小学科学四年级上册实践性作业

1、小学科学四年级上册实践性作业一、指导思想注重培养学生的科学素养，让学生在老师的引导下学会观察和实验，培养学生自主学习、勇于探究的意识，学会尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。二作业目标：知识：1、通过近一个月的对天气特征的观察和记录，做一份天气日历。2、了解100 毫升水能溶解多少克食盐。3、探索尺子的音高变化。4、了解食物在体内的旅行。能力：1、训练学生的动手操作能力，实验设计能力。2、训练学生的观察能力、实验记录能力、比较分析能力。3、提高学生的实践能力，搜集资料的能力。4、对观察和实验结果进行整理和加工能力。三、作业类型：

2、观察统计分析、实验设计、动手操作、资料收集。四、作业次数：4 次。五、作业安排:作业时间作业名称第15周做一份天气日历第78周100毫升水能溶解多少克食盐的实验第 11-12周探索尺子的音高变化第1516周了解食物在体内的旅行六、作业具体内容：第一次 做一份天气日历一、知道什么是天气日历天气日历是记录每天各种天气现象的表格。二、认识一些天气符号：在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量， 降水量，风速和风 向等。画一画天气符号，也可以自己设计在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间，云量和降水情况，风速和风 向。三、怎样制作我们的天气日历呢?我们的天气日历 时间：9月9日星期一在坚持每

3、天观察，记录的同时，还要注意收听，收看当地的天气预报，看看 与我们的记录有哪些相同和不同。四、具体安排：1、第一小组负责观察统计云量；2、第二小组负责观察统计风向和风速；3、第三小组负责观察统计降水量。五、各小组统计汇报，对这段时间天气情况进行总结。说一说这段时间里， 天气对我们的生活都造成了那些影响。第二次100毫升水能溶解多少克食盐的实验设计。一、作业目标1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限 量地溶解下去。2、过程与方法：学生能设计“ 100毫升水能溶解多少食盐”的实验，并能 根据计划开展研究，学会运用数据作出解释3、情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣

4、，发展进一步探究溶解 问题的兴趣。在溶解试验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和 试验操作中感受科学探究的严谨。4、作业难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。二、过程1、引入：相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。那么，一种 物质在水中的溶解能力到底有多大呢？2、制定100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划。学生讨论。完善研究计划：研究计划一、研究的问题100毫升水能溶解几勺食盐？二、准备的材料1、一杯100毫升的水。2、一小袋盐。3、小塑料勺、筷子、记录纸。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到难以溶解为止。3、记录完全溶

5、解后的勺数四、研究结果我们发现：100毫升的水能溶解勺食盐，即克食盐3、分组实验，教师指导4、交流分析研究结果勺数组别6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上第1组第2组第3组第4组第5组第6组第7组第8组5、从汇报的数据看，你发现了什么?第三次探索尺子的音高变化作业目标：科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化；越长音高越低，越短音高越高。过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况， 通过柱 状图的分析，将尺子的不同长度的振动与其声音联系起来。情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯作业重点

6、：认识尺子伸出桌子外的那部分长度的变化能引起因高的变化。作业难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化。过程：一、引入在拨动塑料尺的试验中， 我们已经知道了尺子振动幅度与音量之间的关系。如果我们不断的改变尺子伸出桌面的长度，它振动时发出的音高会改变吗？二、小组制定一个研究方案。1、预测：随着尺子伸出桌面部分长度的变化，音高可能会怎样变化。我们预测的理由是什么？2、进行实验先确定尺子伸出桌边的长度，如： 8 厘米、 12 厘米、 16 厘米、 20 厘米。能听到四种不同的音高，高、较高、较低、低。3、确定记录的内容。三、整理收集到的事实。振动尺子一一我能听到和看到的尺子伸出桌面的长

7、度（厘米）我的预测我听到的我看到的音高的变化 顺序曰问振动的快慢曰问振动快慢四、把我们的观察结果做成一张图表。五、整理数据找出尺子伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。六、拓展：课后用同样的方法，探究音量与物体振动幅度大小的关系。第四次作业：了解食物在体内的旅行作业目标：科学概念：1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2、人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各 自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法：1、在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能够在不断认识的过 程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。2、查阅资

