商务英语翻译2名片翻译共53张幻灯片

1、商务英语翻译2名片翻译聪明出于勤奋，天才在于积累商务英语翻译2名片翻译商务英语翻译2名片翻译聪明出于勤奋，天才在于积累译技点津:翻译技巧之专有名词的翻译L.姓名的翻译人名属于专有名词,它是一个人在社会上的称呼,是一种符号,指代特定的人。中国人名惯姓在前,名在后;这与国际通用的名在前,姓在后正好相反。无论中外,一个人的名字通常都具有深刻的含义。父母给孩子起的名字都是深思熟虑的结果。比如,英文中 Gabrie代表上帝派来的使者, Jerome让人联想到有趣、聪明又体贴的男孩,Eric代表永远的领导者。攻名字的内涵显而易见,比如李红忠,“红”就代表着根正苗红,“忠”代表着忠于国家和从民;又如刘翔,说

2、明父母希望他能“展翅飞姓名的翻译人名的翻译一般采取“名从主人”的原则,就是说人名的翻译要按照名字主人的叫法。中文人名的英译基本采取音译法,按照中国人的惯,姓在前,名在后。姓和名的第一个字母大写,姓与名之间留出一个空格。比如张大民就可以译成 Zhang Damin;复姓如西门或司马虽然是两个字,但拼音之间没有空格,不可分开。复姓的翻译中,仍然只是大写姓的第一个母,其它字母用小写。比如司马相如,就可以翻译成 Sima Xiangru。有些人在翻译中为突出自己的姓氏,也采用将姓全部大写,比海东,可以翻译为 ZHANG Haidong。前言：自主学习顾名思义，就是将学生的学作为教学主体，教师的教作为教

3、学的主导，从而促进学生依靠自身的自觉性进行知识、能力的接收和容纳。而在初中语文方面的自主性学习阶段，其主要教学方式主要包含自学、质疑、分析等阶段，从而有效的对初中语文知识及技能进行深入理解，进而培养学生优秀的语言文字的把控能力，促成学生自主、有效、创作型的学习。 1.自主学习的含义及特点 自主学习是在总体的教学目标的调控下，根据学生自身学习的素质和条件，对课程内容进行主观意义上学习的行为方式。 在学生自主学习的过程中，通常分为自主选择，自主决定，自主调控，自主反思这四个步骤，从而发挥自身在学习期间的主导性作用。自主学习在性质上大体有三种表现，能动性、独立性及异步性。 1.1能?有浴芏?性是个人

4、针对外界的信息作出的积极反应或行为，以表达其主观意识。而在自主学习方面是具备能动性的。它是将学习建立在这种能动性的基础上，以尊重、信任一个人的学习主观性为前提。其能动性通常表现在自觉及主动上，使得自主学习成为一种自觉式学习。将学习转换为自身的主体责任，从而使学生的学习状态发生本质的变化，从他律到自律，从被动变主动，从而开发学生在学习方面的潜质，并且养成良好的学习习惯。 1.2独立性。自主学习的实质就是独立学习，独立性是自主学习的关键。独立性可以要求学生不去依赖教师或家长，从而更好的去展开自身的学习活动。 1.3异步性。由于学习天赋的不同，学生在学习方面的能力也有不同表现。从这个层面上讲，自主学

5、习是尊重学生个体的学习能力差异。学生可以根据自身的客观条件及自身需要，制定具有针对性的学习计划，选择相关的学习内容，并对最后的学习结果进行评估。由于学习具有异步性的特征，使得学生的学习成绩参差不齐，有的学生是学习上的佼佼者，有的学生可能在学习方面的表现不尽如意，但在教师的指导和帮助下，学习成绩也会慢慢有所提升。 2.初中语文自主性学习品质培养的现状 自主学习是合作式学习的基础。在现代化城市教学中已经被广泛的应用于各个学科教育教学当中。但在农村、乡镇的学校教育之中，由于受到教师传统教学观念的影响，孩子们初中语文的自主学习能力还没有完全开发出来，教师在课堂教学之中的包办代替学生们自主读书的时间，在

6、很大程度上影响了学生们自主学习品质的培养，使得学生在学习方面产生依赖老师的心理，学习效果不佳。 3.初中语文自主性学习品质培养的策略 3.1选择自主学习的学习内容。学生自主学习得到的知识远比老师传授得来的知识更加丰富和深刻，这已不是什么深奥的理论问题，而是我们所共知的切身体验。然而，决定学习效率高低的一个重要因素，就是自主学习内容的选择。在学习内容上要做到指导性、有效性、适度性以及结构性，从而保证自主学习的内容质量和学习效率。 3.2师生合作，培养自主学习乐趣。语文教学过程就是师生之间、学生与书本间、教师与书本间的多边性行为过程。在传统的课堂教学当中，师生间需要建立良好的情感关系，从而更好的创

