数据中心机房系统架构及设计58张幻灯片

1、数据中心机房系统架构及设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。数据中心机房系统架构及设计数据中心机房系统架构及设计21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。数据中心机房系统目录简介数据中心机房范围/术语/定义数据中心机房分级数据中心机房位置及布置数据中心机房的架构系统对于学生问题意识的培养不能盲目的一概而论，而是要针对学生的学习

2、条件、学习阶段、学习程度进行有目的性的教学设计。在对农村初中历史科目的教学中，要充分考虑到农村学生“腼腆”、“视野局限”等特点，善于将学生现状与具体历史内容的教学相结合，在课堂上充分锻炼学生的语言表达交流能力，引导学生提高问题思考和探究能力，激发学生的学习兴趣和潜力。 一、问题导入，培养学生问题导学意识 对于学生问题意识的培养，关键在于要培养学生问题思维能力，让学生充分掌握问题导学的学习方法和思维方法。在农村初中历史科目的教学中，就要采取问题导入的方式，通过简短明确的问题提问，集中学生的课堂注意力，让学生在问题的分析和思考下，潜移默化的完成对于相关历史知识的熟悉和思考，从而大大拉进学生主体与历

3、史教材知识的距离，让学生真正认识到对自身问题意识培养的现实意义。 比如，在七年级上册第二单元第8课“百家争鸣”的教学中，首先，教师在具体教材知识内容讲授前，要根据教学目标的要求给学生提出思考问题：“百家争鸣现象产生的原因有哪些？百家争鸣主要指哪几家？他们的主要学说观点分别是什么？”然后，让学生带着这几个问题去自行阅读教材，独立进行问题分析和思考，总结出问题答案。在学生自学完成后，教师要在班级中选几个学生说出自己的问题思考思路和总结的答案，在学生进行答案阐述的这一过程中，教师要根据学生的表述及时给予补充和纠正，从而通过班级学生的问题作答，清楚的了解到学生对于本节历史知识的了解程度，为接下来的具体

4、历史知识讲授做好准备。最后，教师在本课历史知识的讲授过程中，对于学生在问题回答阶段已经掌握良好的知识部分，就不再进行重点强调，而对于班级大部分学生比较模糊或还未完全掌握的知识点，要进行仔细的讲解，促进学生对于本课知识的真正接受和吸收。 二、大胆提问，培养学生疑问思考意识 提出问题是解决问题的前提，也是对于农村学生问题意识培养的关键一步，所以要在日常的教育教学实践中，引导学生积极思考，大胆提问，让学生在问题的提出和探索解决中，进一步促进自身问题意识的养成。在初中历史课堂上，教师要积极鼓励农村学生大胆发言，大胆提问，通过学生的提问，来了解他们内心的想法，从而更好的把握学生的兴趣方向和知识需求，才能

5、在接下来的教学安排中更好的做到“因材施教”。 比如，在八年级上册第一单元第3课“太平天国运动”的教学过程中，首先，教师在对本课教材知识进行充分的讲解之后，要让学生根据教材内容和教师刚刚的讲授过程，找到自己还没有完全理解的知识部分，大胆提出问题，让老师和同学一起帮助自己解决。然后，教师要在课堂上鼓励学生大胆提问，不要害怕发言错误，当有学生提出问题：“天朝田亩制度和资政新篇有什么异同？”时，教师要及时对提问同学给予肯定和赞扬，并让班级学生一同来思考这个问题，在思考后让其他同学给出自己的答案。通过这一教学过程，就充分锻炼的班级学生的语言表达能力和问题思考能力。最后，教师要根据不同学生的不同问题回答，

6、总结出学生在本课知识掌握中的不足之处，再次在班级中给予学生有针对性的知识讲授，补齐学生知识学习的短板。并在课堂上及时公布这道题的正确答案，让学生在答案的对照中，找到自身学生中的差距和不足，从而更加的努力学习。 三、问题探究，培养学生问题解决意识 归根到底，对于农村学生问题意识的培养最终还要落实到具体的问题探究和解决上来，因为只有这样，才能真正锻炼和提高学生的问题实践能力，把学生在课堂上学习到的历史知识和掌握到的问题思维方式，真正转化为自身解决学习问题的能力。这样的学生培养过程，也是对新课改学生主体性的落实，让学生更加独立的思考和学习，从而促进学生更好的成长发展。 比如，在八年级下册第二单元第9

