2022年《赵州桥》教学设计

1、第 页2022?赵州桥?教学设计?赵州桥?教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的?赵州桥?教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?赵州桥?教学设计1教学目标1、让学生了解赵州桥的特点，设计上的特点，作用及优点。2、学会抓住重点词、句理解文章内容的方法去理解课文，如：文中要重点理解“雄伟、创举“ 这种设计等。3、学会运用排比句写事物的不同姿态。教学重点了解赵州桥的特点。教学难点了解赵州桥设计上的特点、作用、优点。教学准备制作赵州桥的幻灯片。教学过程第二课

2、时一、 导入新课这一节，我们接着学习第二、三自然段。下面， 我们先回忆一下上节课所学的内容，我们已经学习了赵州桥的所在地，建桥人和建桥时间，谁能答复这三个问题呢？那为什么文中又称它是世界闻名的石拱桥呢？这一节，我们就来研究一下这个问题。二、 讲读第二自然段1、请同学们每人任选一句进行朗读学习，看看你都读明白了什么，然后按课文顺序汇报学习收获，大家轻声自由读吧！2、a同学：我们学习的是第1、2句，通过阅读，我了解到了赵州桥雄伟的特点。板书：雄伟1哪句话写了赵州桥的雄伟？它是怎样把赵州桥的雄伟写具体的？出示幻灯片，让学生们对着图再体会赵州桥的雄伟2齐读这两句，品味赵州桥的雄伟。3、 b同学汇报：我

3、们读了第3、4句，明白了桥是用石头砌成的，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上，桥顶上左右两边各有两个拱形的小桥洞。师：象这位同学所读懂的，桥是由什么砌成的，是个什么样的，他所介绍的就是桥的结构，这也就是这桥的设计特点。板书：特点1、默读第3、4句体会赵州桥设计的特点，感受我国古代劳动人民的了不起。4、c同学汇报：我读了第5句，我知道了桥洞的作用是平时流水从大桥洞流，长大水的时候，四个小桥洞也流。师：这个同学就说出了设计这四个小桥洞的作用板书：作用1、挑同学起来读这一句，大家一起来体会桥洞的作用。5、d同学汇报：我们学了第6句，通过学习，我从这句话中找出了一个关联词，但不

4、理解什么叫创举？师：这对关联词是什么？谁能给他解释一下创举？请同学们一齐读这句话，读完思考它包含着的两层意思，看谁能试着说说？出示幻灯片，让学生再读这句话并做练习，在句子的开头用上“这种设计四个字，把关联句中包含的两层意思，用两句话说出来。1、“这种设计指什么呢？2、谁能再说说“创举是什么意思，具体在文中是什么意思呢？3、这句话主要讲了“这种设计的什么呢？出示幻灯片，做练习4、思考：本段的第3一6句，总起来讲了赵州桥的哪个特点呢？5、自由轻声读第二自然段，体会赵州桥雄伟、巩固的特点。三、 讲读第三自然段1、齐读第一句，看这句话在文中所起的作用，和?参观人民大会堂?哪些句子的作用一样，起什么作用

5、？2、默读第二句，找出句子中用的较多的词，谁能说说这里用了什么辞？3、这三种不同姿态的龙栩栩如生，所以课文前面对图案，用一个什么词来形容？4、自由轻声读第三句，思考：每一条龙指什么？5、小结：第二、三自然段，向我们介绍了赵州桥的哪些特点？引讲四川虹桥事件和茅以升的故事，激发学生们发愤学习，设计出自己心幕中的桥。6、 指导背诵，要求背诵第三自然段。四、 布置作业：1、摘抄优美句子一个过渡句，一个排比句。2、给指定人背课文。3、画出一座你心幕中的大桥。板书设计：雄伟： 长 宽赵特点没有 各有州世界闻名 巩固 设计 作用 实用价值创举 优点既又桥 美观精美 每一条龙艺术价值?赵州桥?教学设计2教学要