7、建一个良好的合作氛围。教师在教学的过程中，需要有目的性的创建一种平等、和谐的教学氛围，从而有利于学生对学习产生浓厚的兴趣，对所有学到的知识充满欲望。这就需要教师在课程的导入、推进上进行合理巧妙地设计，来方便学生尽快进入学习状态。例如，教师可以将要求学生们写的文字念出来分享给学生，当学生听到自己写的内容被念出来就会产生自信，从而对将要学习的内容充满期待，让学生在开心愉悦的状态下感知语文的乐趣。在教学过程中，教师应当像上述列举的例子一样，将学生层层推进到学习氛围当中，并将教学内容一步步深化，从而保持学生积极主动的学习心态，提高教学质量和效率。 3.3保持良好的自主阅读习惯。保持良好的阅读习惯，从而

8、增强学生在学习过程中的自主性。良好的阅读习惯对提升阅读质量、阅读效率具有重要作用。如果学生养成良好的阅读习惯，是学生一生受用的财富。它可以引导学生自主的、愉悦的去学习知识，提升自己。教师可以通过培养学生预习阅读的习惯，从而实现学生自主学习。在预习过程中，要求学生一边读书、一边思考，并用笔记录在预习过程中遇到的疑难杂症，也可以参考工具书进行学习，从而来养成学习预读、预思的良好预习习惯，也是为学生养成自主阅读的生活习惯打下基础。例如在讲夸父逐日的课程，学生可能会因为对中国神话不懂而产生误读、误解等现象。对此，教师可以提前让学生收集关于中国神话故事的一些资料、图片，让学生提前对课程有相关的了解。然后

9、通过在课堂上资料的展示，学生们会根据展示的资料出于我手的现象而对学习充满高涨的兴趣，让学生们再次了解相关课程内容，体会自我价值感。对于语文课程的学习，学生们一旦养成自主阅读的习惯，也会积极主动查找相关类型资料，利于学生学习课程内容的同时，对资料的收集和整理打下基础。 3.4重视教师指导，提升自主学习能力。 3.4.1答疑解惑能力。在教学过程中教师可以通过对学生们不懂的地方进行答疑、解惑，进而有效地发现学生们学习薄弱的地方，并且有针对性的实施教学方案来提高学生的学习能力。在答疑解惑的过程中，教师同样需要鼓励学生自主学习，敢于提问，敢于做出回答。比如在学生对一句话的含义产生质疑的时候，可以与老师积

10、极进行沟通，以陶渊明的桃花源记为例，男女衣着，悉如外人，字面意思是桃园人穿衣打扮都与外界的人一样。但有的学生可能会产生疑问，桃园人来桃花源生活许多年，应该会与外界人产生变化，他们应该不知道与外界人穿衣不一样。但通过及时与老师进行交流，一同查阅相关资料，从而激发起学生学习的兴趣，在另一个层面讲也达到了自主学习的目的。 3.4.2讨论交流能力。教师要在教学过程中要求学生进行大胆式的提问，发表独立意见，这才有利于学生思考。如果在学习的某一地方产生了分歧，教师切勿将自身的思想灌输给学生，需要耐心听学生的理解，从而找到更加高效的教学思路和方法，要培养学生主动学习上的主动汇报、主动提问、主动探讨、主动思考

11、，从而培养学生自主学习的习惯。一般情况下，教师可以让学生在课堂上主动站起来对知识进行表态，学生可能会洒脱不拘，课堂可能会稍显凌乱，但课堂呈现的教学氛围也会一时间被带动，学生们的思维也相对活跃，在一次次讨论、争论中使得学生们的思维进行深度交流，提高学习效率。 3.4.3动手能力。语文课程不仅是依靠脑力劳动学习的一门学科，它同样需要学生进行一系列的手动操作，来加强对知识的消化和理解。例如，在学习过程中要求学生查阅一些相关资料，并对资料进行整理与归纳，或是要求学生设计手抄报，绘制插画，写读书感受等等，从而提高学生的实际能手能力及解决问题能力。例如，让学生绘制手抄报，可以分组进行，每组需要交出一份手抄