8、料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识情感、态度、价值观：1、愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。2、正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识作业重点：了解食物在人体内的消化过程。作业难点：了解食物在消化道里的运动方式。过程一、引入。当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的能量，能量来自我们每 天所吃的食物。食物是怎样被我们的身体吸收和利用的呢？二、吃下去的食物到哪里去了。1、在右下方记 过的主要器官。2、交流想法。三、了解人体的消化器官录单上的人体轮廓图中,画出食物可能经1、人体的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小肠和

9、大肠2、对照人体消化系统图，说说这些器官的形状和功能。3、小实验：在一个塑料袋里装上水、切成小块儿的馒头和煮熟的蔬菜。如果我们反复揉挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个 袋子？4、小实验:在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？ 试验中的塑料管相当于我们消化器官的那一部分？5、知道食物在人体内的消化和吸收主要经历了那些过程呢？6、对照人体消化系统图，查阅资料拿一张新的记录纸，修正记录单上的图画四年级上册一、P4第2课我们的营养【实验名称】检验食物的营养成分【实验器材】烧杯、水、淀粉、玻璃棒、碘酒、滴管；馒头、米 饭；白纸、瓜子；镣子、

10、酒精灯、瘦肉。【实验步骤】（一）检验淀粉实验1、把少许淀粉放在烧杯内，加一点水，用玻璃棒搅拌成淀粉状 糊。2、用滴管吸入碘酒，在淀粉糊中滴入 2-3滴碘酒，淀粉糊变成 了蓝色。说明：淀粉遇到碘酒变蓝色。根据这一特性、可用来检测食 物里是否含有淀粉3、把少量米饭放在硬纸板上，用滴管向米饭上滴 23滴碘酒,观察到米饭变成蓝色。4、用滴管再向馒头上23滴碘酒，观察到馒头变成蓝色。结论：淀粉遇到碘酒变蓝色；米饭、馒头中含有淀粉。（二）检验脂肪实验把花生、瓜子放在白纸上用力挤压，在白纸上留下了淡黄色、半透明状的油渍。说明：花生、瓜子中含有脂肪。（三）检验蛋白质实验把瘦肉切成条状，用镣子夹一细条，放在酒精

11、灯火焰上烧，过一会儿闻一闻，会闻到一股像烧鸡毛一样的气味。结论：像烧鸡毛一样的气味，是蛋白质被烧的气味。说明瘦肉含有蛋白质。【实验说明】区分油渍和水渍油渍：发黄、半透明；水渍：原纸色、不透明。补充：在做脂肪实验前先让学生观察水滴到纸上的特点，以便区分油渍和水渍。二、溶解实验（第4课：水变咸了）【实验材料】三个烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、高镒酸钾、沙子【实验步骤】1、在三个烧杯中倒入同样多的水（约三分之一）。2、用药匙分别取适量的食盐、高镒酸钾、沙子，先观察这三种材料的形状、颜色等，再分别放入三个烧杯中，用玻璃棒分别搅拌，搅拌 时要按照一个方向。3、搅拌后，静置一会，观察现象。【实验现象】食盐、高

12、镒酸钾在水中会变成极小的、肉眼看不见的微 粒，均匀地分散在水中，不会自行沉降下来。沙子在水中无论怎样搅 拌，仍然没有变化，还会沉降下来。【实验结论】食盐、高镒酸钾会溶解在水中，沙子不会溶解。【注意事项】1、溶解的一个判断条件是在水中是否化成肉眼看不见得微粒，这和 粉笔颗粒在水中的漂浮现象是不同的。2、像高镒酸钾这样的药品，不能直接用手取，应该用药匙量取，为 避免化学反应，尽量避免使用金属勺子。要适量，几粒即可，这样效 果最好。3、玻璃棒的用途：玻璃棒用于搅拌液体、引流或蘸取试液。实验前 后应及时洗净玻璃棒，以防沾污试剂。搅拌时玻璃棒不要碰击器壁， 防止碰破容器或造成液滴溅出。三、P12第5课