6、求：1、知识与技能1认识10个生字，会写14个生字，正确读写词语表中的词语。2有感情地朗读课文，并背诵喜欢的局部。3了解我国古代劳动人民的智慧和才干。4学习怎样围绕一个意思写一段话。2、过程与方法1在充分交流各自的识字方法，并在读准字音的根底上，给学生多提供一些由这些字组成的词语或句子，以到达稳固的目的。2读课文时引导学生站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。3、情感、态度与价值观了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。重、难点与关键1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2、帮助学生理解赵州桥设计上

7、的特点极其好处。课时：2课时。教学设计：?赵州桥?第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但巩固，而且美观。高度概括的语言缺乏以让学生真正感悟到它的这两大特点。一位教师在教授?富饶的西沙群岛?一课时处理“成千上万一词给我很多启发，于是有了以下片段：师：通过刚刚对第二自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新；节约；独特；巩固师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，20岁是年轻的小伙，40岁是不惑的中年人，80岁是白发苍苍的老人，那么1400岁的赵州桥在你看来是什么？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙师：想象一下，就是这位老人，1400年的岁月里曾经经历过什么？发

8、生过什么变化？生1：成千上万的人曾经在他背上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。生2：一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力。生3：一辆辆车从它身上踏过，可是赵州桥仍然屹立不倒。师：是啊，那再带着你的感受读读这个词“巩固，相信你们一定体会得更加深刻。生读赵州桥不仅很巩固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，听播放配有音乐的具体描写图案的几句话，仔细地感受与想象。师：你的眼前似乎出现了什么？生1：我仿佛看到两条龙缠绕在一起，一边还在吐水花呢！师：想象真丰富，什么叫缠绕，你能做给同学们看

9、吗？生2：我仿佛看到了两条龙在飞，前爪还相互抵着，回首遥望。师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着和“回首遥望吗？生做动作师：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。生读反思：感悟，在想象中激活。正如罗丹所说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字本身常常是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发学生的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始用心想象时，他们独特的感悟才能被激活。?赵州桥?在教材里是一座文字的桥，只有当这座文字的桥化为学生可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于学生的心灵深处

10、的。在教学中，我抓住“巩固和“美观两大词让学生感悟，让学生换个角度将这座桥想象成一个人、一个老人、一个忘记了年龄的老人，学生的想象被激活了，他们自己在感动、在自豪。至于桥的“美观显然在文字上就比“巩固来得生动些，教学中我创设了一种气氛，让学生闭目想象。学生的想象力被充分调动，使文本本身更具有张力。?赵州桥?教学设计3一、课题：赵州桥二、课型：讲读三、教学时间： _年_月_日 星期_第_节四、教学准备：图片五、教学目的：明确本单元阅读训练的重点，读通课文，了解课文内容，用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。学会本课生字、新词。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。六、重点、难点七、教学过程复习、新

11、课、小结、板书一、启发谈话。中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？长城、故宫等赵州桥也是我国著名的古代建筑。它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥播放赵州桥的图片翻开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多梦想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就创造了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。赵州桥又名安济桥，横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上，全长50.82米，拱券净跨37.3

12、7米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有奇巧固护，甲于天下的美誉。赵州桥建成之后，成为北通涿郡(今北京西南)，南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许

13、多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。二、指导预习：带着问题自学课文。1、标标自然段、圈圈生字、划划用直线划出新词，用波浪线划出能答复上述问题的有关词句。2、拼读生字音节，联系上下文理解生字新词。3、同桌交流：赵州桥是怎样的一座桥，初知课文内容建造年代久远，巩固而且美观。三、检查预习情况。1、指名认读生字、讲讲词语的意思。2、指名答复的结果。3、指名朗读课文，说说课文主要讲什么。四、指导阅读第1自然段。1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时，要找出这些词句，

14、想想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。2、下面我们来看第一段，大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书：世界闻名的石拱桥。3、讨论：为什么说这是一座世界闻名的石拱桥？年代久：隋朝李春建造的，已经有1300多年了。解释：隋朝是我国历史上的一个朝代，距今1300多年。设计上的独特：这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特，我们在下一节课中将会学到。4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。五、课堂练习。1、抄写课后习题3的词语。2、预习课文并想想习题1、2的答复。?赵州桥?教学设计4一、谜语导入，激发兴趣谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今天，老师就来和大家一起认识一座古老