7、课“改革开放”的教学过程中，首先，教师要在对本课知识讲授完成后，依据学生对于知识的学习情况和本课知识的教学要求，在黑板列出一些本课的思考问题：改革开放的背景是什么？改革开放涉及的领域有哪些？各实行了什么新政策？改革开放的影响体现在哪些方面？然后，教师要把班级学生按照人数的多少，分成若干的学习小组，让学生在小组中对这些问题进行讨论和探究，在学生讨论的过程中，教师要发挥自身帮助和监督作用，帮助问题探究有困难的小组打开探究思路，监督班级每一个学生都全身心投入到问题的探讨中。最后，在每个小组的交流完毕后，教师要依次让各个小组进行?l言，汇报本小组的问题探究结果，在学生汇报的这一过程中，教师要及时追问，

8、追问学生对于每个问题的思考方向和思考过程是什么？让学生如实进行一一回答，从而保证学生在问题思考过程的准确无误。 农村初中历史教学学生问题意识养成策略，要在充分尊重学生主体能动性的前提下，引导学生养成问题思考、大胆提问和问题探究的良好习惯，从而提高学生对于历史知识学习的效率。 【随着经济的发展，家长越来越重视对孩子文化知识和素质的培养，特别注重对孩子特长的培养，大部分学生在学前阶段已经开始学习乐器，因此要求学前教师有更高的素质，以满足学生需要。在学前教师的培养过程中，音乐课已经成为必不可少的一个科目，是学前教师培养课程的重要组成部分，而乐理课程作为音乐课的理论基础，是保证其他音乐学科有序开展的重

9、要工具，因此应提高对乐理课的重视，提升其教学地位，将乐理教学落到实处。 一、学前教育乐理课堂教学存在的问题 学前教育是一门综合性和实用性都很强的专业，在学前教育专业中，音乐课程占据很重要的比重。学前教育专业的学生在入学前大多数没有进行过相关音乐专业知识学习，相关音乐专业基础薄弱，导致学生水平参差不齐，学生大多数入学前对音乐知识的掌握处于空白阶段，需要从零学起，学生对音乐方面的理解存在很大的困难，学生对音乐学习的敏感度也有所欠缺。乐理知识本就晦涩难懂，加之教师教学方法单一，导致教学水平下降，使得学前专业学生降低对乐理知识的学习兴趣，主要问题表现在以下几个方面。 （一）乐理知识晦涩难懂 乐理知识学

10、习的初级阶段，接触到的都是晦涩难懂的音乐专业术语。由于学生在学习前没有接触过相关的音乐专业知识，使得学前教育专业的学生在开始接触乐理知识时感到困难。例如：五线谱、音符、调式等内容，相对于其他学科而言，乐理知识显得更加抽象难懂，学生对于乐理知识的记忆方法仅限于死记硬背，给学生学习带来了很大的障碍。 （二）乐理课程教学方式单一 乐理课教师精通音乐专业知识和音乐技能，但是乐理学科教师缺乏学前教育知识。乐理学科教师无法掌握学前教学规律，无法掌握学龄前儿童的身心特点，乐理课教师通常运用教授音乐专业学生的方法来教授学龄前儿童，无法将学前教育专业要求的童真、趣味应用到乐理课堂教学中，使乐理教学与学前教育相脱

11、节，影响教学效果，降低学龄前儿童对乐理知识的学习兴趣。 （三）学前教育专业学生音乐基础知识参差不齐 学前教育专业学生在入学前大部分没有进行过相关的音乐基础知识培训，但有些学生参加过音乐知识的学习，导致学前教育专业学生音乐基础知识参差不齐，给教师在教学的过程中带来很大的困难。没有接受过专业音乐知识培训的学生，在学习乐理知识的过程中显得比较吃力，这一部分学生在对乐理知识的应用和理解上存在比较大的困难。在乐理知识的传输和接受过程中，由于学生音乐知识掌握程度的不同，导致了学生学习效果的差异。 二、提高学前教育乐理课堂教学的对策 （一）更新理念，注重乐理课堂教学 虽然，教学模式已经从注重应试教育逐渐转变

12、为注重素质教育，但是从现有的教学模式来看，音乐教学整体上依然没有得到重视，想要提高音乐学科的教学效率就必须引起学生和教师双方的重视，学生不能只注重学习对音乐的演奏和演唱技巧的培养，还要注重对乐理知识的学习，乐理知识是音乐演奏和演唱技巧的基础支持，乐理课的知识直接影响其他音乐学科的学习。在乐理课上缺失的乐理知识需要其他音乐教师进行弥补，乐理知识是一个需要不断理解的过程，在音乐学科的教学中循序渐进的渗透乐理知识，促进学生掌握和理解乐理知识，将乐理知识应用到实际中。乐理知识的重视体现在全体教师的重视上，首先，要得到教授乐理教师的重视，其次，其他音乐教师也应该重视，在教授音乐知识时，渗透乐理知识，在教