13、怎样加快溶解【实验名称】探究溶解的快慢与哪些因素有关【实验器材】烧杯、玻璃棒、冰糖、小锤、冷水、热水。【实验步骤】（一）搅拌1、在两个烧杯内分别倒入等量的冷水。2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。3、用玻璃棒搅拌其中一个烧杯。观察到：被搅拌烧杯中的冰糖 溶解得快，没有被搅拌的烧杯中的冰糖溶解得慢。结论：说明搅拌可以加快溶解。（二）用热水1、在两个烧杯内，分别倒入等量的热水和冷水。2、将颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中。观察到： 热水中冰糖溶解得快，冷水中冰糖溶解得慢结论：说明用热水可以加快溶解。（三）研碎1、在两个烧杯内，分别倒入等量的冷水。2、取两块同样大小的冰糖，将其中

14、一块研成粉末，然后分别同 时放入两个烧杯中，同时搅拌相同时间。观察到:研成粉末的冰糖溶 解得快，没研成粉末的溶解得慢。结论：将物体研碎可以加快溶解。【实验说明】1、本课是学生进入科学学习以来，第一次引导他们自行设计对 比实验，一定要控制好相同和不同材料，准备好有结构的材料。2、三种方法同时使用，会使物体溶解得更快。改进：可以用高镒酸钾颗粒或方糖代替冰糖，1到2粒，不能太多， 太多会影响观察。净化水的实验：沉淀（第7课：水里有什么）【实验材料】烧杯2个、玻璃棒2根、明矶、泥水、药匙。【实验步骤】1、在两个烧杯里分别倒入大半杯浑浊水。2、用药匙取适量的明矶放入其中一个烧杯中，同时搅拌两个烧杯中 的

15、浑浊水，然后静置。观察两杯水变清的速度和清澈程度有什么不同。【实验现象】两杯水中都有沉淀现象，但加入明矶的水中的杂质沉淀 的快，水清澈透明。【实验结论】沉淀有分离水中不溶解杂质的作用，但不能全部除去， 明矶可以加快沉淀。【注意事项】加入明矶的量课前教师要试验好，按同一标准分发给各 小组。净化水的实验：过滤【实验材料】铁架台（含漏斗架） ，玻璃棒，漏斗，烧杯，滤纸，经过沉淀待过滤的水和干净的水【实验步骤】1、将烧杯放在铁架台底座上，再将漏斗放入漏斗架，调节高度和位置，使漏斗颈下口直面贴在烧杯内壁上。2、将滤纸对折2 次成 4 层，打开，使其一边3 层，一边 1 层，成漏斗形状。3、将滤纸放入漏斗

16、内，使滤纸上边略低于漏斗口，用干净水浸湿，并用手按一按，使滤纸紧贴在漏斗壁上。4、将玻璃棒斜放在漏斗内（约 45 度角） ，下端轻轻抵在3 层滤纸的一边。5、将待过滤的水用烧杯沿着玻璃棒慢慢倒入漏斗内，水不要没过滤纸的上边缘。6、观察比较过滤前后水有什么不同？滤纸上留下了什么？【实验现象】 浑浊的水经过过滤变成了无色透明的水， 滤纸上留下了细小的杂质。【实验结论】 用过滤的方法能除去水中不溶解的细小杂质， 使水变清。【注意事项】1、过滤必须用玻璃棒引流，不可直接将滤液倒入漏斗。2、滤纸要完好，无破损，否则会影响过滤效果。3、承接滤液的烧杯要洁净，否则会使得到的滤液受到污染。规范操作要点： 一贴

17、、二低、三靠。一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁（可适当在滤纸外围加点水）二低：滤纸边缘低于漏斗边缘、漏斗中的液面低于滤纸边缘。三靠：倾倒液体烧杯尖口要紧靠玻璃棒， 使液体慢慢流入漏斗； 玻璃棒紧靠三层滤纸一边，玻璃棒稍倾斜，可成 45 度角；漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁，避免滤液溅起来。四、 P20 第 9 课 植物的根【实验名称】验证根的吸收作用【实验目的】会设计观察实验；知道根有吸收作用。【实验器材】一株生长好的植物、玻璃杯、花生油。【实验步骤】在玻璃杯中加入适量的水。把植物放入玻璃杯中。在玻璃杯里滴入花生油，防止水分蒸发。用橡胶塞（中间钻孔、切成两半利于固定植物）固定好植物，并在杯壁处做标记