15、的石拱桥。齐读课题。二、认知字词1、小组交流。2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。三、整体感知自由读课文，思考这是一座怎样的桥呢？老师根据学生的答复板书雄伟、巩固、美观、省料、设计巧妙四、重点探究1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。A、雄伟：1小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩2随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。3朗读指导：读

16、好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。B、巩固：1小组汇报。2教师相机指导：是啊，这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量。3小结：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，地震威胁不了，因为它巩固。C美观：1小组汇报。2教师质疑：为什么所有的龙都像活了一样？3教室情境描述：你仿佛看到了什么？4朗读指导：所有的龙都刻画的那么栩栩如生，谁能把这些龙读活了？采用师生对读、分角色读的方式。五、谈体会，升华

17、感情1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？赵州桥世界闻名确实是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、巩固、美观，所以世界闻名。2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？建桥的人，劳动人民3、引读：赵州桥表现了六、作业布置1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.集，用积累本积累本课的好词好句。3.赞，选一座自己最喜欢的或印象最深的桥，赞美他。?赵州桥?教学设计5一、复习导入。1、认读词语。2、回忆主要内容，说说你心目中的赵州桥二、介绍赵州桥的第二个特点：雄伟巩固1、学生读第2自然段。2、学生找这一段的中心句：赵州桥非常雄伟。3、为什么说它雄伟课文是从哪

18、几个方面介绍赵州桥非常雄伟的4、学生汇报交流：长度，宽度，建筑材料，形状特点5、引导学生体会大小桥洞的作用和这种设计的优点。6、播放赵州桥图象资料，感受它设计上的巧妙，理解创举。7、看了这些资料，你想说什么你能用一两句话赞美一下吗8、体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。9、再读第2自然段，三、介绍赵州桥的第三个特点：美观1、学生轮读课文第3自然段，谈谈自己读懂了什么2、这座桥不但巩固，而且美观。在文中起什么作用3、赵州桥到底怎样美观呢引导学生想象龙的其他形态。用有的有的还有的说话。4、齐读，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。四、学习课文最后一段1、齐读最后一段。五、总结全文。谈谈学习

19、感受。六、作业设计小练笔：下课了，操场上真是热闹啊！?赵州桥?教学设计6教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。2、学习运用关联词“不但而且，了解与之用法相似的关联词“不但还“不仅而且等。3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。*6、结合绍兴的“桥文化，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。课前准备：赵州桥简图一人一张教学设计流程：一、师生对话，激发兴趣我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知

20、道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。长城、故宫、布达拉宫赵州桥也是我国著名古代建筑写课题，它是怎样一座桥呢？二、初读课文，学习字词1、根据注音读通课文2、自学生字，要求能读会字3、把课文中不理解的词画出来4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？三、组织交流，字词点拔1、听写生字发现错误将自己出错的字正确书写在黑板上教师指导读记酬情抄写2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？由“重点句导入“重点词4、学习单元提示，初步了解“重点词的概念。四、再读课文，找重点词1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们

21、听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。世界闻名创举美观珍贵五、精选练习，稳固字词1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。2、选择一个自然段熟读成诵。3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。六、研读课文，自由感悟1、分发简图，说明要求各自学习课文，根据课文内容填写。建造年代：设计师：建筑特色：设计亮点：历史意义：你的评价：2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。六、综合实践播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。七、听写词语，选择造句八、再读

22、课文，背诵片断九、交流卡片，展示评优十、作业指导，完成习题重点：关联词：不但而且十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。?赵州桥?教学设计7教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量等词语。2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的局部。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。教学过程：一 谈话激趣，

23、导出课题。1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。二 初读课文，学习生词。1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。2、学生交流生词：1齐读2小老师领读3词语速记一分钟出示重难点词语加深记忆4赛读三再读课文，理解分析。1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。2、学生交流：雄伟、美观板书1你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。桥长、宽、建材、形状特点。教师板画2从这段话中，你感受到了

