2022年《珍珠泉》教学设计(15篇)

1、第 页2022?珍珠泉?教学设计(15篇)?珍珠泉?教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是我为大家整理的?珍珠泉?教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。?珍珠泉?教学设计11、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然,热爱家乡的思想感情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。让学生回忆自己生活中见过的泉水

2、，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。一、引入新课1谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3师播放泉水图象，读资料袋，了解泉水，引入故土珍珠泉。二、导语引入自学课文1引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，

3、体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果1课文是什么顺序写的，排一排顺序：潭水的四周和泉水涌动的特点。我对家乡泉水的喜爱。按珍珠泉的所在位置。2读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。1珍珠泉的周边的景物怎样？2潭水是什么样的？3泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。3品读课文，体会情感；1把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？2体会作者

4、描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。读潭底冒水泡的情景时，开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好似在夸奖一个天真活泼的孩子。朗读珍珠泉周围的景物，要强调绿字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，三个那样要

5、读出绿的美感和赞叹的感情。绿得清得强调绿的程度要读出赞叹的感情。这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。4背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆。?珍珠泉?教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。教学准备：阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉教学课时：1课时教学过程：一

6、、交流资料，导入新课1、全班交流关于泉水的资料2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？二、自读讨论，朗读体会。1、生自读课文，思考自己提出的问题，2、讨论交流，朗读体会：1说说为什么叫珍珠泉？出示句子：“开始，水泡消失了！。“水泡闪亮珍珠啊！“这就是美丽的珍珠泉！2从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法3小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点4指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美。

7、三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。布置作业：1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。?珍珠泉?教学设计3一、教材简说这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌

8、动的特点，以及“我对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段第五自然段是课文的重点局部。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解表达顺序，积累课文优美语言。本课的教

9、学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。二、教学目标：1学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。三、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。四、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知、开展想像1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带着大家去作

10、者的家乡珍珠泉看一看。1配乐教师范读。2.请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。3问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境开展想像二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。2、讨论交流，朗读体会：1说说为什么叫珍珠泉？出示句子：“开始，水泡消失了！。“水泡闪亮珍珠啊！“这就是美丽的珍珠泉！2从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法3小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、深、清的特点4指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

11、第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像第3段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、联系实际、拓展练习：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象

12、的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。品味语言的具体形象例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言2其他两个局部方法同上。3.重点指导学习水泡儿有难度教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？4.分四个局部进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结总结、扩展：这篇文章文笔细腻，

13、语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？二、布置作业请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。?珍珠泉?是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既

14、培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。?珍珠泉?教学设计4本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践气氛，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。一、以问促读、教师在黑板上写“泉：师：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。师：对，“泉是指“从地下流出的水。、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。、课题中还有两个字：珍珠教师板书。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读、请同学

15、们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保存。三、以赛促读、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。、全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导： 泉水青绿，如晶莹的珍珠。 水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：、

16、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要表达“有趣。、泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。、你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。五、以品促读、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生答复有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。、课文中采用了多种方法描写景物特

17、点。出例如句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。、其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫?趵突泉?，请同学们仔细阅读，与这篇文章比照一下，看看有什么相似点。六、以用促读、用赞美的语气感情朗读全文。、摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。?珍珠泉?教学设计5本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践气氛，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。作者描写珍珠泉由静态着笔，抓住了其 “绿、“深、“清、“幽的特点，接着以“最有趣的，当然是笔锋一转，由静而动，“摇

18、晃、“升、“绽开、“扑哧等动词把珍珠泉活泼、淘气的灵性展现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色彩斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。课时。让学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向

19、他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。第一课时教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程一、整体感知、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。配乐教师范读。 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 问题：你想到了什么？描述一下这是一幅什么样的图画？创设情境开展想像二、自读课文预习课文：、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。、提出不懂的问题。、 检查预习，查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。、小组进行朗读比赛是否正确流利。、根据学生质疑解疑。

20、、文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究课下作业：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。第二课时教学目标通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程一、揭示课题导入、请说说你印象中的泉水？指名板书：泉、课件出示：资料袋中的三大泉的图片。配乐、教师引言：同学们旅行开始了，今天老师要带大家去珍珠泉走走！补充课题：珍珠、再读课文。 自由

