大学生就业难的原因29张幻灯片

1、大学生就业难的原因31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大学生就业难的原因大学生就业难的原因31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。大学毕业生就业状况调查报告 之原因分析高二A9班 指导老师：杨梅 由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和学校等各领域只重视语文、数学、英语教学质量的评价，而忽视了美术等其他艺术学

2、科的探索。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。因为美术在整个学科体系中“地位”不高，又不需要应付考试，导致教师在教学过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养。教师仍然是教学内容的决定者、教学方法的选择者、教学过程的设计者和教学效果的检测者；学生是美术作品的“复制者”，教师仍是应试教育的“效仿者”。 近几年的新课改实践使美术教学由稚嫩趋于成熟，从迷茫、困惑渐渐变得冷静清醒，美术基础教育改革正呈现出蓬勃向上的发展态势，但是在这种大好形势下，农村美术教学改革举步维艰。农

3、村学校专业美术教师匮乏，代课现象比较严重，学校、家长对美术教育的认识不足，美术课成为一种应付课，形同虚设。 要想让农村孩子接受很好的艺术熏陶和教育，那么，必须建设一支素质高、业务强、肯干事、干实事的教师队伍，美术教学质量才能提高，才会落到实处，才会顺应课改的大潮流。如何让农村的美术教学真正顺应课改的大潮流，下面我谈谈想法、见解，和大家一起分享。 一、转变观念，让美术教学从封闭走向开放 多年来，农村中小学的美术教育受传统观念的禁锢，加上教育管理意识落后，师资队伍力量不足，相应教学设施落后，使得传统教学模式依然与新课程下的教学模式相互并存，并很大程度上影响了新课改的实施。中小学美术教育是实施素质教

4、育的重要组成部分，是启蒙教育，它对培养学生的综合素质和创新能力起着不可低估的作用。当然，传统的美术教学模式也有其合理的内容和成功的经验，但缺少开放性，太注重机械化的模仿；我们应汲取传统教学的精华，剔除有悖于新课改理念的糟粕。我们意识到富于人性化的美术课堂要义不容辞地为学生打开通向生活的大门，让学生的美术学习从封闭走向开放，把生活融汇到绘画中，把绘画融入生活中，用生活认识书本。因此，美术教师应努力走出课堂，让学生开阔视野，体验生活，引导学生共同完成整合资源的学习过程，让学生在开放的情境中体验美术的趣味，体验美术教学的魅力，体验成功学习的喜悦。 二、了解学生心理，培养兴趣 美术课程标准指出：“兴趣

5、是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情感与认知相适应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”为此，在课堂上，教师应尽量采用多种教学方式与手段，应多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切关系，美术教育是学生身体发展水平、认知能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。教师要在课堂上引导学生，激发其热情。应该给学生创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的变化，我们要把握好学生所取得的成绩，及时给予表

6、扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生逐渐改观、不断进步。课堂上应该有情感的投入和体验，有探索研究的氛围，有学生惊喜、疑惑、苦思、欢跃等心理活动，教学过程成为激情与智慧共存的综合体。 三、加大农村美术教师的培训力度，促进教师专业成长 农村中小学师资力量相对薄弱，而且多是兼职，他们对美术知识技能掌握不足，对教学研究关注不够，如果教师不能用审美的眼光看待教学，则其结果可想而知，因此学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。选择美术素质较好的老师担任美术专职教师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文

7、化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。比如我所在的学校就是通过举办各种形式的美术竞赛、作品展览，提高学生学习美术的热情，活跃学校的气氛，释放美术教师的活力，效果比较好。 四、因地制宜，变废为宝，让美术课堂充满生命活力 美术课程标准指出：“注重美术课程与学生生活经验的联系，教师要成为课程的建设者和开发者。”在农村，要让学生配齐所有美术用品不太可能，但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对教育很重视，教育投资意识比较强，抓住家长这个心理，就可以对家长做思想工作，为孩子买好一点的美术学习用品以此带动班里其他学生的进步。当然，教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村自身

8、的资源优势。 农村学校最大的优势在于拥有丰富的自然资源，独特的人文环境，如何发挥它的优势，关键在于美术教师能否大胆改革教学方法，打破教材的束缚、勇于创新，因地制宜地开展好课堂教学，使学生更贴近生活、更自由地认识美。要鼓励教师不断总结经验，结合本地实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神研究美术教育所面临的问题，全面开展各种有特色的乡土教学。可以将农村随处可见的材料引入课堂，土豆、萝卜、小麦、玉米等可以插结成各种有趣的昆虫和动物，漫山遍野的各种植物叶子可以粘贴成奇妙的风景画，学生日常生活中的鸡蛋壳、毛线、碎布等都可以用做绘画创作的独特材料。教师要注重引导学生

