新课程理念下中学物理教师对教学技能需求情况的调查研究

1、新课程理念下中学物理教师对教学技能需求情况的调查研究摘要：教学技能是教师必备的素质。结合新一轮的物理教学改革，对物理教学技能进展详细的分类，并通过问卷调查，统计新课程理念下中学物理教师教学技能的需求情况，分析各教学技能的重要程度。关键词：物理教师；教学技能需求一、问题的提出一直以来，关于教学技能的研究有很多，而对于详细学科的教学技能的研究却还不够。由于新一轮的物理教学改革对中学物理教师的教学技能提出了新的要求，教学技能的内容、构造都发生了一定的变化，新课程理念下，物理教师应具备哪些教学技能是值得研究的一个问题。因此，我们在教育研究者对教学技能分类的根底上，结合物理学科的特点，对物理教学技能进展

2、更详细的分类，调查中学物理教师是如何评定各教学技能的重要程度，研究新课程理念下中学物理教师对教学技能的需求情况。二、教学技能的概念和分类心理学认为，“技能是通过练习而获得稳固的、自动化的或智力的活动方式。关于教学技能的概念众说纷纾澳大利亚liff.Turng认为：“根本教学技能是在课堂教学中教师的一系列教学行为。莫里逊和马肯它尼亚那么认为，“教学技能是为了到达教学上规定的某些目的所采取的一种极为常用的、一般认为是有效果的教学活动方式。R.F.Sn提出，“教学技能是由于行为及认知有关的事项的构造系列组成。由国家教委师范司组织编写、李克东主编的?教师职业技能训练教程?一书那么认为，“教学技能是在课

3、堂教学中教师运用专业知识及教学理论促进学生学习的一系列教学行为方式等等。11虽然对于教学技能的界定，至今还没有得到统一。但是，上述种种界说，却都将教学技能视为教师的教学行为或活动方式，这与教育心理学关于“技能的界定是相吻合的。因此，教学技能是教师在教学活动中顺利达成教学目的的一系列有效的行为方式。它是教师运用专业知识、教学理论，根据学习理论和教学原那么进展教学设计、教学研究、组织课内外教学活动，有效地促进学生完成学习任务的活动方式。目前对教学技能的分类有很多，值得重视的有以下这几种分类。美国斯坦福大学的艾伦和瑞安从构成教学技能的多要素中抽出十四种要素设定为普通教学技能：1.刺激多样化；2.导入

4、；3.总结；4.非语言启发；5.强调学生参与；6.流畅提问；7.探究性提问；8.高程度问题；9.分散性问题；10.确认辨析专注行为；11.图解的范例应用；12.运用材料；13.有方案地重复；14.交流的完好性。2英国的微格教学工作者特罗特把在教学中可以观察、表现、实行量化分析并为教师所熟悉的教学行为，设定为六种教学技能：1.变化的技能；2.导入的技能；3.强化的技能；4.提问的技能；5.例证的技能；6.说明的技能。3日本东京学艺大学的井上光洋提出五大类教学技能：1.教学设计技能；2.课堂教学技能(本质的技能；评价的技能；管理技能；决策技能；其他技能)；3.学校管理技能；4.普通教学技能；5.明

5、确课题本质的教学技能。1(2)此外，国家教委在1994年下发的?高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲?中，把教学工作技能划分为五大类：1.教学设计技能；2.使用教学媒体技能；3.课堂教学技能；4.组织和指导课外活动技能；5.教学研究技能；其中每大类又细分为假设干项技能。2上述各种分类都有其合理的因素，本研究在借鉴各种对教学技能分类的根底上，结合物理教学的特点、新一轮物理教学改革的新思想和当前教师专业开展的需要，根据?高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲?根本精神，按照物理教学工作体系，设想中学物理教师教学技能的构造，将其划分为八大类共27项见表1第3列。三、研究目的、内容和方法一研究目的和

6、内容研究教学技能，可作为研究教学才能的打破点。本研究的目的在于进一步深化讨论新课程理念下，中学物理教师对教学技能的需求情况，也可以说是研究如何培训师范生和在职教师的教学技能的前期工作。我们希望借助中学物理教师对各教学技能重要性的评定结果，理解中学物理在新课程理念下，哪些教学技能更应该在培训理论过程中表达出来。二研究方法1.问卷的 参考有关文献资料，针对前面设想的中学物理教师的八大类教学技能，进展更详细的分类，然后自行设计、编制调查问卷，共27道题。2.选择被试者：选择了六所有代表意义的重点中学物理教师和正在北京师范大学承受在职培训的物理教育硕士生。3.研究程序：确定问卷，施行测试，数据搜集，数

7、据分析。四、调查数据结果的比较及分析数据采集情况：调查研究共发放问卷61份，收回问卷61份，其中有效问卷55份。数据采集时间：2022年4月。一中学物理教师评定教学技能重要程度的比较对27项教学技能和八大类教学技能的重要性等级进展比较，相关数据见表1，分项教学技能比较见图1，八大类教学技能比较见图2。二综合分析根据表1、图1和图2分析如下。1.重要程度居于首位的是指导学生物理学习方法的技能。新课程理念下，强调学生在中学教师的启发引导下进展自主性学习。这个结果所表达的思想不仅与新课程理念吻合，还说明教师初步实现了学习主体观念的转变，也更加重视学生学习的主动性和科学性。2.物理教学设计技能：物理教学设计技能的五项教学技能中有三项物理教学内容的组织技能、物理教学目的的制定技能、教学方法的选择技能的重要程度排在前列，特别是物理教学内容的组织技能的重要性等级平均分是27项教学技能中最高的。物理教学设计既包括对整个物理教学系统的规划，也是物理教师详细教学的重要组