21、读课文，思考：为什么称珍珠泉？指名猜想，由此引水泡 课文的哪小节写了“水泡？二、学习第三小节、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。、交流指名畅谈。随机出示讲解以下句子： 出示“最有趣的水泡了。这个句子和图片。 说说你认为这句话写的成功之处在哪？ 根据学生答复板书：形状 色泽 动作 声音 饱满 晶亮 冒 一嘟噜 课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。 拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空： 的水泡。 通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。 出示“有时候多像一串彩色的珍珠啊！ 自由有感情的朗读，表达出美感。 指名朗读，评议。 解“筛配合出示图片，让学生说说这为什么用这

22、个“筛字。 以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。、朗读第三小节。三、学习第二小节、引入：珍珠泉的水泡美板画水泡那水有什么特点呢？学生自由读。、根据学生答复板书：清 深 绿、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子。带图片、练习说话，出示句式：水是那样清，清得 。水是那样绿，绿得 。水是那样深，深得 。任选其中一句。四、情境小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画，导游配乐朗读，游客谈体会，同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言五、赞泉、用自己的话来赞美珍珠泉。、另外补充吴然的两件作品?一碗水?和?歌溪?。、师生共同

23、朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣、评价：你这次旅行愉快吗？谈谈感受。更多有关珍珠泉的学习资料附：简洁过程设计一那么：一、导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？清澈、水流细、从山上流下，这节课老师带着大家来领略一下珍珠泉的美景。二、范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？、老师有感情地朗读课文。、学生找出文中有关的语句读一读。三、自学课文，理清层次、自由读，给文章分段。文章可分为三段：第一段第自然段。第二段降自然段。第三段第自然段。、指导学生分段读课文。四、进一步理解课文内容、读第二段，思考这段主要

24、讲什么？是按什么顺序表达的？、读第二段： 你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ 泉水有什么特点？绿、深、清，从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？排比 是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？人 讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉？ 第自然段的这句话在这段话中起什么作用？总结，概括、读第三段。讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？五、总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是

25、“爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？六、布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。?珍珠泉?是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，我放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。突出“以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感

26、的熏陶。?珍珠泉?教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中欣赏、感悟珍珠泉的美，激发学生对大自然的热爱之情。3、学习作者抓住事物特点，按一定顺序表达的表达方法。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、用“资料袋导入新课：请阅读“资料袋中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。2、在我省的崇山峻岭中，分布着许许多多的温泉，这是我省的一大旅游资源。比方：昆明市安宁的温泉富含矿物质，有调理身心，治疗疾病的神奇成效，被誉为“天下第一汤；在腾冲县的火山群中，有许多大小不一、形状各异、热气升腾的泉水，其中最大的泉水被称为“热海。我省不少地方还有一些被誉为 “珍珠泉的泉水。比方，昆明市黑龙潭

27、的“珍珠泉，安宁市曹溪寺的“珍珠泉出示图片，学生欣赏3、在课文中，“我的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！板书课题：珍珠泉设计旨意：通过阅读资料，回忆自己所见过的泉，增加感性认识，拉近与课文的距离，为学习课文做准备。二、初读课文，理解课文大意1、自读课文，要求把课文读通顺，对照拼音读准“镶嵌、青苔、蕨草、缘故、绽放、干涸等词语，并联系上下文理解词义。2、教师范读课文，通过声情并茂的朗读，使学生进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。3、小组交流：1说说这篇课文写了一件什么事。2你喜欢课文中的那一段，把这段念给大家听听，并说说你

28、为什么喜欢这一段。设计旨意：通过读、听、议，既使学生从整体上知道课文写一件什么事，又训练了学生的口头表达能力。三、再读课文，领悟作者的观察方法整体感知课文是阅读教学的重要环节，在学生大体了解课文内容后，应紧扣单元主题，凭借课文，学习作者抓住景物特点按一定顺序表达的写作方法。可安排下面3个教学环节：1、说一说这篇课文的写作顺序。作者按游览过程写了“远看珍珠泉近看珍珠泉珍珠泉美名的由来我在珍珠泉边的遐想四个局部。2、根据课文写作脉络，深入阅读课文，领悟作者的观察方法。1远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。2近看珍珠泉有些什么特点？泉水绿、清、深。课文怎样

