新课程高中英语听力训练的具体措施

1、新课程高中英语听力训练的详细措施?全日制高级中学英语教学大纲?明确规定：高中英语听力训练的详细措施阶段要开展学生们的听、说、读、写的根本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进展交流的才能。听、说、读、写四种技能是互相严密依赖的。说的才能在很大程度上有赖于听的才能。不仅如此，现代研究阅读的专家们认为，训练有素的耳朵也有助于学生们阅读，进而有助于写作。然而，听的技能确实需要进展系统的训练。一、充分利用课堂用语英语新教材的突出特点就是侧重对学生们的听说训练，因此英语教师在课堂上使用英语课堂用语来教学是很有必要的。高中英语教师应使用的根本课堂用语包括：问候、指示、解释练习的步骤、纠正错误、表扬等等。

2、除此之外，教师还应用简单的英语来解释一些语法构造、词汇和一些背景知识，有必要的话还要借助于身势语来表情达意。这样经常重复所说的内容，一段时间以后，学生已根本适应，而且在用英语组织教学时，学生听课的注意力会更加集中。二、帮助学生消除不良情绪根据心理学理论，促进积极的情绪对进步听力训练的效果非常重要。由于学生们受学习条件和环境的限制，英语听力程度普遍较低。当听地道的、篇幅又较长的课文或对话时，学生难免会有畏惧、焦躁甚至厌弃的心理，结果往往连最简单的词、句都听不懂了。这时教师应以饱满的精神、和蔼的态度来帮助学生消除这种心理，应该给学生以鼓励，使他们树立起自信心。三、注意选材，由易到难听力测试分单项听

3、力测试和整体听力测试。前者主要考察学生对语音、数字(包括时间、日期、价格、号码等)、字母、句子构造(包括时态、语态、语法成分等)、简单句句意等的快速反响才能和理解才能；而后者主要考察学生对对话、段落、短文和篇章的整体理解和把握才能。这就要求材料的选择一定要有层次性和梯度性。鉴于此，进展听力训练时，先听一些比较简单、短小的材料。如：单词的辨音、简单对话、浅易的具有故事性、兴趣性的小文章。这样的材料学生能听懂，有收获，具有成就感，渐渐地学生对听力也就有了兴趣。四、扩大词汇量，进步听力才能词汇量的扩大也是进步听力才能的关键。假设没有一定量的词汇作根底，我们就无法把所听到的这些音与其所代表的义联络起来

4、，那么也就失去了听的意义。因此，要想进步听力才能就必须先扩大词汇量。扩大词汇量的渠道有许多，在教学中我也经常教给学生一些行之有效的方法，如：按构造记单词、按读音规那么记单词、分类记单词等等，注意采取多种形式来帮助学生扫除词汇方面的障碍。五、充分发挥课堂上的听写渠道听写应当贯穿英语教学的全过程。应坚持天天听写，而且听写形式要多种多样。听写单词、习语、句子、短文(尤其课文改写的短文)。再者就是书面表达参考答案的听写。每次书面表达修改时，发现学生单词拼写错误严重，再就是句子表达不准确，有些学生的作文简直是错句连篇，无法修改。鉴于此，我就给学生听写范文，这样既练了听，又练了写，也给讲评提供了一个根据，

5、使学生的思维很快就集中到了正确的表达方式上。六、开设听力课，集中训练听的技能影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不理解等；二是非知识性障碍，如：教学设备问题和教师使用这些设备的纯熟程度、教学气氛、学生的情感因素及听力理解的技能等。那么，应如何来训练学生的听力技能呢？1.首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。2.反响要迅速。试卷发下来后，先让学生阅读听力题目。通过题目本身，理解听力考察的间接信息。如：a、b、d四个选项都为地点，听的时候就应该特别留心包含地点的词语。3.针对学生发音不准，集中进展音素练习、辨音练习，讲解有关连读、失去爆破、单词及语句重音等语音知识练习。4.选用一些适当的、兴趣性和知识内容完好统一的对话和短文来进展训练。训练时，先整体，后局部；先大意，后细节；着重听出关键词语，抓住主旨大意，从而选择正确答案，不要轻易改变第一选择。5.听录