18、。把植物放在向阳的地方，观察玻璃杯中液面的变化。【实验现象】玻璃杯中的液面会逐渐下降。【实验结论】根有吸收作用。在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。【实验说明】玻璃杯可用烧瓶代替，直接观察刻度，不用做标记。花生油防蒸发，可用棉花代替。橡胶塞可用橡皮泥代替。四、P28 第 11 课 植物的叶（二）【实验名称】分离叶绿素【实验目的】 大多数植物叶呈现绿色， 是因为叶中含有叶绿素的缘故。【实验器材】锥形瓶、酒精、烧杯（盛水） 、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、脱脂棉（棉花）【实验步骤】把几片绿叶放入锥形瓶内，再加入95%的酒精到淹没叶片为止。把锥形瓶放入盛热水的大烧杯中。在三脚架上放好石棉网

19、，然后把大烧杯放在水面，点燃酒精灯加热。过一会儿，会看到锥形瓶中无色酒精完全变成绿色，这些绿色物质就是叶绿素。【实验结论】叶子大多数呈现绿色的原因是含有叶绿素。【实验说明】叶绿素不溶于水，溶于酒精。将它加热煮沸，叶绿素就会跑到酒精中。改进：这个实验如果分组做，不太安全，演示的话不利于学生观察，可以让学生在家自己做，方法：用矿泉水瓶子装上白酒，把绿叶放入瓶中，放到盛有水的锅中，在炉上加热，仔细观察，效果很好。五、P30第12课植物的茎【实验名称】验证茎有运输水分的作用【实验器材】凤仙花、水（滴入红墨水便于观察） 、矿泉水瓶、小刀等。【实验步骤】剪取一枝凤仙花枝条。把凤仙花插入装红墨水的矿泉水瓶里

20、。把装置放在阳光下，叶面水分迅速蒸腾水分，从而使红色染液迅速上升到叶脉。当看到叶脉微红时，从瓶里取出，用清水冲洗，再制成切片观察。【实验现象】茎内导管被染红，其他部分没被染红【实验结论】茎有运输水分的作用。【实验说明】凤仙花俗称：指甲桃。凤仙花可用芹菜（其叶柄和茎是相通的）替代，效果非常好。时间不宜过长，因为时间长，就会因茎的横向运输，使茎内不只导管染成红色， 其他部分也染上了红色， 这样就不能达到预期效果了。改进：选用带树皮 细的枝条比较好，能明显的区分茎运输水分和养料的部分。六、P34第13课热气球上升的秘密【实验名称】热空气实验【实验器材】酒精灯、火柴、不漏气的塑料袋。【实验步骤】点燃酒

21、精灯， 用不漏气的塑料袋口朝下罩在酒精灯火焰上方。2、塑料袋罩到火焰上后，我们看到塑料袋慢慢鼓胀。用手摸一摸塑料袋，热乎乎的，手还感到塑料袋要往上跑似地。松手后，塑料袋上升，升到空中翻转口向上，变瘪飘然下落。【实验现象】 在这个实验中， 我们先看到塑料袋在火上方慢慢鼓胀，这是塑料袋内空气膨胀引起的，松手后又看到塑料袋上升，这是塑料袋内热空气带动的。【实验结论】空气受热后，体积膨胀，比冷空气轻，会上升【实验说明】规范使用酒精灯。本实验中要引导孩子：（ 1 ）感觉：塑料袋热，而且有一股上升的力量，说明里面的空气已成为热空气。 （ 2）看：塑料袋鼓起来，说明里面空气受热体积膨胀。松手后，看到塑料袋上

22、升。说明热空气轻会上升。如果用“纸蛇”实验，先把纸蛇提起，观察到纸蛇不转。再把它放在火焰上方，观察到纸蛇转动起来（近一点，再远一点）。这样对比观察，更有利于说明热空气的性质。改进：选用小盘，里面放充足的酒精、 棉花， 这样产生的热量多，袋子上升的效果明显。袋子的选择要注意轻的、薄的，长条形的大袋子效果明显。七、P36第14课充气玩具里的科学（一）压缩空气实验【实验名称】压缩空气实验【实验器材】注射器（或打气筒） 、橡皮。【实验步骤】1、将注射器（或打气筒）活塞抽出，吸进空气。2、将注射器（或打气筒）出口朝下，用橡皮堵住出口。3、用力向下压注射器（或打气筒）的活塞，观察现象。4、等压不动时松手，