29、描写泉水“绿、“清、“深的程度？绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清得能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。泉水很深，水泡从潭底上升到水面要很长时间。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。3“珍珠泉的美名是怎样来的？丛潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉。4“我被珍珠的美景所陶醉，遐想联翩。“我在这美景中产生了什么遐想？“我看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是 “许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少

30、珍珠。从这段话中，可以体会到 “我对“珍珠泉流露出什么样的感情？3、从这篇课文中，你学到了哪些观察景物的方法？应抓住重点细心观察，不仅要看清事物的形状、大小、颜色和方位，而且要听清它发出的声音，闻出它的气味，还要展开恰当的联想。设计旨意：紧扣单元主题，表达“整体局部整体的阅读要求，使学生在分层次的读中不断加深对课文的理解，体会课文表达的思想感情，学习观察方法。?珍珠泉?教学设计7教材分析本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言

31、优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。教学目标1.训练学生能够正确.流利.有感情地朗读课文。2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。4.积累课文中的优美语言。教学重难点1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。2. 自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。教学准备课件、生字词卡片教学过程一、情景导入1.师：同学们我国有许多神奇的泉水，羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中沸水翻滚，热气升腾;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的传说而闻名天下。(出示制作的关于泉水的课件，播放的同时教师做介绍，学生欣赏。)2

32、.在作者的家乡也有一眼泉水，家乡人称之为珍珠泉。让我们去欣赏珍珠泉的倩影吧!(板书课题：4*、珍珠泉)二、初读课文，认读生字1、自读课文，碰到难读的生字多读几遍。2、检查字词：出示带读词语。开火车读、齐读。三、再读课文，自学自悟1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。2.学生默读课文，思考: 课文写了珍珠泉的哪些特点?请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法3、那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的( )，因为( ) 感悟“绿引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画

33、面，把想到的情景互相说一说。请你们美美地读一读。背一背积累。 感悟“清引导学生联系上下文，说说水里还看见了什么?感悟“深引导大家读出一种赞叹，而不仅仅只有惋惜。感悟冒水泡的“有趣从哪些词语可以体会到水泡的有趣?在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗?多么可爱的水泡!多么天真的孩子!谁愿意来读一读。多么富有生命力的淘气的小水泡呀!让我们一起读。4.讨论：在知道这泉水为什么叫“珍珠泉?5、教师出示思考问题：珍珠泉周围的景物怎样?潭水是什么样的?6.学生再读自己喜欢的局部,一边读一边想象课文。四、课后拓展1、课文中有许多优美的语句，如果大家有兴趣，可以选择自己喜欢的背诵，还可以把一些优美的语句抄写下来。

34、2、“我们的家乡也有这样美好的景物,让我们课后回忆回忆，也可以收集一些相关的资料，下节课请你给大家介绍介绍。学生可以随时指出自己不理解的词语，大家共同讨论。学生总结出两点阅读要求:1.交流读后的感受;2.讨论课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。可以同桌间互相交流，共同提炼出泉水绿、深、清和水泡晶莹、闪亮的特点。我喜欢珍珠泉的清绿，因为绿得像被周围的绿树绿草染过似的“一嘟噜一嘟噜把泉水声音也生动形象地写出来了。从“摇晃着、绽开、扑哧一笑一系列的动词中让我们感受到了作者已经把他们当作一群活泼可爱的孩子。学生找出相关的句子：“开始，水泡消失了!。“水泡闪亮珍珠啊!“这就是美丽的珍珠泉!布置学

35、生课后回忆.观察,为口语交际做准备.将图文结合，声情并貌地将课后资料袋的内容介绍给学生，既丰富了学生的知识，又增加了阅读兴趣。正确认读生字词是理解课文的根底，要给学生充分的读书时间，采用多种形式的读激发学生的学习兴趣，教师只要在有需要的时候组织学生讨论理解学习过程中有困难的词语。在对课文的理解上强调学生的自读自悟，有效的结合交流合作的方式，由学生参照提示语独立阅读、思考，自己提出关键问题“课文写了珍珠泉的哪些特点再由学生自己在自学和讨论中完成。学生一边读，一边想象课文所描写的情景，引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。读课文时，要指导学生边读边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细，