13、学的过程中帮助学生复习和巩固乐理知识，加深学生对乐理知识的掌握与理解。 （二）激发学生学习兴趣，创新教学手段 教学是一个双向吸收的过程，教师除了做好乐理知?R的教学准备之外，还要关注学生的兴趣，了解学生的学习和接受情况，突出学生在学习中的主体地位，根据教学的变化反思自己，根据教学的变化改善教学方法。想要提升乐理课的教学质量需要教师根据教情与学情的变化转变教学观念，革新教学方法，从而解决学生在学习过程中遇到的困难。同时，学生在教学中应占据主体地位，学生对教学的理解有自己的思想和见解，学生的思想应该得到教师的重视，教师应尊重学生，提高学生学习的主观能动性。 三、结语 乐理知识的学习过程是枯燥乏味的

14、，但是乐理知识在音乐的学习中却具有极其重要的作用，为了将枯燥的乐理知识以更加形象，直观的方式传授给学生，教师需要采取多种方式来调动学生对乐理知识的学习兴趣，从而提高教学效率，为学生学习音乐知识打下坚实的基础，为其它音乐学科的学习提供理论支持。 数据中心机房系统目录简介数据中心机房范围/术语/定义数据中心机房分级数据中心机房位置及布置数据中心机房的架构系统数据中心机房的范围/依据/定义数据中心机房建设规范标准给出了数据中心机房的建设要求,包括数据中心机房分级与性能要求,机房位置选择及设备布置,环境要求,建筑与结构、空气调节、电气技术,电磁屏蔽、机房布线、机房监控与安全防范,给水排水、消防的技术要

15、求。机房工程整体解决方案和密空系统配电头系统空系绽孔跟统雷检测系的滓合布线系线我系红外份系线地权线为配三系统天花前旱共中径系统数据中心机房的范围/依据定义于指唱工唤(5.m:00B中华人民共和国国家准部志击压电要发要剩NE电子信息系统机房设计规范U?过料上民会爬古客汁备间a-Cuk for desp d ckelrutit it/oasiinn买1811-12发有(卖目气民工2,0华人民共和国生房和城多键目华人民共和国玉家质量茗餐检留检蛋总月数据中心机房的范围/依据定义2.1术语和定义GB50174-2008确定的以及下列术语和定义适用于本标准。1、数据中心2、总部级数据中心机房、区域级数据中

16、心机房4、企事业单位级数据中心机房5、A级数据中心机房6、B级数据中心机房7、C级数据中心机房二、数据中心机房的范围/据/定义数据中心 data center容纳机房及其支持区域的一个建筑物或一个建筑物的一部分。总部级数据中心机房headquarters-level data center room由总部统一规划建没,主要承载总部统一建设,集中部署的信息系统和灾难恢复信息系统的机房区域级数据中心机房 regional data center room由总部统一规划建设,主要承载本区域各企事业单位和分支机构接入中国石油骨干网络,承载总部统一建设、分布部署的信息系统的机房。企事业单位级数据中心机房

17、 local data center room由各企事业单位自行建设,承载本单位内部信息系统运行和网络接入的机房。数据中心机房的范围/依据定义A级数据中心机房 class a data center room按容错系统配置,在系统运行期间,其场地设施不应因为操作失误,设备故障,外电源中断,维护和检修而导致信息系统运行中断。B级数据中心机房 class b data center room按冗余要求配置,在系统运行期间,其场地在冗余能力范围内,不应因设备故障而导致信息系统运行中断。C级数据中心机房 classc data center room按基本需求配置,在场地设施正常运行情况下,应保证信息

18、系统运行不中断。数据中心机房的分级分级要求根据信息系统使用性质、管理要求及由于场地设备故障导致运行中断对生产、经营和公共秩序造成的损失或影响程度,将数据中心机房划分为A、B、C在异地建立的备份机房,设计时应与主机房等级相同。同一个机房内的不同部分可根据实际情况,按照不同的标准进行设计。数据中心机房的范围/依据/定义A级数据中心机房符合下列情况之一的数据中心机房应为A级:信息系统运行中断将造成重大的经济损失信息系统运行中断将对业务、公共秩序造成重大影响。总部级数据中心机房宜建设成A级B级数据中心机房符合下列情况之一的数据中心机房应为B级a.信息系统运行中断将造成较大的经济损失信息系统运行中断将对业务、公共秩序造成较大影响区域级数据中心机房、区域网络中心机房和企事业单位级数据中心机房宜建设成B级C级数据中心机房不属于A级或B级的数据中心机房应为C级。数据中心机房的范围/依据定义基本原理(1):数据中心的可用性等级家电子信息机房标准Uptime