24、什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？结合学生的交流，随机进行。出示课件，出示比照句，引导学生感知数字描写的作用。“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？3能自豪的读一读吗？来试一试？个别学生读学生点评。4大家想读吗？那就让我们骄傲自豪的读出来。指导朗读5出示句子，师读提问：为什么要这样设计？谁来读读下面这几句话？6你发现了什么？他说明赵州桥怎样？巩固7没有桥墩还会巩固吗？看到这里你想说点什么？激发学生自豪的情感你能用“既又说句话吗？8“我们的祖先多么伟大！让我们骄傲的读出来！男生读给女生听。指导朗读9赵舟桥的美观又表达在那呢？谁来读一读？10那一句让你印象深刻？你感受到了什么？美那你就美美

25、的读给大家听一听。11出示图片，学生欣赏读。12师：是呀，桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的齐读、男声读、女声读、师生读13出示填空，引导学生背诵。个别学生背、同桌互背。12游览赵州桥之后，此时此刻你的心情怎样？你想对赵州桥说点什么？引导学生夸桥夸人把你心中的感受写出来。13出示最后一段“赵舟桥不但表现了劳动人民的智慧和才干，而且是我国珍贵的历史遗产。读生齐读课文最后一段四 拓展延伸：1 出示资料，了解更多的桥。2我们家乡也有古建筑，大家一起去了解他的历史，也来写一写。?赵州桥?第一次教学片段案例刘方华在这次的“同研一节课活动中我选了?赵州桥?一课。经过仔细的准备开始了第一次示范教学

26、课。进程一直按着我的设想有序地进行着，学生学习的兴趣也是较为高涨，知识掌握的程度较好。但其中还是存在一些缺乏，如在进行阅读分析地二自然段时，效果不是太理想。师：你从那里看到了赵州桥的雄伟？生：桥长五十多米。生：有九米多宽，中间行车马，两旁走人。生：横跨在三十七米多宽的河面上。根据学生的答复，相应地进行了板书。师：从这些数字中你们感受到了什么？生：赵州桥很大、很长。生：赵州桥很雄伟、很壮观。生：老师，50多米有多长？原先的预设并没有考虑到学生对数字概念的模糊性，以为学生在二年级已经接触了长度单位，有了一定的认知根底。但此时学生的疑问反映出了自己在准备课时的不充分性，以至于学生再此产生了质疑，直接

27、影响了教学效果、质量和目标的完成。因此，在进行第二次示范教学时进行了改动。再根据学生答复得内容相应地将板书进行改良，结合教师板画形象直观的在画中表达数字与赵州桥的特征。简洁明了，又能抓住学生的注意力。同时，请学生根据自己的理解结合生活中熟知的物体进行长度比拟，问题简单的迎刃而解，效果较好。经过前两次的教学实践，?赵州桥?的课堂教学日益完善。在第三次实践中，有一处教学环节在完成课堂教学之后发现处理得不是太妥当。具体如下：师：“创举是什么意思？生：创造出新的东西。生：作出新的东西。师：在这里把“创举换成“创造可不可以？生：不可以师：能说出理由吗？学生对于这两个词语并没有很正确地进行理解区分，在这里

28、我出示了两组词语的注解。师：看了解释，你认为这里改用什么？生：“创举师：为什么说他是一个创举呢？生：因为它既减轻了流水对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。其始，学生在读透着一段话的时候已经明了了“创举的含义，虽然不能很清楚地说出来，也能区分出“创举和“创造的异同，因此，没有必要在这里浪费时间，进行换词练习，重点因该放在引导学生的自豪感，体会我们祖先的伟大之处。另外，在此处，出现的关联词“既又因该着重地引导学生进行说话练习。?赵州桥?教学设计8学习目标：认识“县、济、匠等10个生字。会写“县、设等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟等23个词语。正确、流利、有

29、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干教学过程：一、情境导入洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。二、初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇

30、报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片和文字资料。学习目标：能正确读写“设计、参加、雄伟等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

31、教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学过程：一、复习稳固听写词语。听写后，同座互相批改。用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。试着背诵自己喜欢的局部。抄写自己喜欢的语句。三、扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。板书设计：赵州桥悠久 1300年雄伟 长、宽 世界文明巩固 没有桥墩美观鲜活 图案精美?赵州桥?教学设计9学习目标认识“县、济、匠等10个生字。会写“县、设等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的