12、报，再将手抄报粘贴到宣传板上供学生们观看，学生们在观看的过程中，可以了解相关的知识内容，增长了见识。同时在学生们积极参与的过程中，也提高了实际动手操作能力，在收获知识的过程中快乐成长。 3.4.4因材施教。由于学生们自身因素的影响，对学生们的学习基础造成了影响。在不同生活环境、不同经历的影响下，学生在个人情感上、知识面普及上、思维方式上都多多少少存在着差异。在学生自主学习能力的培养方面，需要教师对学生的教育实现因材施教，在课堂是做到主次分明，针对学生不同的学习情况进行反思及总结，来增强学生自主学习的学习能力。 综上所述，本文针对当前初中语文教学中，如何培养学生自主学习能力进行举例阐述，在培养学

13、生自主学习能力上教师可以与学生展开合作，激发学生的学习兴趣，或是养成学生自主阅读的学习习惯，在指导方面对学生们的自主学习能力进行培养，针对不同学生的学习状况进行有针对性的指导，做到因材施教，并在教育结束后进行总结和反馈，从而促进学生在自主学习能力的增强。 教师在教学中运用交互式电子白板，可以为学生提供丰富的学习资源、宽广的自主学习空间，实现师生之间、学生之间以及教师、学生、交互式电子白板之间的有效互动。因此，教师应积极解决运用中出现的问题，以发挥出更大的作用。而在运用交互式白板教学中，农村小学教学出现的困境具有普遍性，语文教学亦不例外。 一、 交互式电子白板在语文教学应用中的问题 （一） 使用

14、效率不高 农村教师的年龄老化及观念陈旧，不愿意去尝试先进的教学工具和教学理念，他们习惯于传统的教学模式；部分教师的电脑使用技术落后，对软件操作不熟练，使用交互式电子白板的公开课上，经常看到教师误操作的现象，有的教师将更多精力放在下一步该点击哪个按钮上，使得教学过程不流畅，严重影响教学效果；设备故障难以处理，在使用过程中，设备出现故障，摸索着解决，耽误时间；课程资源不足，教师上课要通过各种渠道搜集资源，而教师对电脑操作不熟练，造成了很大阻碍。 （二） 重视形式，课件缺少选择性能 有些语文教师的课件是下载的，这本无可厚非，但是，由于没有对课件进行有效的修改与整合，甚至没有考虑到学生的实际情况，随意

15、拿来使用，与自己的教学没有融为一体。比如有的教师在上课时，经常会出现回放、前跳等，就是可见的编排布局和取舍有问题导致的。 （三） 缺乏实现人机互动的功能 交互式电子白板是一个有效互动的设备，但有的教师还将其与原来的多媒体投影混为一谈，认为二者没有区别。交互式电子白板最大的优点就是具有交互性，可以实现人机交互、生机交互、师生互动。在进行教学设计时，有的教师根本没有意识进行相关交互环节的设计；有的教师有意识地设计了相关交互环节，但是相关环节设计却非常生硬、简单，脱离了教学实际。 （四） 教师及学生的注意力不够集中 在使用电子白板的过程中，有的教师对课件不熟。甚至现学现卖，忙于观看播放的内容而忽视学

16、生的反应。殊不知，在教师观看的过程中，学生则意神驰于外，熟视无睹，教师看得津津有味，学生则是昏昏欲睡。 （五） 学生互动困难 现在的农村配套设施不足，如有的教室没有窗帘，白板的视觉效果极差。再者，近年来学生的近视率越来越高，投射在幕布上的字迹分辨率不高，很多学生看不清。 二、 问题解决的出路 针对以上问题，加快农村学校的交互式电子白板师资培训势在必行。 （一） 充分认识交互式电子白板 交互式电子白板的推广首先做的是改变思维模式：由技术本位向教学本位?D变，一切从教师和学生的实际出发，从课堂教学的需要出发思考问题。学校从实际出发，制订一系列的规章制度。运用教职工信息化教学评价方案、教师信息化教学

17、成果奖励方案、信息化教学收单大比武等活动方式，充分调动教师开展信息化教学的积极性。 （二） 提高信息化教学水平 要重视发挥专家以及专家通过课题的引领作用，发挥名师工作室的指导、带教作用，为教师发展提供强大的理论资源和技术支持，促进教师专业化发展。现在许多学校都有教研组活动，可以采用教研活动进行集中培训。坚持不懈，这样定会使教师的信息化教学技术日益提高。 （三） 加强交互式电子白板技术的学习 教师需要有意识地选择和发掘电子白板各种功能，及其作为一个交互平台所蕴含的教学策略，也就是说，教师不仅要对电子白板的各项功能熟练操作，还应在教学中融会其功能，发掘在交互平台技术下组合的教学策略。要让教师接纳电