9、从不同角度观察和分析事物的色彩、形状、明暗、肌理，鼓励学生选择适宜的材料，用恰当的方法进行大胆表达，给予学生一定的空间，学生一定会还你一份惊喜。农村的美术教学不能局限在死板的传统教学之上，我们应该积极引导学生充分挖掘地方教学资源，变废为宝，采取新颖、灵活的教学方法激活课堂，这样才能使学生思维变得活跃，才会让农村美术课堂充满活力。 五、“结对子活动”，增强校际间的交流，提升教师的业务水平 为了提高农村教师的教育教学水平，使山村孩子也能接受更多更好的美术教育，促进城乡美术教育的均衡发展，可以开展“结对子、手拉手”活动，加强校际间的合作与交流，这样可以有效推进新课程改革，促进教师专业化成长，全面提高

10、教育教学质量。我认为有效的结对子活动，必须向这些学校和教师传递先进的教育理念、先进的教学经验和先进的教学方法。执教老师要借用课堂这个载体，运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，直面听课教师展示自己的教学过程，让教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高教学水平。为了提高“结对子”的实效性，我们可以采取观摩课、评课等形式，帮助教师将美术教育教学从感性认识上升到理性认识。在此基础上，还可组织有关教师上一些尝试课、创新课，对学到的、领悟到的东西进行具体实践和应用，真正达到“送去一堂课，带动一个面，辐射一个片”的目的，使教师间的交流真正落到实处，而不流于形式。 六、改革美术作业形式，加强教学评价 美术

11、课程标准指出：“对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”我认为，在美术教学中如何进行正确有效的评价是值得我们深思的环节。农村美术课堂学生的学具准备是非常困难的，尤其是美术作业本纸张的大小直接影响学生作业效果的强弱，同时局限了评价的多样性。据调查，农村中小学学生基本都是用32-16开的小本进行绘画，学生想放开手脚大胆绘画是不可能的，这种作业形式显然不适应课改的要求，作业本的改革势在必行。教师反映让家长买绘画用具尤为困难

12、，为了提高孩子的绘画水平必须征得家长和学校的认可。由此我们可以选择一个条件好一点的班级进行试点，开学初让学生买好这学期的用品，并自制8开大小的美术作业用纸，每个同学根据自己的爱好设计封面和评价表，并全部放在一个成长记录袋子里逐渐完善。美术作业评价形式可以是多样的，可以采取成长树评价、符号评价法、实物评价法等，学期末通过美术作业展览，让全校学生和领导看一看学生们的成果，并让学生把自己精心设计完成的美术作业带回家里让家长参与评价，当教学成绩得到家长、学校的认可和孩子们的喜爱之时，困扰教师的许多问题就会迎刃而解我想只要有一份责任，一份爱心，就一定能探索出更好的策略和方法，使美术作业形式更加丰富，评价

13、更加活跃。 总之，激发学生的学习兴趣，培养学生实践能力，开发学生创造潜能，促进学生全面发展，“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的、活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创造适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，为学生提供自我发展的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造，一直是美术教育者所追寻的目标。在美育越来越受重视的今天，如何让农村美术教学真正顺应课改潮流，还需要家长的认可、学校的扶持和社会的支持，更需要一线美术教师的不懈努力。当前农村品德教育受“应试教育”的影响，不够被重视，教师素质也跟不上这门课的发展。如何改变“可上可不上”的现状?

14、通过教学实践，我认为可从以下几个方面入手： 一、提高对品德与社会(生活)的认识和重视 这门学科是小学德育的重要体现，也是对学生进行德育教育的重要工具。因此，从学校到教师都要从思想上提高重视，加强对品德与社会教学工作的督管、研讨，真正让学生的内心受到感触和教育。 1.提高教师对品德与社会(生活)的认识程度。在教育工作中，教师必须认识到自己在这一过程中的重要作用。作为教师，不仅要教会孩子做人的道理和准则，还要做学生的榜样和监督者，要在教师中树立一种“身正为范”的风气。 2.与学生共同交流，将想法变为现实。品德与社会(生活)这门课的范围广，知识点多，如人类唯一的家园，让学生知道地球给予生物生存的必需

15、条件，我们将怎样爱护她、保护她。有的学生说：“我们发出倡议，让每个人都来热爱大自然。”有的学生说：“每年植树节我要多植几棵树。”我鼓励学生要大胆地去做，想办法去实现，并相信他们有能力办得到。有了老师的鼓励和同学的建议，再去实践，得到的可能会更多。 3.让学生到生活中去体验、实践。学生的一些新的道德观念，在生活中不一定都能得到认同。学生在现实生活中往往会遇到各种挫折，使他们对品德与社会教学产生怀疑。教师教给学生的不是一个简单的结论、一个死板的知识点，而是让学生知道该怎么做，并放手去做，从而树立正确的道德观，建立自己的道德标准。教学应该向社会开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与

