新课改下的英语教学

1、新课改下的英语教学【摘要】本文结合笔者多年的教学经历,谈谈新课改下英语教学的几个问题。【关键词】新课改英语教学我从事英语教学十多年了,也经历了从传统的英语教育教学形式到新课程改革的教育教学形式的转变,深知新课改教育形式给我们英语课堂教学注入了新的生命力。然而在学习、考虑和理论中,我们也清楚地觉察到它的遗憾与缺乏。在理论中,有的教师为增加课堂教学气氛,想尽方法,设计的把戏层出不穷,外表上看非常活泼,但根底教学不扎实,学生无法真正掌握好知识,根本才能也得不到培养。最终弄得“教师教得辛苦,学生学得痛苦。甚至学生更早地出现两极分化,分化面更大。因此,新形式下,我们应该注意以下几个问题。1注重兴趣的激发

2、和培养众所周知,兴趣是最好的教师,也是每个学生自觉求知的内动力。只有学生感兴趣的东西,他们才能集中注意力并能最正确地承受。那么如何激发和培养学生的学习兴趣?1.1注重从学生感兴趣的话题或与现实生活严密联络的话题中设计情景吸引学生进入学习状态,同时注意维持他们在课堂上昂扬、积极的态度。在人教版bkiiunit3tpi3setinb时,这课主要通过对事物的评价来学会“同意与不同意的表达法:yes,ithinks.iagreeithyu(hi,her).n,idntthinks.idntagreeithyu(hi,her).笔者是这样设计的:首先,让一位学生到讲台旁,让与他玩得最开心的同学来描绘、评

3、价他,教师在一旁时时表示同意“yes,ithinks.iagreeithyu(hi,her).或问其他同学“dyuthinks?dyuagreeithhi/her?这种方式引入所学内容,非常亲切又很新颖,学生的积极性一下子被调动起来了。1.2根据初中生的心理特点,笔者常常引进竞争机制。如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。笔者常以计时方式进展师生打擂或生生打擂。详细如下:当教完当天的对话或短文时,让学生计时,教师尽可能快地将对话或短文念完,并以这个时间作为分数(如30秒即30分),然后让学生课后准备,第二天早读时进展比赛,时间低于教师所念的另加10分即40分,超过一秒那么扣一分,以此类推(如学生念

4、35秒得25分)。同时评出“月冠军和“学期冠军并给予适当的奖励(或课后直接布置任务让学生回家准备,第二天早读时与教师或某个念得最快的同学竞赛,得分方法同上)。这样充分调动了学生学习的热情与兴趣,不但完成当天的口头作业,单词、句子的记忆,培养了学生的英语语感,还增强了他们的求知欲,真是一石多鸟,何乐而不为?当然,一些游戏、歌曲、简笔画、学生画的图片等,都可以用来激发学生的兴趣。2注重教学方法的选择与教学形式的创新要使学生保持对英语学习的浓重兴趣,把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为,我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系,理解教材设计意图,精心设计符

5、合学生认知规律的课堂教学形式,且要充分表达“教师为主导,学生为主体,才能为目的,训练为主线的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解,并形成技能技巧,到达吸收消化的目的。如七年级的48个音素教学和音标拼读教学,它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中,但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的根底与技能。因此,为了不影响教学进度,更为了让学生更好地理解掌握这48个音素及拼读规律,笔者联络了汉语的拼音教学,利用声母与韵母表,先找出与其读音相似的进展比较联络记忆,再强调不同之处。这样既有效地帮助学生准确地掌握这些读音,又能很好地记住它们的形状。在教学过程中,我主要采用由浅入深,逐步推进的方式,

6、这种方式极大进步了教学效率。如在培养学生书面表达才能过程中,起初采用“连词成句训练方式,接着运用“遣词造句训练,这两种方式主要让学生明确英语句子的写法及与中文的不同。然后再以“根据图片内容遣词造句进展训练,再到“根据汉语提示写作文和命题作文等训练,逐步推进,培养学生的写作才能(当然这些试题的选择要有针对性和目的性,而不是从试卷或网上随意拿出来给学生做)。在理论中我发现这个方法行之有效,能极大地进步学生的写作才能。3智慧地使用、处理教材新课改下的“一纲多教材就是倡导教师“用教材教,而不是简单地“教教材。教师应该完全可以根据学生的情况来处理教材。任何教材都有取舍增补的空间,如何灵敏地使用好教材,对

7、进步教学质量关系极大。因此,教师要创造性地使用教材,要融入自己的科学精神和智慧,对教材知识进展教学重组和整合,选取更好的内容对教材进展深加工,设计出活生生的丰富多彩的课堂教学形式。教师只有有效地将教材中的知识激活,形成富有自己教学个性的教材知识,才能在教学中真正面对全体学生,让每个学生在课堂都有参与活动的时机,获得学习成功的时机,从而促进每个学生开展。4注重学生学法的指导指导学生掌握科学有效的学习方法,会使学生更有效地学习,英语教学也能获得事半功倍的效率。达尔文曾说过:“掌握正确的学习方法就象有了金钥匙,能翻开知识的大门,我们教师一定要把这金钥匙教给学生。在教学中,我常强调在理解的根底上记忆,

8、如在教直接引语变间接引语的人称变化时,我归纳为七个字“一主,二宾,三不变,并让学生通过练习理解什么是“一主,二宾,三不变。这样在理解的根底上更有利于记忆。对反身代词的用法和构成我总结为:反身代词容易记,意思表达某自己,单数词尾self,复数词尾selves,一二人称形容性,第三人称宾格替。教师还要帮助学生查缺补漏,帮助学生梳理知识,构建完好的知识网络体系,进步综合运用知识的才能。5加强教师自身素养的提升施教之工,功在教师。学生都喜欢性格开朗、有激情、有智慧、幽默幽默、知识面广而教学艺术好的教师。对于一个教师来说,要搞好教学,必须自我开展,通过丰富自身的文化底蕴,进步自身的综合素质,也只有这样,才能培养出高素质的学生,真正到达教书育人,进步教学质量的目的。因此,教师要有高度的责任感和强烈的事业心,不断提升自身的专业技能和业务程度,认真挖掘教材,研读大纲,研究教学。同时要经常翻阅一些资料,理解其他学科的知识,