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文档简介

1、 指导学生参加较长周期探究活动的策略的初探活动目的： 较长周期的探究活动是培养学生科学态度和科学精神的绝好契机。六年级学生的年龄特点决定了他们在活动开始阶段会充满激情，但时间一长，往往会兴趣减弱，导致无法完成探究任务。如本学期的“观察蜗牛”的活动，就是非常有意义的较长周期的探究活动。我认为可以采取让教师与学生一起亲历观察过程、吸引家长参与、完善记录单、及时反馈以及开展积极评价等措施，从而促进长周期观察活动有效开展。活动形式： 蜗牛的观察。 实际观察 ：可以利用学生的课余时间进行，并做好观察日记。 查阅资料 ：了解有关蜗牛的相关资料。 趣味活动：利用上课前几分钟，让部分学生交流课前查找的蜗牛相关

2、资料。教师总结：教师利用上课时间，总结蜗牛有关的习性和结构。（5）开展评价：对表现积极并且坚持探究活动，成效较好的学生予以一定的奖励，鼓励其坚持的精神。指导方法：（ 1）明确活动要求，调动参与热情 。（ 2）制订活动计划，增强责任意识 。（ 3）关注活动过程，完善激励措施 。（ 4）做好活动总结，提供展示平台 。呈现效果与评价：学生在刚拿到小蜗牛的时候，会有许多疑问：小蜗牛喜欢吃的食物是什么？小蜗牛有没有公母之分？如果有的话，怎么区分它的性别？蜗牛是怎么呼吸的？蜗牛有没有感觉？。我通常的做法是：先不直接告诉学生这些问题的答案，而是先提示他们，可以先查找一些关于蜗牛生活习性的相关资料，或者通过日

3、常观察进行一些小实验。于是学生们开始分头各自寻找起这些问题的答案来。有的学生通过网络查找到蜗牛是雌雄同体的动物，有的种类可以独立生殖，但大部分种类需要两个个体交配，互相交换精子。普通蜗牛将卵产在潮湿的泥土中，一般两到四周后小蜗牛就会破土而出。一次可产100个卵。而有的同学则通过用棉花棒触碰蜗牛身体的实验知道了：蜗牛的身体是有触觉的，而触角部分是身体最敏感的部分，只要棉花棒一靠近触角，蜗牛的两对触角就会立即缩回壳中。六（1）班的小赵同学，则在无意中发现了蜗牛的呼吸孔。原来，小赵同学的小蜗牛有好几天没有吃东西了，原本以为它已经死了，于是小赵的奶奶就把蜗牛随手扔在洗菜的水斗里，没想到，蜗牛竟然在水中又舒展开身体它竟然又“复活”了。不仅如此，在蜗牛腹部还有一个小孔，时不时的还会往外冒出气泡来。当他高兴的把这个消息告诉我的时候，我告诉他，这个小孔就是蜗牛的呼吸孔。不少同学还认真地写了蜗牛的观察日记：六（3）班的小唐同学这样记录道：10月1日我发现蜗牛的嘴不在眼下，而在胸下。10月2日我给蜗牛换菜，把树叶换成白菜，我发现它每种菜都吃。10月3日我怕蜗牛会渴，就倒了点水给它喝，但发现水没有什么变化。10月4日我把蜗牛放在废弃的盒子里，把盖子拿掉，发现它努力的要爬出来。10月5日我把白菜换成香菜，发现它不吃。10月6日我发现蜗牛的大便都好粘，一直粘在碗壁上。10月7日我发现蜗牛走过的

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