36、和融入其中的喜爱之情。指导读出喜悦的心情，语气要轻松、活泼，好似在夸奖一个天真活泼的孩子。引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处，激发学生热爱美丽的大自然。设计特色：教学时我放手让学生根据连接语中的学习提示，自学自悟，教师适时地进行点拨指导。引导学生读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文：初读，读准字音，了解课文内容，交流自己读后的印象和感受;再读，就课文提示，展开讨论理解内容，体会感情;最后教师指导有感情的朗读，在读中进一步体会语感，积累优美语句，进行课后延伸。1、本课的资料袋介绍了有关泉的内容：羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。我

37、将资料袋的内容在播放课件时作为介绍由老师揭示出来，采用图文结合的形式更加生动形象，目的是丰富学生知识，增加阅读兴趣。2、因为是略读课文，从生字、词到课文的理解放手让学生运用之前掌握的学习方法自学。在对课文的理解上强调学生的自读自悟，有效的结合交流合作的方式，放手让学生将课文的内容读懂，提高阅读能力。先由学生参照提示语独立阅读、思考，自己提出关键问题“课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了怎样的感情再由学生自己在自学和讨论中完成。3、读课文时，一边读，一边想象课文所描写的情景，引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽，在头脑里想象出一幅幅生动的画面，还可以把想象到的情景互相说一说。还可指导学生边读

38、边理解内容，体会作者描写得细腻和观察得仔细。比方，读潭底冒水泡的情景时，“在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候，要着重体会这种感情，语气要轻松、活泼，好似在夸奖一个天真活泼的孩子。指导朗读课文时，还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流为什么喜欢这些句子，怎样读才能表达出感情。比方， “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。4、适时背诵，积累语言，课后延伸。本课语言优美，虽然是略读课文，如果学生有兴趣，可以让学生在熟读根底上，有选择地背诵，还可以

39、把一些优美的语句抄写下来。这里可不做统一要求，目的是让学生感受优美语言，培养积累的习惯。文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物在课文学习后，引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想，去回忆，去观察，为口语交际课做准备。?珍珠泉?教学设计8教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美语言。教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。教学用具：媒体资源：?珍珠泉?教学演示课件教学时间：1课时。教学过程：一导

40、入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？播放?珍珠泉?教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。这节课老师带着大家来领略一下珍珠泉的美景。二范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？老师有感情地朗读课文。学生找出文中有关的语句读一读。三自学课文，理清层次自由读，给文章分段。文章可分为三段第一段第1自然段。第二段降24自然段。第三段第56自然段。指导学生分段读课文。四进一步理解课文内容。读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序表达的？读第二段。1你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？2泉水有什么特点？绿、深、清，从哪

41、句子中可以看出来？这句话是什么句式？排比。3是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑这是把泉水当作什么来写的？人。4讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉？第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？总结，概括。读第三段讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！是什么意思？五总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？六布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。?珍珠泉?教学设计9教学要求

42、：1、学会11个生字，认识5个字其中一个多音字“担2、能用“缘故、朴素造句。3、能展开想象，说说珍珠泉的样子。4、有感情的朗读课文。从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。5、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教学重点、难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教学时间：2课时第一课时课时要求：1、自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、整体感知1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。1配乐教师范读。2请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。3

43、问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境开展想像二、自读课文1、预习课文1通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。2提出不懂的问题。困2、检查预习1查字词，教师抽读。2不理解的字词全班帮助解决。3小组进行朗读比赛是否正确流利。4根据学生质疑解疑。5文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究三、作业：写生字、新词两遍。第二课时课时要求：1、通过绘画、朗读、品味，感悟美景，有感情的朗读课文。2、从第2、3自然段中任选一段背诵。抄写自己喜欢的语句。3、感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教学过程：一、学习课文

44、1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。品味语言的具体形象例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言2、其他两个局部方法同上。3、重点指导学习水泡儿有难度教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？4、分四个局部进行指导背诵。5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣6、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7、教师小结二、作业：课后2、3题。?珍珠泉?教学设计10这篇略读课文描写了家乡山林

45、中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第自然段第自然段是课文的重点局部。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染

46、力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解表达顺序，积累课文优美语言。 本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文

47、。教学过程一、整体感知、开展想像、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。 配乐教师范读。 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境开展想像二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。思考提出问题。2、讨论交流，朗读体会： 说说为什么叫珍珠泉？出示句子： 开始，水泡消失了！ 水泡闪亮珍珠啊！ 这就是美丽的珍珠泉！ 从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法。 小组交流讨

