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文档简介
1、绘本安的种子教学设计西江中心小学宋颖姗一、绘本内容简介安的种子以本、静与安三个和尚为叙述线索,讲述了一个有关大自然规律的寓言故事。该书文字精准而乾脆俐落,图像简纯而突显人物性格,像急躁的本、刻意经营的静与泰然的安。此外,文图结合所展示的说故事魅力,更令人击赏。前糊贴页以肃穆的深秋始,并连安与小狗走过的足印,色调暗沉;后糊贴页则以荣华盛夏予以呼应,绿意盎然。作者巧妙地以安在种出千年莲花后仍泰然自若,挑水劳动作结,使四时有序的寓意不言而喻。二、教学目标通过老师的讲述,了解故事的主要内容。一边看图一边质疑,在说话的过程中走进文本。2通过绘本阅读激发阅读兴趣,让孩子们喜爱绘本阅读,培养阅读习惯。3通过
2、讨论交流领悟故事隐藏的内涵,明白无论做什么事都要按照事物的规律,要有耐心,要学会等待。三、课前准备课件四、教学过程(一)谈话导入1同学们,如果你得到了一颗种子,这颗种子非常难得珍贵,你会怎么做?今天, 老师给大家带来一本绘本, 就是关于种子的故事。这是一本值得我们骄傲、值得我们好好欣赏的中国原创的优秀图画书。这一本小小图画书,不仅仅风靡于中国,而且走向了世界。令无数人震撼、感动,这究竟是为什么?让我们仔细聆听安的种子 。(二)引导看封面,看前环衬,激发阅读兴趣出示封面,齐读课题。2出示封面:了解作者、出版社等信息,学生可猜一猜故事内容。师: 看图画书应该从封面开始看。因为往往故事就是从封面开始
3、的。封面会暗藏着一些线索,引导你情不自禁进入故事。大家看看封面,你看到了什么或知道了什么?学生自由说。师引导学生质疑:你觉得有可能讲的什么故事?介绍作者和绘者3. 出示前环衬,引导孩子看图。看完了封面不要急着读故事,先看看前环衬,孩子们你们看到了什么?很好,那, 这究竟是谁的脚印呢?让我们一起沿着这两行脚印走进去(三)教师讲述故事,学生大胆猜测播放背景音乐,教师声情并茂讲述故事。教师讲述故事的时候学生边质疑,话题预设:安此时是怎样的心情?为什么安还不种下种子呢?教师继续讲故事。小组讨论交流:本和静为什么种不出莲花?而安可以?说说你眼中的本、静和安。1 )师:故事讲完了,你最想问的问题是什么?为
4、什么本和静种不出莲花种子,而安可以呢?下面同学们就分小组讨论这个问题,并说说你眼中的本、静、安是个怎样的孩子。2)小组讨论交流3)全班交流。教师把描写本、静、安的句子梳理出来,让学生边品读句子边谈感受。学生交流,教师边引导,课件相机出示:学生交流本。师小结: 是的, 本为了追求第一,却不知道万物有时,万物有序。课件出示:万物皆有时,生有时,长有时,衰有时,亡有时。学生交流静。师:静对花的表现让你想到了谁?师小结: 静的小心翼翼,过分溺爱却违背了莲花种子的生长规律,结果事与愿违!课件出示:不以他本来的样子爱他,而是以我要的方式爱他,足以害了他。爱是需要真正的阳光的,爱是需要无尽的自由的。 重点走
5、进安。他为什么知道莲花要在春天种下呢?导孩子们观 察他去集市为寺院买东西这幅图。师小结:是的,安在发怒,静在攀援,唯有安他从容淡定,耐心等待!(本:急于求成,急躁,没有耐心,但认真,执行力强,积极,果断O静:耐心,细致,爱钻研,爱学习,但过于迷信书本,追求表面。安:勤劳善良,安守本分,尽职尽责,淡定从容。)(四)深华主题,大胆表达.出示后环衬:同学们,故事是不是就这样结束了呢?不是的,我们最后看看后环衬,对比前环衬你发现了什么?师小结:安在种出千年莲花后仍泰然自若, 挑水劳动.他又回到 普通的生活当中.给了故事一个美好的结局。课件出示:(安告诉我们)要满怀希望,有所追求,但一定要淡 定,顺其自然,学会等待。同时,享受生活的过程,享受那些平 凡琐碎的小事,享受等待。.联系生活,大胆表达:每一个读这本书的人都可以从书中看到自己的影子。生活中你会是本?是静?还是安呢?假如你也得到了像“千年莲花种子”这样珍贵的东西,你会 如何对待呢?请你联系生活实际谈一谈。(五)推荐阅读,总结。1结语:同学们,知道吗?
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