学习。认真备课做好学生体育课准备部分的活动安排，使学生很快进入课堂科学的安排体育课中的准备活动是使一节体育课获得良好效果的根本保证，体育教师应擅长运用和组织一节体育课的准备活动，并应给予足够的重视。准备活动要针对学生上课时的机能状态，学生上体育课之前，由于不同班级的不同安排，其身体的机能状态也可能不同。教师应根据学生上课的详细情况，应采用针对性的准备活动。例如学生的兴奋性较低，就应进展一些节奏较快、幅度较大的活动，以进步其兴奋性；学生

4、如因某些特殊情况，上课伊始就表现出过高的兴奋性，那么应根据详细情况，从两种不同的方法中选用一种：一是进展缓和而有节奏的活动，以使其兴奋性转入正常；二是通过较大强度的活动，诱发周围神经细胞的抑制。假设学生刚上完课间操，那么应突出安排一些专项准备活动；假设学生平时的机能程度较高，准备活动的时间那么可适当缩短些。运动量要适宜，运动量过大，学生体力消耗大，影响授课任务的完成；运动量过小，那么失去准备活动意义。不同的教学内容，不同的气候条件，都应作为安排准备活动量大小的根据。比方冬季应选择运动量大一些的内容练习，准备活动时间稍长一些，强度和密度稍大一些；假设气温高，准备活动时间应短些，以减少能量消耗。准

5、备活动的运动量是否适宜，可根据学生的自我感觉和教师的观察进展分析判断。在准备活动即将完毕时，如发现学生额头微汗，自感身暖，脱去外衣，情绪已调动起来，对即将进展的授课内容开始跃跃欲试。迹象说明，已经到达了准备活动的生理和心理要求。合理运用体育游戏游戏是使学生做好准备活动的手段之一，也是体育教学重要的辅助内容。体育游戏在教学中不仅可以起到准备活动的作用，还可到达使身体放松，消除疲劳的目的；体育游戏既能进步人的中枢神经系统、运动系统及内脏器官的生理机能程度，对全面开展学生身体素质和掌握运动技能有着积极作用，又是进步学生学习积极性、活泼课堂气氛的有效手段。在游戏教学中多给学生一些自主权，让学生主动选择

6、，自由结组参与游戏，来促进学生积极参与竞争，使他们体验到合作的乐趣，从而培养学生协调人际关系的才能，开展学生个性。在体育课游戏的运用时间和内容要符合学生的实际，要运用的适时适当，游戏内容要简单易行，操作性强，多种游戏穿插进展，不能使学消费生厌烦情绪，必要时让学生自己创编游戏，进一步进步学生对游戏的积极性。体育教学中既要有表扬也要有批评经历告诉我们：表扬和批评都是教育和鼓励学生的重要手段。表扬是弘扬学生的优点，从正面教育和鼓励学生的手段；而批评是指出学生的缺点或错误，从反面教育和鼓励学生的手段。两者是相辅相成、互相配合的教育方法。教学不能没有表扬。因为，每一个学生都有很多优点，在体育学习中也有很

7、多很好的行为表现，对学生良好的思想品质与行为表现，及时地加以表扬，不仅对其本人是一种鼓励，有助于培养他们的自尊心和自信心，而且也为全体学生树立了学习的典范，对弘扬正气，培养良好的学习风气都具有重要的意义。因此，在教育教学工作中我们强调要以表扬为主。但是，以表扬为主决不是不要批评。由于中小学的学生，正确的道德观念和良好的行为习惯都还没有完全形成，他们在体育学习中的行为表现不可能是十全十美的，出现一些缺点和错误是不可防止的。对他们的缺点和错误，及时给予适当的批评，就能使学生知道什么是不好的品质和不正确的行为，促使学生去抑制和纠正，以后不能再犯，这种批评对其他学生那么是一种警示。这就是批评的意义和作用。由此