48、论，全班交流：体会珍珠泉水绿、深、清的特点。 指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读、自然段。第段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像第段要读出泡泡的趣和美。三、练习朗读，体会感情师：假设你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。四、联系实际、拓展练习下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美第二课

49、时教学目标通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程一、学习课文、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。品味语言的具体形象例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，开展思维，丰富语言、其他两个局部方法同上。、重点指导学习水泡儿。有难度教师提示：文章最有趣的局部应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一局部？为什么？、分四个局部进行指导背诵。、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次欣赏珍珠泉的美景。配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣

50、、评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。、教师小结总结、扩展：这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？二、布置作业请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。点评：?珍珠泉?是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第

51、二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。?珍珠泉?教学设计11教学内容这篇略读课文描述了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。教学目标认识2个生字，熟读课文。了解课文表达的顺序，想想课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学重点难点了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。教学设想首先初读课文，整体感知课文内容；然后学生自学课文，交流学习体会；再通过练习理清文章的记叙顺序，并摘抄自己喜欢的词语和句子。教学

52、准备录音机、投影片。收集有关泉水的资料。教学时间一课时学生学习过程一、谈话导入，激发兴趣。泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有义演清泉，泉水不但又绿又深，而且谭底还会不断冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为“珍珠泉。板书课题二、初读课文，整体感知1 放课文录音，让学生闭上眼睛，边听边想象听到的景象，然后说说自己看到了什么。2 学生谈谈自己想象到的景象，再次激发阅读兴趣。三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。1 先读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想象珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下

53、来。2 对第一次的想象内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。1根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一气浪读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。2各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品位，随机教学生字“嵌和“筛。提醒学生联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调“绿字，和三个“那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读的轻松一些，好似在夸奖活泼可爱的小孩，读好

54、两个“照在、一个“照在和三个“！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。在讨论交流中，对第一次想象的内容进行补充。3让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。4齐读全文。四、理清文章的记叙顺序1 出事投影课文先介绍了珍珠泉在 ，接着重点描述了珍珠泉周围的 ，以及谭底冒出的 ，最后抒发了作者对珍珠泉的 之情。2 学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。五、摘抄自己喜欢的词语和句子。让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求自己工整、端正，不遗漏标点符号。六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉

55、，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏，一起学习。作业设计摘抄优美的词语和句子。板书设计绿14* 珍珠泉 深清小水泡?珍珠泉?教学设计12一、激发兴趣，引入课题、教师在黑板上写“泉：同学们，这是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。教师：对，“泉是指“从地下流出的水。、知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中就描写了清

56、澈的泉水，谁来读读有关的句子。、可是，课题中还有两个字：珍珠教师板书。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠来介绍介绍。二、初读课文，自主质疑、请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用查字典等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。、请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保存。三、抓住主线，探索交流、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所喜爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠一词呢？下面请大家同学们采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在小组

57、上交流。、全班交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：泉水清绿，如晶莹的珍珠。水泡闪亮，如彩色的珍珠。这时教师可让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生感情朗读，特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。全班再读。你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的“有趣。特别注意以下地方“一嘟噜一嘟噜、“扑哧一笑，还有第自然段的三个问句，都要表达“有趣。泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读。、你最喜欢的什么样的“珍珠？把最喜欢的句子读一读。四、升华体验，延伸拓展、作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还

58、能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生答复有难度，让学生通过齐读课文第四自然段来体会。在体会到作者对家乡的热爱之后，再读这一段。、其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫?歌溪?，老师已经提前发给各个小组。请大家仔细读一读，与这篇文章比照一下，看看有什么相似点。?珍珠泉?教学设计13一、教学目标 ：1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点 ：学

59、习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。第一课时教学目标 ：自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程 ：一、整体感知1、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2、老师带着大家去作者的家乡珍珠泉看一看。1配乐教师范读。2.请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。3问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。创设情境开展想像二、自读课文1、预习课文1通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。2提出不懂的问题。2. 检查预习1查字词，教师抽读。2不理解的字词全班帮助解决。3小组进行朗

60、读比赛是否正确流利。4根据学生质疑解疑。5文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。引导学生自主探究课下作业 ：下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。第二课时教学目标 ：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程 ：一、学习课文1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。品味语言的具体形象例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。