新时期初等教育专业《大学数学》课程教学初探

1、新时期初等教育专业?大学数学?课程教学初探新时期初等教育专业?大学数学?课程教学初探课程教学对象为我院师范学院初等教育专业一年级学生，分文理两个专业方向。入学前由于高中的文科班和理科班学生的数学教内容不完全一样，因此学生数学根底参差不齐，特别是随着高校的扩招近年来明显表现出学生的数学根底薄弱，缺乏学习高数的热情和信心，文科专业方向中有些学生甚至恐惧大学数学，对专业思想、小学数学教师的职业技能等认识模糊，加之课程本身所具有的高度抽象性，给教学带来一定的困难，为了实现课程目的多年来在改革传统教学方法，与发挥学生主体作用等方面进展了一些理论与探究，运用启发式、讨论式、研究式等多种形式，构建了教师主讲

2、、学生自学、课堂讨论与习题练习相结合的教学形式，促进了课堂的和谐、有序，获得了良好的教学效果。一、树立现代教学观，理论以学为中心的教学设计理念?大学数学?课程教学以课堂教学为主，良好的教学活动是在教学过程中充分表达教师的教与学生的学的有机结合，面对今天的教学对象，教师必须努力通过方法和手段的改进，以发挥教师的主导作用，来激发学生的求知欲，把课堂还给学生，促进学生积极考虑，激发学生潜能，理论以学本文由论文联盟.Ll.搜集整理生为主体、教师为主导的教学理念。多年来我始终将教师的鼓励、宽容与信任融入教学，倡导用情感化育学生的心灵，调动学生的学习积极性，使学生可以融入教学，促进学生主动开展。只有尊重学

3、生的教学主体地位，才能开展有效教学。二、优化教学内容，充分表达师范性亲密联络小学教学的实际，针对不同程度、不同专业方向的教学对象优化教学内容，保证课程具有系统性、科学性、完好性与学生可持续开展的根底上，使学生获得小学教师必备的数学思想和方法。通过课程教学推动学生合理构建小学教师的数学知识构造，进步数学素养，最大限度地表达师范教育的示范性和师范性。如教学内容增加了?数集?，为学生从事小学教学工作奠定基矗三、合理运用现代教育技术，灵敏应用多种形式的教学方法和教学手段，构建可以表达以培养学生职业才能为重点的教学形式课程教学主要采用启发式、讨论式、探究式等方法组织教学活动，营造互动的教学情景，开展有针

4、对的教学活动，提倡教学中的互动，实行多向交流，构建了教师主讲、学生自学、课堂讨论与习题课有机结合的教学形式并可以表达以培养职业才能为教学目的的教学形式，进步学生的职业核心才能，促进学生专业开展。有效地进步教学质量。四、注重数学思想方法的教学，促进学生的专业开展以知识为载体，以双基为打破口，以数学思想方法为核心，以提升学生才能为目的，注重理论与理论相结合，优化教学内容，促进学生的专业开展。五、勇于教学改革与创新，表达师范教育的示范性和师范性多种教学方法组合运用，以最适宜的方式促进学习者的开展。选择教学内容安排了自学，并通过课堂检查指导，课后考核等手段，培养和进步学生的自学才能。如矩阵等采用了四步

5、教学法：自学、交流、提问、小结，效果明显，不仅调动了学生自主学习的积极性，使学生获得小学教师必备的数学知识与才能，同时培养和进步了学生自主学习和探究的才能，引领学生应用现代教育技术及教学方法设计的意识。通过教学实现师范教育的示范性和师范性。六、在教学设计中重视学生在校学习与将来工作的一致性，积极开展行动导向的教学形式的探究教学中提出：在数学教学中培养学生的语言才能与专业思想，多年始终坚持有序实验，效果明显。在大学数学课程教学中融入培养专业思想已成为本课程教学的一大特色。撰写的实验论文?在数学教学中培养学生的语言才能与专业思想?获全国高师数学工委论文评比三等奖，并发表在?内蒙古民族大学学报?20

6、22年第2期。七、建立教学的综合评价体系，全程评价学生的学习效果，及时给出必要的教学反响意见1.以教材中习题为主，辅助以课外习题和开放性题目。创设研讨作业习题，延伸课堂内容。作业全批、全改、全记录，及时讲评，师生互动。2.考核方法：推出分段与课程考试相结合，开卷与闭卷相结合，分散与集中相结合的综合考核方法，并在组内得到推广。在命题的时候要求根底知识占60%，才能考核占40%，增加才能运用的考试内容，减少记忆型内容，要适当有课外延伸部分，考核学生的综合才能。注重平时的学习过程及学习态度，弱化一次考试定终生的成份，成绩评定实行总评的方法，参加平时的学习成绩。考试课总评成绩=考试分数*0.7+平时成绩*0.3，考试课成绩=考察成绩*0.6+平时成绩*0.4。包括