23、观察现象。用力压活塞， 注射器内空气体积变小； 当松开手时，活塞又弹回来。【实验结论】空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【实验说明】手压活塞，用力要均匀，不要猛压。改进： 1 用塑料袋装半袋空气，扎住口，这时袋内空气几乎没有弹性。用手从袋口往里撸，压缩空气，袋子会鼓起来，用手摁一下，明显感觉有弹性。2、用两个一样大小的篮球，一个气足、一个气不足，让学生在拍球的过程中发现问题，分析得出压缩的空气有弹性。（二）气球的反冲实验【实验名称】气球的反冲实验【实验器材】气球、曲别针、透明板、塑料线、小车。【实验步骤】1、把曲别针做成一金属环，粘贴在气球上方。2、让金属环穿过拉直的塑料线，把线拉平。3、将气球

24、吹起松手，看现象。【实验现象】气球吹起松手，会在铁丝上飞行。【实验说明】此实验还可以这样做：把气球吹足气，固定在小车上，松手看现象：看到小车会运动。【实验结论】 气球内部的气体向某个方向喷出时， 气球会向相反的方向运动。这种现象叫反冲。实验提示： 1 让学生把手放到气球口部感觉空气向哪个方向跑。2 用小一点的气球，不用吹的很大，气球向反方向跑的效果比较明显。 如果出现气球撒手后气球转圈， 可以解释因为气球的口朝的方向改变了。【补充实验】有趣的“气垫船”实验，将气球的口端穿过光盘的圆孔进行粘贴， 将气球吹起放到桌面上， 气球会像气垫船一样在桌面上滑行。八、 P40 第 16 课 瓶“吞”鸡蛋的秘

25、密【实验名称】研究大气压力的存在【实验目的】知道大气有压力；大气压力来自四面八方。【实验器材】玻璃杯、硬板、水。【实验步骤】1、先在玻璃杯中倒满水，将硬板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。2、先用手按住硬板，把杯子倒过来，慢慢松开手，观察到，硬板不会掉下来。3、将倒过来的杯口朝向前、后、左、右各个方向。【实验现象】将杯子倒过来松手，纸板不会掉下来，水也不会流出来。将杯口朝向四面八方，纸板也不会掉下来。【实验结论】大气有压力，大气压力来自四面八方。【实验说明】1、瓶“吞”鸡蛋是本课的一个导入实验，以此为切入点，引导学生提出问题和猜想，以引人大气压力实验探究。注意：选择瓶口要略小于鸡蛋“腰围”的瓶子，

26、鸡蛋剥去外壳，为了封闭好，鸡蛋沾上水会更好，而且实验时小头朝下。2、还可这样做实验：用火柴点燃一张纸，放到广口瓶中，迅速将剥了壳的熟鸡蛋迅速塞住瓶口，鸡蛋被“吞”进去。实验完毕， 鸡蛋不易取出。 可见本册教学参考书 P201 瓶“吐”鸡蛋的实验。实验改进： 1 倒扣杯子的实验尽量选用硬一点的纸，平着从瓶口的一边推过去，盖住整个杯口，避免杯口产生气泡。如果用软一点的纸，可以在纸上放一块玻璃片，就会避免手不平，瓶口进空气，导致试验失败。还可在杯子底部扎眼，用橡皮泥粘住，倒过来时，水流不出，把橡皮泥揭掉，水就流出来了。实验补充： 1 瓶吞鸡蛋时还可以先在集气瓶中倒热水晃一晃， 倒出水，把鸡蛋放到瓶口

