给巴特勒的信公开课教案

1、给巴特勒的信公开课教案16、给巴特勒的信【教学目标】L知识与能力,整体感知课文内容，理清文章思路.2.过程与方法：品味文章生动睿智的语言特点。3.情感态度与价值观：体味作者的博大胸怀和高尚品格，感受作者非凡的人格魅力【教学重点】体味雨果的博大胸怀和高尚品格：【教学难点】掌握本文的语言特色。【教学方法】引导法、朗读法、讨论法等.【教学时数】一课时【教学流程】一、导入新课1、导入:同学们，先请大家来看几幅图片。看了以后，用自己的语言来形容一下图片中的景象，并说一说自己的感受？多媒体展示圆明园的残垣断壁的图景，学生谈感受。教师引入对火烧圆明园事件的回顾，了解文章的写作背景，【背景资料：鸦片战争以后，

2、英法两国不满足在华的既得利益，于1856年再次发动第二次鸦片战争.1860年10月6日，英法联军冲入圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名的皇家园林。是啊，那是一次强盗的掠夺，而作为强盗之一的巴特勒上尉，却想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场.但是，雨果，这位19世纪伟大的浪漫主义作家是怎样回答的呢？下面就让我们一起走进课文给巴特勒的信吧！（板书课题及作者）2、展示本节学习目标3、介绍作者（检查学生预习情况,学生先介绍，教师总结，课件展示）雨果（1802-1885），法国作家。19世纪法国浪漫主义文学的重要代表人物，代表作有长篇小说巴黎圣母院、悲惨世界等.二、初读课文，整体感知工（

3、多媒体展示）1、读课文，扫清字词障碍：（学生预习课文并划出课文中出现的生字词，请一名学生展示本课生字词语并把它写在黑板上，教师纠正总结）2、巴特勒给雨果写信的目的是什么？文中有体现吗？（提问学生后总结）明确：巴特勒想利用雨果的声望，为这次远征中国的所谓“胜利”捧场。文中第一段最后一句话就体现了这点。3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容？明确：主要写了两部分内容，即赞美圆明园的美丽和讽刺侵略者的罪恶行径。（板书：赞美圆明园美讽刺侵略者丑）三、细读课文，合作交流，品味语言1、学生速读第三段，在小组合作交流的基础上，回答以下三个问题。（多媒体展示）（1）请学生欣赏几幅圆明园复原图，并从课文中找

4、出作者评价圆明园的语句。明确：圆明园就像一个美轮美奂的梦，一座眼花缭乱的洞府，一个富丽堂皇的博物馆，一座神秘的月宫；是幻想中的典范，是世界奇迹，是东方艺术的代表，亚洲文明的剪影等。（2）作者这样盛赞圆明园，表达了他什么样的感情？明确：对圆明园的热爱，对人类文明的热爱，对中华民族的尊重和赞美。（3）作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看法，但为什么开头先赞美圆明园，这样安排有什么好处？明确：作者采用了衬托的手法，以美衬丑，越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明行径的可恨。充分反映了作者对人类文明的热爱。（板书：衬托）（圆明园到底有多美，遗憾的是历史上并没有留下多少可以见证的文字，虽然雨果

5、没有见过圆明园，但是他凭着想像，描写出了心中的这座名园。他说过：“脚步不能达到的地方，眼光可以到达；眼光不能到达的地方，精神可以飞到。”用多媒体展示）2、请同学们速读课文4-9段，小组交流，回答以下四个问题：(多媒体展示)(1)雨果先生对这件事到底是怎么看的？在课文中划出讽刺侵略者的语句。(请学生自由谈)明确：”以前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底,更漂亮，以至于荡然无存。”“丰功伟绩、收获巨大”“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人，这就是文明对野蛮所干的事情。”“以上就是我对远征中国的全部赞誉。”等(2)这些语句在语言方面有什么特色？有什么表达效果？明确：这些句

6、子很多运用反语，使表达的感情更加强烈，更加发人深思。产生极其尖锐的讽刺意味。(板书：反语)(3)请同学们带着感情来读讽刺侵略者的语句，要读出辛辣讽刺的味道。(4)请同学们找出课文中你感受最深的句子或词语，并尝试着品一品。总结：通过对句子的品析，我们掌握了评析句子或词语的方法：即“选词选句写评点，词句赏析不离篇。”四、拓展延伸，心灵互动：活动内容：“编写短信”活动要求：采用短信的形式写出你对雨果的评价和感受，与其他同学交流分享。课堂小结：以上活动中，有的同学说，雨果是英雄，有的同学说雨果是自己心中的偶像。通过以上活动，我们更加感受到了雨果的正直无私和博大的胸怀。在这篇课文中，雨果先生赞美圆明园，