32、段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时情境导入播放课件：昔日的洨河风光。谈话导入。洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。板书课题。齐读课题。初读感知学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己

33、读得最好的语句和段落。自主感悟用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。a画一画赵州桥的结构示意图。b以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。c朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。引导小结。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌。 识字学词 用生字卡片抽读生字。给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。指导写字。a分类指导，教师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪b学生写字。c学生写完后，选取有代表性的展示、评议。布置作业抄写词语表中列出的本课的词语。搜集桥的图片

34、和文字资料。第二课时复习稳固听写词语。听写后，同座互相批改。用自己的话说说赵州桥的特点。朗读体验有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。试着背诵自己喜欢的局部。抄写自己喜欢的语句。扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。布置作业有兴趣的，可完成课件选做题。?赵州桥?教学设计三学习目标认识“县、济、匠等10个生字。会写“县、设等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟等23个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。课前准备多媒体课件。生字生词卡片。搜集反映我国古代劳动人民智慧和才

35、能的资料及有关桥梁的资料。第一课时谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。教师板书课题。学生齐读课题。 活动引路，读文识字 开展读书“闯关活动。a“闯关总发动。讲清方法及规那么，共设三关：字音关读准字音、句子关读通句子、感情关有感情地朗读课文。同座两人互为“闯关员与“守关员。每闯一关得一面小旗。b学生自主读书，做“闯关准备。遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决c同座分别“闯关。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关。开展读书“展示会活动。a“我会认。卡片抽读生字词：横跨、创举、巩固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧

36、。b“我会读。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。c“我想读。谁想读谁就站起来读。侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段稳固认字，指导写字“说字。请同学当“小老师，帮助大家明确写每个字的注意点。“写字。“小老师在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。“查字。同座互相查写的字。作业抄写词语。朗读课文。第二课时复习字词听写词语。听写后自己对照课文批改、订正。品读课文紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座 的桥。交流汇报，感悟课文。a历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。b雄伟巩固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的结构示意图

37、来加以说明。c非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。上下联系，整合课文。选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且连起来说一说。课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。熟读成诵，内化课文。让学生背诵自己喜欢的局部。拓展活动交流有关桥梁的资料。有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。 提示综合性学习 说说开展了哪些活动，了解了哪些中华传统文化。提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。作业抄写第三自然段。?赵州桥?教学设计10教学目标：1、理解赵州桥是一座因历史悠久、巩固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧

38、和才干的出众。2、掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。教学重点与难点：重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。教学方法：品味课文，理解感受。教学准备：1、课前要求学生收集有关桥的信息，并比拟南京长江大桥与赵州桥的区别。2、教具准备投影片、磁带等。课时安排：2课时板书设计：1300多年历史遗产世界闻名 赵州桥巩固创举智慧，才干美观教学过程：第一课时一交流信息，引出课题。1学生交流“桥的信息。2比拟与南京长江大桥的区别。3如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑，那么时光倒

39、流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。揭题这究竟是什么原因呢？二初读课文，畅谈感受。1初读课文。想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。2交流反应，简述理由。估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，巩固，美观，智慧，才干，历史遗产请学生板演3、整理词语，设计板书：1300多年历史遗产世界闻名 赵州桥巩固创举智慧，才干美观?赵州桥?教学设计11强化通读课文和整体感知，突出足以覆盖全文的研读重点，即以“一座普通的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉，引导学生围绕研读专题进行研究性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充知识，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵

40、州桥的特点来领略古代劳动者的智慧才干。?赵州桥?是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、巩固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度开展的今天,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。总分

41、结构的段落对三年级的同学来讲，已不再陌生。在?秋天的雨?、?花钟?都已有接触。但过渡句是个新的知识概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。知识教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝、“石匠、“世界闻名、“设计、“创举、“雄伟、“雕刻、“遗产等词语。能力训练点：查字典理解词语；运用“不仅而且造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。情感渗透点：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。重点：理解赵州桥的雄伟、巩固、美观及设计上的特点。难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨伟大的