16、社会课程的重要作用。 二、结合实际，让德育工作具有鲜明特色 我国农村人口占多数，农村的小学品德与社会必须与农村紧密结合，突出农村特色。 首先，加强对学生爱农村、爱劳动的教育。在教学中结合实际、采取多种方法来教育教学，让学生树立正确的人生观、价值观。如风靡世界的“中国制造”一课，使学生从中感受，人们通过劳动使中国从“中国制造”到“中国创造”的跨越，从而达到让学生爱祖国、爱劳动的目的。其次，结合这门课加强农业科技教育。科学技术是第一生产力，当前农业生产已经不断迈向机械化。如从小村庄看大变化一课，人们进行科学养殖，科学种植，农田操作机械化，使学生了解了鱼的科学养殖，特别是鸡鱼兼养，鸭鱼兼养，科学种稻

17、，科学种棉等。对学生进行农业科学教育，增强了他们从小爱科学、学科学、用科学，立志长大后攀登科学高峰的自觉性。三、课堂上开展多方位教学 现在的农村品德与社会教学，一般采用旧的教学模式，有些知识性的东西学生仍然模糊不清。所以要彻底改变以“说教”为主的教学模式。 1.学校、班级力量的整合。在品德与社会(生活)的教育过程中，可以利用整个校园的力量，在大家的共同努力下，针对某一突出问题制订一个长期的工作目标。我校在前两年中，发现学生普遍存在很多陋习，学生的文明素质较差。在老师的提议下，学校开展了以“告别陋习、争做文明学生”为主题的为期一年的教育活动。让学生监督并督促自己不断的改掉陋习，在学校“红领巾”监

18、督岗的配合下，活动开展得有声有色。活动中期，学校组织全体学生进行比赛，互相评价彼此都有哪些进步，并说说在活动中自己的故事，既锻炼学生的能力，又充分挖掘了发生在学生们身边的教育故事，为以后的教育奠定了基础。一学期后，开展“班级文明之星”的评选活动这样在学校教育的大环境下，让学生初步告别了陋习。 2.动之以情，晓之以理。转变过去偏重知识学习，忽视能力、情感、态度和价值观的培养。品德课以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、行为评价和激发情感，让学生通过观察感知，理解教材并自省辨析，最后由教师总结并提出行为要求。如战斗给人类带来什么一课，老师提出“要和平，反对战争”，并要求学生说一说我们在和

19、平环境下成长的故事，师生在情感上产生共鸣，达到教学目的。 3.大胆创新，勇于开拓。在品德与社会(生活)课程中，许多课程都还在探讨中，这就要求教师在教育过程中要大胆创新，勇于开拓。在教育过程中，可以根据班级的具体情况设置临时的课程。例如，通过教育，让学生认识到父母的艰辛，父母为自己所做的并不是“应该的”“义务的”，而是爱的一种表达。让学生怀着一颗感恩的心去对待父母，教育效果非常明显。 农村小学的品德与社会(生活)课程，是新改版教材，还需教师共同探讨教法学法，弥补不足。只要我们重视它，认识它，根据新课标的目的和要求去做，品德与社会(生活)这门课就会真正走进农村小学。大学毕业生就业状况调查报告 之原

20、因分析高二A9班 指导老师：杨梅 大学生迫于就业压力下的无奈英语四级纠结，算了，重在参与！专业考证以后工作这么难找，还是待续吧!或许你觉得读书没什么意思，没有目标 我们总是看着远方却忘了脚下。大学生的迷茫看完这些图片你有什么感触？或许几年之后，发生在我们身上、明确原因，才能对症下药，对我们才能有所启示一、就业观念不能与时俱进调查显示大学生目前的择业观念,在单位的选择上:选择科研结构、党政群体、中外企业占总人数的63%,而选择乡镇企业、大中学校、集体企业的,只有7%,在地区的选择上,选择大城市的有20.8%,而选择小城镇、农村、老少边地区三项仅有5%。 图3 教育部对大学毕业生择业行为的调查 焦

21、虑心理 ;依赖心理;自卑心理;自傲心理;挫折心理;攀比心理;从众心理;嫉妒心理;怯懦心理二、大学生择业中常见的心理偏差心理发育尚不成熟、求职过程本身矛盾交织，容易导致心理不平衡大学生社会经验不足，缺乏充分的心理准备部分大学生对自身认识不足，自身素质不适应就业市场需要三、所学知识陈旧，转化率低 一些大学生在学校里只满足所学课程,缺乏广博的知识积累和解决实际问题的能力,被调查的60%企业反映，应届大学生到岗工作，学什么专业干什么工作，实际知识应用率不足40%，而且多数学生表现出所学过的知识转化不出来，不能变成自己在岗的实际能力。我国大学生一般适应周期在11.5年才能独立完成工作，而发达国家的大学生到岗适应期是在23个月。四、部分大学生的综合素质欠缺而一些学生在大学里只满足于完成应学的课程，缺乏广博的专业知识积累和解决实际问题的能力，缺少工作经验，思维狭隘，动手能力差，语言表达能力欠佳，适应性不强。社会的期望值与学生自身素质的这一差距也影响着学生的最终就业。在受访的企业中，要求最多的是环境适应能力和人际交往能力，这些都在