18、子白板，在课堂中用起来，还有很多现实问题。首先是认识问题。要解决使用电子白板教学的理念问题，让教师体验到电子白板在教学中的有效性，可以先选择几位有一定教学经验和信息化能力的教师，小范围的精英培训，然后根据各科内容设计基于白板环境下的多媒体课，将应用的课堂搬到教师培训的场地，以课堂实播，现身说法，身临其境的方式绽放交互式白板的魅力。让教师跃跃欲试，而展示课堂中所提炼的基本学科应用电子白板的模式，又为教师们下一步的试做提供了很好的帮助。 （四） 丰富交互式电子白板的资源 在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课，每一位教学者，都有其特有的设计。因此，丰富电子白板的教育资源是势在必行的。

19、除了教师进行资源的建设，还应鼓励学生参与交互白板的资源建设。这也是落实学生主体地位的教学的有效方法。推动多媒体数字设备进教室，完善教育资源库，探索建立共享机制，促进优质教学资源共享，是技术和应用层面的要求。在这方面，交互式白板和基于交互式白板的资源开发和利用都显得非常重要。 （五） 教师互相帮助，取长补短 在平时的工作中，倡导具有丰富信息化教学经验的教师和骨干教师，签订带教协议，履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动，并作为一项常规管理活动加以落实。要求在信息化教学方面不足的教师积极听学有专长的教师的课，感受教学过程，学习成功经验；学有专长的教师主动听信息化教学方面不足的教师的课，了解

20、这些教师的困难，有针对性地给予指导。双方互帮互学，取长补短。 三、 结束语 交互式电子白板的使用在农村学校还处于起步阶段，只有从以上几个方面做起，才能真正发挥其独特优势。认真践行新课程理念，更好地推进使用交互式电子白板资源，优化语文课堂教学，切实把学生的主体地位落到实处，促进学生和教师、学校的共同发展，从而推动农村学校教育信息化建设不断进步，使更多的学生受益。 译技点津:翻译技巧之专有名词的翻译L.姓名的翻译人名属于专有名词,它是一个人在社会上的称呼,是一种符号,指代特定的人。中国人名惯姓在前,名在后;这与国际通用的名在前,姓在后正好相反。无论中外,一个人的名字通常都具有深刻的含义。父母给孩子

21、起的名字都是深思熟虑的结果。比如,英文中 Gabrie代表上帝派来的使者, Jerome让人联想到有趣、聪明又体贴的男孩,Eric代表永远的领导者。攻名字的内涵显而易见,比如李红忠,“红”就代表着根正苗红,“忠”代表着忠于国家和从民;又如刘翔,说明父母希望他能“展翅飞姓名的翻译人名的翻译一般采取“名从主人”的原则,就是说人名的翻译要按照名字主人的叫法。中文人名的英译基本采取音译法,按照中国人的惯,姓在前,名在后。姓和名的第一个字母大写,姓与名之间留出一个空格。比如张大民就可以译成 Zhang Damin;复姓如西门或司马虽然是两个字,但拼音之间没有空格,不可分开。复姓的翻译中,仍然只是大写姓的

22、第一个母,其它字母用小写。比如司马相如,就可以翻译成 Sima Xiangru。有些人在翻译中为突出自己的姓氏,也采用将姓全部大写,比海东,可以翻译为 ZHANG Haidong。姓名的翻译采用拼音翻译还要注意一点,就是当a,o,ej头的音节接在其它音节之后时,要加隔音符号隔开,以免产生误读。如李汉奥就要翻译成LiHanao,不然就有可能被误读为LiHanao。根据“名从主人”的原则,如果一个人本身就取了英文名,比如说港澳台同胞,从小就是有英文名的,我们就要按照他的英文名来翻译,而不能采取拼音翻译法。原因有二,其一出于尊重他人尊重他们对自己姓名的选择;其二是这样才能够做到标准统一。比如说刘德华的英文名叫Andy名是欧美习惯,姓则采用威妥玛-翟理斯拼音法。大家已经习惯了刘德华这个英文名,如果要翻译成 Liu dehua,反而让人不知道是谁,Task请为下列人名选择合适的翻译,并总结翻译人名的规则1.张大民A ZHANG DA MINB ZhangdaminC. Zhanda minD. Zhang Damin中文人名翻译成英文的基本要求是姓与名的首字丹分别大写,姓与名之间要隔一个空格综合考虑,D是唯一满足以上要求的选项2.李宝安A Ll b