27、，把瓶子放到冷水中。瓶吐鸡蛋时，可以不用三脚架，直接将集气瓶倒扣在一个杯子上，杯口大小和集气瓶粗细差不多，但不能让集气瓶漏下来，杯子里可以倒些冷水。在矿泉水瓶底和盖上各扎几个眼，盛上水盖上盖，水会从瓶底的眼流出来，用手把瓶盖的眼遮住，水就不流了。也说明大气压力的存在。把矿泉水瓶内倒热水晃一晃，倒出热水，迅速拧上盖，瓶子会瘪，往瓶子上倒冷水，瓶子瘪的更明显了，证明了大气压力的存在。九、 P40 第 42 课水流有力量【实验名称】研究水流的力量【实验器材】小水轮、盛水的容器、大烧杯。【实验步骤】先检查小水轮转动是否灵活。（一）流量大小1、在烧杯内盛满水，在同一高度，往小水轮同一位置倒水。2、先水流

28、量大，后水流量小。【实验现象】水流量大时，小水轮转得快；水流量小时，小水轮转得慢。【实验结论】水的流量越大，水流的力量越大。（二）水位高低1、在烧杯内盛满水，用同样水流往小水轮同一位置倒水。2、先在高处流下，后在低处流下。【实验现象】水从高处流下，小水轮转得快；水从低处流下，小水轮转得慢。【实验结论】水的高度越高，水流的力量越大。（三）流速快慢1、在烧杯内盛满水，在同一高度往小水轮同一位置倒水。2、同样的水流量，先流速快，后流速慢。【实验现象】水流速快，小水轮转得快；水流速慢，小水轮转得 慢。【实验结论】水流速越快，水流的力量越大。改进：流速不好控制，可以用注射器，用力大小来调节流速。【最终结

29、论】水流的力量与流量、水位、流速有关系。【实验说明】1、如果学校器材没有小水轮，可用身边材料代替制作。详见教 学参考书P216.2、控制“流速一样大”，可用注射器、水龙头等材料代替。3、实验中，对比实验的相同、不同条件要控制好。每次实验时, 水要倒在小水轮的叶轮外端，效果更明显。十、P46第18课杯子变热了（一）酒精灯的使用【实验名称】酒精灯的使用【实验器材】酒精灯、火柴、污物桶。【实验步骤】1、使用时，一手扶着酒精灯，一手打开灯帽，口朝下竖着放在 酒精灯附近。2、划着火柴，自下而上划过灯芯点燃酒精灯，甩灭火柴。3、给物体加热时，用火焰的外焰（外焰的温度高）。4、用完后，用灯帽盖灭酒精灯。盖灭

30、后打开，再盖上。【相关了解】1、酒精灯的构造有三部分：灯身、灯芯、灯帽2、酒精灯加入量不要超过灯身的 2/3,不要对燃。3、酒精灯火焰从外到内分：外焰、内焰、焰心。4、熄灭酒精灯时，千万不要用嘴吹，以免引起火灾。【实验说明】本册第一单元第 2课 我们的营养中就用到了酒精 灯，第四单元第13课热气球上升的秘密一课中，使用酒精灯比用蜡 烛效果好。而教材在本课才有酒精灯的规范使用的要求， 建议老师可 自行把这一操作在学期初就让学生了解，以更有利于教学。（二）研究热在固体中的传递方式【实验名称】热传导实验【实验器材】热学实验盒底、立柱、铜棒、凡士林、酒精灯、火 柴。【实验步骤】1、在铜棒的五个孔内填满

31、凡士林，铜棒外表用干布轻擦一下，使每个孔内凡士林基本相同。2、在每个孔中心插一根火柴，并使火柴头垂直向下。3、用酒精灯给铜棒固定加热。【实验现象】用凡士林粘的火柴，自加热一端按顺序落到桌面上， 离火焰最远的火柴最后落下。【实验结论】热可以沿着物体传递，传递方向是：从温度较高的 部分传到温度较低的部分。【实验说明】1、为了防止“热辐射”原因使火柴依次掉下来，在第一根火柴和酒精灯之间，可用一纸板隔开。2、凡士林不要用蜡烛油代替。改进： 剪一块铁片，在上面滴一层蜡油，加热铁片的一个部位，观察蜡油融化的过程。H一、P48第19课水变热了【实验名称】研究热在液体中的传递【实验器材】三脚架、酒精灯、石棉网、火柴、烧杯、水、木屑（锯末） 、液体对流实验器。【实验步骤】1、在烧杯的水中，加入木屑，