7、讽刺侵略者，反语嘲讽何等睿智，正直无私何等可贵！结束语：同学们：岁月抹不去历史的痕迹，民族的耻辱，让我们记住圆明园的这片断壁残垣，记住这段耻辱的历史。努力学习，奋发图强，为我们中华民族的伟大复兴做出自己力所能及的贡献。【布置作业】.谈谈你读了本文后的感想，写一篇读后感，并与大家分享。.课外阅读文章哭泣的圆明园。【板书设计】给巴特勒的信赞美圆明园美（衬托）讽刺侵略者丑（反语）16、给巴特勒的信教学目标：、知识与能力：有感情地朗读课文，体味有特色的语言，体会作者的思想感情。、过程与方法：反复朗读，摘录重要语句，品味赞美圆明园的精妙语句及反语的作用。、情感、态度与价值观：体会雨果的博大胸怀和高尚的品

8、格，教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。珍视人类文明成果，激发学生的爱国主义热情。教学重点：品味文章语言，领会作者立场鲜明，爱憎分明的强烈感情。教学难点：学习文章综合运用对比、衬托、反语等多种表现手法的写作技巧。学习目标：、理解本文反衬、反语手法的运用。、体味雨果的博大胸怀和高尚品格。教学媒体：多媒体教学方法：诵读法、品读法、讨论法、探究法教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、学生欣赏火烧圆明园图片。2、师：我们永远不会忘记，1860年10月18日，中华民族史册上遭遇灾难的一天，一座富丽堂皇的皇家宫苑被英法帝国洗劫一空，熊熊烈火将它化为灰烬，面对照片中的残垣断壁，你心中涌起的是一种

9、怎样的情感呢？惋惜、愤怒都不足以表达我们此刻的心情。法国作家雨果站在世界正义的立场，用辛辣的笔墨强烈控诉了英法联军的滔天罪行。今天，让我们一起感受这位作家的正直、勇敢和凛然大义。3、（出示课件）简要介绍作者:雨果（18021885）法国文学史上最伟大的浪漫主义作家之一。他才华横溢，创作力经久不衰，文学生涯达半个世纪之久，人道主义是贯穿于他作品的主线。他的代表作品是小说巴黎圣母院、悲惨世界。二、朗读，初步体会作者情感、听录音范读，学生初步体会作者情感。、读准下列加点字的字音。恍（hucng）若琉璃（liuli）球琅（faleng）朱鹭（l近）晨曦（xi）瞥（pi6）见箱箧（qi6）三、整体感知学

10、生速读课文，思考以下问题：1、请从文中找一个词，概括雨果写这封信的目的。、抗议。针对巴特勒来信中认为远征中国是“体面的，出色的”的谬论，作者针锋相对地了自己的看法，即第7段中“不过，我要抗议，感谢您给了我这样一个抗议的机会。”2、请分别用一个词概括雨果对英法联军的评价。强盗。如第5段中“这就是是这两个强盗的故事”和第7段中“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”3、雨果在给巴特勒的回信中主要写了什么内容？明确：主要写了两部分内容，即赞美圆明园的美丽和讽刺侵略者的罪恶行径。（板书：赞美圆明园美讽刺侵略者丑）四、合作交流1、指导学生朗读第3段。明确：第3段应该轻柔、舒缓，洋溢着

11、赞美之情2、学生速读第三段，在小组合作交流的基础上，回答以下三个问题。（多媒体展示）（1）请学生欣赏几幅圆明园复原图，并从课文中找出作者评价圆明园的语句。明确：圆明园就像一个美轮美奂的梦，一座眼花缭乱的洞府，一个富丽堂皇的博物馆，一座神秘的月宫；是幻想中的典范，是世界奇迹，是东方艺术的代表，亚洲文明的剪影等。（2）作者这样盛赞圆明园，表达了他什么样的感情？明确：对圆明园的热爱，对人类文明的热爱，对中华民族的尊重和赞美。（3）作者写这封信的目的是表达对火烧圆明园的看法，但为什么开头先赞美圆明园，这样安排有什么好处？明确：作者采用了衬托的手法，以美衬丑，越是写圆明园的美，就越突出侵略者毁灭人类文明行径的可恨。充分反映了作者对人类文明的热爱。（板书：衬托）（圆明园到底有多美，遗憾的是历史上并没有留下多少可以见证的文字，虽然雨果没有见过圆明园，但是他凭着想像，描写出了心中的