42、历史文化，从而激发心中的自豪感主要运用研究性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇特之处1、学生课前预习，准备作文草稿本2、教师准备赵州桥图片、资料，准备PPT第一课时一、启发谈话，导入新课1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？学生自由说2、今天我们要去认识一座桥。板书：赵州桥学生读题这是一座被称为“华北四宝之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？二、初读课文，解决字词1、带着上述问题，自由朗读课文，从

43、课文中找到答案。学生自由朗读2、1根据答复随机解决课文生字词语设计参加横跨创举巩固美观相互缠绕前爪图案智慧珍贵雕刻全部区分“县和“具的字形，“zhu和“zho的字音2相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？第二自然段主要在讲什么？总结：围绕“赵州桥非常雄伟来写，我们把这一句叫做总起句第三自然段主要在讲什么？美观3在理解各自然段的根底上，完成填空：(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分巩固。(3)赵州桥不但巩固，而且美观。(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。总结：观察第二自然段和第三自然段之间有一句话非常重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的

44、句子叫做过渡句三、练习作业(1)抄写生字。重点指导“减、慧书写的间架结构。注意“减字的偏旁是两点，“慧字上面局部中间不要加竖。(2)完成作业本1、2题。第二课时一、引出问题，提炼主题师：上节课我们学习了?赵州桥?，老师从网上找到了一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？让学生实话实说出示文字：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥、“世界奇迹。师：看到这里，我们知道了赵州桥的名声实在是大，如果用课文

45、里的一个词语来形容，真叫做世界闻名看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？桥梁专家茅以升写下的这篇?赵州桥?给了我们答案。请同学们自由读课文，从课文中去找找。学生自由朗读二、解析课文，突破重点1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流2、学生自由交流学习成果，随机落实训练：历史悠久：它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千三百多年了。师：过了一千三百多年到现在还依然横跨在洨河上，这就是奇迹。你能把这悠久的历史通过朗读带给大家吗？指名读它是我国现存最早的石拱桥。多么不容易啊！你能再来读读吗？指名读2雄伟：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

46、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。画出“雄伟师简笔画赵州桥,从黑板的这一端到那一端请学生说说为什么这样画的原因。读出“雄伟，个人赛读给“跨字换字：“横跨是什么意思？能给“跨字换另外的字吗？飞、架、卧、造、躺代进去读一读，说说自己的感受师补充：当时的桥一般只有20多米，而这桥却有50多米长，看起来就更加的雄伟了。板书：雄伟巩固：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。画小桥洞，强调“各字说说小桥洞的奇特之处赵州桥之前有过

47、这样的设计吗？引出“创举。你能用自己的话来说说什么叫“创举吗？学生自由说师补充：设计出这样的小桥洞，法国人在1883年亚哥河上修建了安排尼特路桥，而中国是在605年，比外国人早了1200多年。而且，这安排尼特桥已经不存在了。但是赵州桥呢？出示文字：赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和屡次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。师：从这段文字里你知道了什么？预设：赵

48、州桥的巩固板书：巩固 现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这个小桥洞发挥了不可无视的作用，作用之一学生答，作用之二学生答。像这样同时来表现赵州桥两个作用的，课文用了一组关联词“既又来连接。谁能用“既又把赵州桥“雄伟、“巩固的连起来？学生说美观：指导个性化朗读：你从桥栏上看到了哪些精美的图案，选择自己最喜欢的给大家读一读学生赛读教师相机板书：相互缠绕 吐出水花 两条飞龙 前爪抵着 双龙戏珠根据板书来记一记这些图案，让学生试着背诵赵州桥上的图案每一幅都各不相同，大家想想，可能会有哪些图案呢？学生展开想象自由说这么多的龙，真可以说千姿百态、各不相同、形态各异、各式各样思考：为什么课文用了“

49、精美呢？引出“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。看到这句话，你又有什么想说的？再读三幅画，读出“精美，读出“了不起三、总结全文，升华主题1、回归主题：赵州桥之所以拥有那么高的声誉，是因为她历史悠久、雄伟、巩固、美观。而这一切都来自古代劳动人们的出奇的智慧和才干。让我们一起带着敬佩之情读一读最后一段2你能夸夸赵州桥吗？历史悠久世界奇迹 雄伟巩固精美：相互缠绕吐出水花两条飞龙前爪抵着双龙戏珠1、赵州桥不但 、 ，而且 。这座桥在大桥洞上建造了 个小桥洞，这是在建桥史是一个 。它既减轻了流水对桥身的 ，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量， 了石料。2、绍兴是有名的“桥乡，在你的身边肯定有不少

50、有特色有故事的桥。请你多走走，多问问，搜集图片资料，并将你收集到的内容写成一段话。有兴趣的同学可以和班级同学交流交流。?赵州桥?教学设计12教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。2、照样子，用“不但而且把两句话合成一句话。3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点： 对文章段意的概括。教学时数：3课时第一课时教学目标：1、明确单元阅读训练的重点及操

51、作步骤。2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等3、教师板书：赵州桥 教学生字“赵、“州师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。二、听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求：1看清生字，会读生字。2划出带生字的新词，理解局部词语的意思。3了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况1、指名读生字，你是如何记住这些生字的？2、齐读新词，你已经理

52、解了哪些词语的意思？请说说看。三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。板书：赵州桥是世界闻名的石拱桥非常雄伟、巩固赵州桥 不但巩固，而且美观是我国珍贵的历史遗产第二课时教学目标： 抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？二、讲读课文第1段1、默读第1段

53、思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。3、“闻名是什么意思？它的近义词是什么？4、指名朗读三、讲读课文第2段1、自由读第2段思考：1赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？2课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、巩固的？2、出示两幅投影，让学生观察、比拟。3、大桥没有桥墩有什么好处？a、减少了冲击力b、节省了石料4、四个小桥洞有什么好处？5、李春为什么要设计成拱形的石桥？1“设计是什么意思？2“这种设计指哪种设计？3用“设计说一句话。4你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说

54、。结合练习：用“既又.造句6、齐读第2段答复，为什么说“这种设计在建桥史上是一个创举？讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟巩固的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点五、作业1、完成作业本第3、4、5小题2、熟读课文第二段第三课时教学目标：学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。教学过程：一、谈话引入

55、新课二、自由朗读第三段1、思考并讨论：1这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？2这一句在段的开头有什么作用？2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？1课文中写了大桥哪一局部的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。2“似乎是什么意思？用“似乎口头造句。3、分析句子用投影出示句子：有的.有的还有的.所有的.1齐读投影上的句子师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总。2 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的

56、图案？练习背诵第3段三、讲读第四段赵州桥不但雄伟、巩固，而且精致美观，充分表达了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。1、齐读第4段思考讨论：这一段告诉我们什么？2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。四、齐读全文五、归纳板书内容，总结课文写作特点六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？七、启发学生思维，谈谈学习的感想师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？八、作业：1、用“设计、“似乎书面造句2、完成课堂作业本板书：赵州桥总述 世界闻名巩固雄伟分述精致美观?赵州桥?教学设计13教学目标：1

57、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写雄伟、巩固、美观等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排：两课时课前布置预习第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。第一课时一、创设情境，走近赵州桥。1今天，老师给你们带来了一

58、首河北民歌，请听课件播放这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2板书：赵州桥提醒学生注意州字三点的写法。3齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥。1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音，交流识字方法。教师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2自由试读课文，要求做到：正确不添、不漏、不改；流利。3检查朗读。出示句子，学生朗读，教师随机指导三、朗读感悟，品悟赵州桥。1播放赵州桥录像，屏幕定格神桥画面人们称赵州桥是一座神桥，它究竟神在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2学生自由读文，圈点勾画。3交流

59、读书体会，感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢？此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？板书：古老设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、巩固，从而感受它的神。随机出示：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。自由读一读，说说赵州桥神在哪儿？学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、巩固。a指

60、名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精美的图案？从所有的龙似乎都在游动，真像活了一样这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？缠绕、抵、望、戏教师范读，学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。在评读中加深学生的独特体验引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥。赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课。1想一想这座桥不但巩固，而且美观